鄭秀梅

摘要：家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的起點(diǎn)，更是學(xué)校教育的補(bǔ)充，家校共育需要教師深入到學(xué)生家庭中去，家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理中來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互助，協(xié)調(diào)家校雙方的力量，使之形成合力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，有效的促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家校共育;意義;策略

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“若只有學(xué)校而沒(méi)有家庭，或只有家庭而沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)”，所以學(xué)校與家庭是孩子接受教育的最重要的環(huán)境。

一、家校合作的重要意義：

1、家校合作有利于促進(jìn)家庭和學(xué)校的教育目的達(dá)成一致。通過(guò)學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，可以幫助家庭和學(xué)校的教育目的最大限度地協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

2、家校合作有利于形成教育內(nèi)容的互補(bǔ)。家庭和學(xué)校的教育內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不一樣，家校合作可以使雙方的教育內(nèi)容在一定程度上實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，保證學(xué)生接受全面發(fā)展的教育內(nèi)容。

3、家校合作有利于保證教育方法的科學(xué)化。家校之間通過(guò)密切合作、相互學(xué)習(xí)，能保證教育方法、教育措施的有效性和科學(xué)性，大大提高教育效率，并取得理想的教育成果。

4、家校合作有利于形成強(qiáng)大的教育合力。

二、家校共育的主要策略

1、教師和家長(zhǎng)應(yīng)相互尊重，地位平等

教師在對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候要學(xué)會(huì)尊重，平等地對(duì)待自己與家長(zhǎng)的關(guān)系，注意交流時(shí)的態(tài)度和方式。尤其是面對(duì)某些家長(zhǎng)不合理的要求時(shí)，如果態(tài)度生硬，甚至因?yàn)閷?duì)方的社會(huì)地位，就對(duì)他居高臨下，用不友好的態(tài)度去回應(yīng)，只能讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抵觸情緒，加深對(duì)老師的不信任感，這樣對(duì)孩子的教育只能是有害無(wú)益，適得其反。

2、勤交流、多溝通

要想做好家校共育，家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通交流并不能少，只有溝通交流，家長(zhǎng)才能知道孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)，教師也能通過(guò)家長(zhǎng)了解到，孩子在離開(kāi)學(xué)校之后的言行舉止，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師才能夠通力協(xié)作，把孩子身上的缺點(diǎn)盡早糾正。

溝通交流的方式有很多種：

①家長(zhǎng)會(huì)：我在家長(zhǎng)會(huì)前，做了一系列細(xì)致的準(zhǔn)備工作，了解到我的學(xué)生家長(zhǎng)大部分都是農(nóng)民工，文化素質(zhì)不高，家庭條件不好，意識(shí)眼界都很比較狹隘。針對(duì)現(xiàn)狀，我與家長(zhǎng)們座談，探討的孩子教育問(wèn)題引起了家長(zhǎng)的共鳴，讓他們打心底認(rèn)可了我的工作。

②家訪：一次家長(zhǎng)會(huì)，一次感動(dòng)流淚是解決不了根本問(wèn)題的，教師這個(gè)時(shí)候需要做的就是走進(jìn)他們的生活，加深學(xué)校與孩子家庭的聯(lián)系，用真心和愛(ài)心去換取家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)可，這里最行之有效的方法便是家訪了。

還記得2017年11月的一個(gè)周末，我開(kāi)始了對(duì)全班42個(gè)學(xué)生進(jìn)行入戶(hù)家訪。那一天，我計(jì)劃著對(duì)代家溝到天府鎮(zhèn)大田村這一條路線(xiàn)的14位學(xué)生進(jìn)行家訪。當(dāng)我乘坐公交車(chē)，再轉(zhuǎn)乘三輪車(chē)來(lái)到25公里外的一對(duì)雙胞胎姐妹的家中時(shí)，孩子的媽媽和80多歲的奶奶熱情地迎上來(lái)，感動(dòng)地說(shuō)：“沒(méi)想到這么遠(yuǎn)的路，老師你真的來(lái)了！”一家四口在堂屋中跟我介紹著家庭情況時(shí)，沒(méi)有見(jiàn)著孩子的父親，我不禁發(fā)問(wèn)。孩子?jì)寢屇ㄖ蹨I說(shuō)：“孩子爸爸得了胰腺癌，晚期。一家人沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)來(lái)源，靠爸爸和兩姐妹的低保收入過(guò)日子?！蔽业难劭舨唤砍鰷I水，來(lái)到孩子爸爸病床前看望他，摸出200元表示慰問(wèn)。孩子爸爸激動(dòng)地教育孩子要懂得感恩，要改正拿別人東西的壞毛病，要努力學(xué)習(xí)。

后來(lái)我又來(lái)到班上一個(gè)學(xué)習(xí)最困難的女生家里，走進(jìn)孩子的臥室眼前的一幕簡(jiǎn)直不堪入目：床上的被蓋雖然是新的，紅艷艷的很漂亮，但是與一堆衣服亂七八糟地鋪了一床;半開(kāi)著的衣柜里衣服散亂地堆放在一起;地面上什么飲料瓶、小吃袋、廢紙片到處都是，一張舊沙發(fā)臟得無(wú)法落座，茶幾上鋪了一層厚厚的灰。原來(lái)，這個(gè)女生的家庭情況也是非常困難的：四五歲媽媽就偷偷跑了，之后從來(lái)沒(méi)回來(lái)看過(guò)她，爸爸是一個(gè)殘疾人，婆婆又是一個(gè)頭腦不太正常的人。所以孩子從小生活自理能力很差，學(xué)習(xí)也很吃力。想到這孩子都上四年級(jí)了還不會(huì)收拾自己的房間真的感到心痛，于是我馬上找來(lái)掃帚、抹布教孩子收拾整理自己的房間。18年秋天我又去她家家訪，剛走進(jìn)堂屋就發(fā)現(xiàn)與去年有了很大的變化。堂屋旁邊布置了一個(gè)溫馨的小客廳，孩子的臥室也干凈整潔多了，孩子也打扮得漂漂亮亮的。

家訪完42個(gè)學(xué)生，還發(fā)現(xiàn)了其他問(wèn)題，比如有些孩子上網(wǎng)打游戲成癮，在家根本不聽(tīng)父母的話(huà)，頂嘴，不愛(ài)參加家務(wù)勞動(dòng)，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活……這方方面面的情況，不是老師簡(jiǎn)單的打個(gè)電話(huà)，開(kāi)個(gè)家長(zhǎng)會(huì)就能了解到的。若非家訪，老師根本不會(huì)知道孩子回家后的實(shí)際表現(xiàn)，從而也對(duì)孩子的教育造成不良影響。

③創(chuàng)建班級(jí)QQ、微信群：家訪雖好，但即使一個(gè)老師盡職盡責(zé)，甚至每天都去家訪，也不能保證老師從全局掌握學(xué)生回家后的學(xué)習(xí)情況，在科技日新月異，老百姓日子越過(guò)越好的情況下，基本上可以說(shuō)是所有的家長(zhǎng)都擁有了智能手機(jī)，這樣利用通訊軟件建立一個(gè)家長(zhǎng)群能起到很大作用。在我們學(xué)校，每個(gè)班級(jí)班主任都利用手機(jī)建立了家長(zhǎng)QQ群或微信群，所有的學(xué)生家長(zhǎng)和科任老師都在班級(jí)群里。班級(jí)群的建立的好處是明顯可見(jiàn)的，比如語(yǔ)文老師、英語(yǔ)老師每天都可以布置朗誦課文的任務(wù)，每到晚上，群里就會(huì)不斷的響起信息的滴滴聲。老師第一時(shí)間了解到了學(xué)生完成課后學(xué)習(xí)的情況，而家長(zhǎng)方面一能鼓勵(lì)他們參與教育學(xué)生的積極性，另一方面方面，即使有孩子沒(méi)有完成，家長(zhǎng)在看到其他孩子的優(yōu)異表現(xiàn)后，自然而然的也會(huì)去督促自己的孩子上進(jìn)努力。

3、開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)參與教育。我校德育處從去年開(kāi)始著力于“家校共育”的課題研究，組織全校學(xué)生的家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)、電腦走進(jìn)“三寬家長(zhǎng)學(xué)校”，聽(tīng)名師講課，學(xué)到了許多家庭教育的方法和策略，與學(xué)校教育形成了教育合力，提高了教育效率。

結(jié)束語(yǔ)：

一朵花從種子到開(kāi)花需要經(jīng)歷長(zhǎng)期的過(guò)程，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)也是同理。教育孩子，培養(yǎng)孩子，任重而道遠(yuǎn)，一分耕耘，一分收獲，愿家校共育的理念深入人心，讓我們攜起手來(lái)凝聚一路家校共育，為每一朵花、每一個(gè)孩子營(yíng)造出一片幽美芬芳的環(huán)境，等候一場(chǎng)春暖花開(kāi)吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議（教育科學(xué)出版社）[M].1981，（11）。

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