李玉蓮

摘要：在素質(zhì)教育大行其道的廣泛背景下，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)成為當(dāng)前各科教學(xué)的主要目標(biāo)?；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)好化學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提升其綜合素質(zhì)方面具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。那么，在初中化學(xué)階段的教學(xué)中，如何提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率儼然成為每個(gè)教師必須思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)效果

化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主要探究形式的自然科學(xué)，與其他學(xué)科相比，化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化和應(yīng)用的科學(xué)，世界是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識(shí)和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，作為一門(mén)綜合性、知識(shí)性強(qiáng)的中心學(xué)科，在與物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的相互滲透、交叉融合中得到了迅速發(fā)展。在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的化學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展提出了更高的要求，那么，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)好化學(xué)的必由之路，如何提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性至關(guān)重要。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生動(dòng)手能力差、基礎(chǔ)理論知識(shí)不牢固，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，這使得教學(xué)效果不盡人意。那么，要想解決這些問(wèn)題，必須從學(xué)生的思維特點(diǎn)和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩大教學(xué)形式，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)，也要借助多媒體、案例教學(xué)等手段，提高教學(xué)的直觀性和靈活性，從而有效增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性和深刻性，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍P者將從“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)形式、關(guān)注探究過(guò)程、完善教學(xué)評(píng)價(jià)”四個(gè)方面入手，對(duì)此展開(kāi)具體闡述。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好奇是創(chuàng)造行為的開(kāi)始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。學(xué)生好奇心理越強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也隨之越強(qiáng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教學(xué)中的首要任務(wù)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)合理的化學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而為提升課堂教學(xué)效果鋪平道路。

例如：在上化學(xué)課時(shí)，為了提升課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。一方面，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究欲望，比如，可以通過(guò)相似的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)展開(kāi)進(jìn)一步思考。另一方面，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過(guò)先教后學(xué)法來(lái)展開(kāi)，比如，教師先做一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的趣味性以及其中涉及到的化學(xué)知識(shí)，之后，再引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)形式

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和形式是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理讓其對(duì)實(shí)驗(yàn)常常抱有一絲畏懼，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺乏足夠的興趣。而實(shí)驗(yàn)形式的單一對(duì)學(xué)生探究積極性起到了很大的阻礙作用。那么，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程作為學(xué)生掌握知識(shí)和提升能力的主要途徑，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)形式就變得尤為重要。因此，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取多種實(shí)驗(yàn)方法，做到寓教于樂(lè)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，讓學(xué)生在問(wèn)題分析中尋找最佳的解決方案，以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。

例如：在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，一方面，教師應(yīng)以多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上根據(jù)視頻展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn);另一方面，教師應(yīng)以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，比如，在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)在演示的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行激烈的討論。又如，在一些小實(shí)驗(yàn)上，教師可讓學(xué)生通過(guò)分組合作展開(kāi)，以鍛煉學(xué)生的綜合能力。通過(guò)這樣的方法，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、關(guān)注探究過(guò)程

探究過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的“開(kāi)始”，自主探究是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)最大的樂(lè)趣。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)積極開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，改變學(xué)生以往被動(dòng)式接受的學(xué)習(xí)方式，在“觀、動(dòng)、思、記”的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)知識(shí)的魅力，使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到科學(xué)方法訓(xùn)練，體驗(yàn)探究樂(lè)趣，形成和發(fā)展探究能力。

例如：在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程。一方面，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，并對(duì)學(xué)生不解的地方進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系性和整體性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。最后，教師應(yīng)與學(xué)生共同總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)作為教學(xué)中不可或缺的一部分，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，不僅是教師的責(zé)任所在，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能力的檢驗(yàn)。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，采取不同的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中能夠?qū)ψ陨砟芰τ锌陀^的認(rèn)知，同時(shí)，也要多樣化評(píng)價(jià)角度，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使其增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)。

例如：為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)在教學(xué)評(píng)價(jià)上下功夫。一方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以讓學(xué)生建立對(duì)自身客觀的認(rèn)知。另一方面，教師應(yīng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)的角度，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開(kāi)自我評(píng)價(jià)和生生互評(píng)，以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與他人的差距，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷超越自身。

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是一個(gè)永恒的話題，也是教育工作者永遠(yuǎn)的追求。教無(wú)定法，但必有法。每個(gè)教師都有不同的教學(xué)方法，但最終都指向“學(xué)生發(fā)展”這一根本任務(wù)上，課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，做好課堂教學(xué)的基本工作是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任和使命。在今后的教學(xué)研究中，只要我們繼續(xù)踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，積極探索，不斷創(chuàng)新，就一定會(huì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的道路上走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖莉.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性探究[J].智力，2021（11）：125-126.

[2]臧欣欣.如何提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].試題與研究，2021（02）：5-6.