龐曉瑜 張涵

摘要：繪本閱讀現(xiàn)在越來(lái)越被家長(zhǎng)和教師重視，它在幼兒成長(zhǎng)階段中起著舉足輕重的作用。繪本指的是一類以繪畫(huà)為主，兼附有少量文字的書(shū)籍?，F(xiàn)在市面上的繪本閱讀對(duì)象以低幼兒童為主，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、科普等內(nèi)容，但在現(xiàn)實(shí)生活中，繪本的種類繁多，質(zhì)量參差不齊，很多家長(zhǎng)和教師缺乏對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)，在選擇過(guò)程中存在很多誤區(qū)，本文著重探討繪本閱讀的現(xiàn)狀和選擇的策略。

關(guān)鍵詞：繪本;選擇;策略

一、繪本閱讀的現(xiàn)狀分析

繪本是圖畫(huà)和文字相互交融、相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)，這樣的特點(diǎn)就決定了繪本是幼兒喜歡的閱讀樣式，可是教師和家長(zhǎng)在繪本閱讀的指導(dǎo)中，很多只是盲目的追求繪本內(nèi)容的新穎性和教育功能，卻忽視了其內(nèi)在的審美性和藝術(shù)性，對(duì)繪本缺乏深刻的挖掘，致使繪本的價(jià)值沒(méi)有很好的體現(xiàn)，通過(guò)實(shí)地觀察和與部分家長(zhǎng)的談話中，筆者認(rèn)為繪本閱讀指導(dǎo)中存在以下問(wèn)題：

（一）教師選擇繪本時(shí)沒(méi)有充分考慮繪本的質(zhì)量

高質(zhì)量的繪本里面包含很多思想，所謂一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。教師和家長(zhǎng)往往只是“功利”地去分析一本書(shū)的美術(shù)價(jià)值、文學(xué)價(jià)值、情感價(jià)值等，他們應(yīng)仔細(xì)研讀，挖掘繪本內(nèi)在更多的東西，如審美性和藝術(shù)性等，找到繪本中最能打動(dòng)幼兒的東西?！段业膵寢屨媛闊愤@本繪本里面表面上全是寫(xiě)媽媽的壞話，媽媽被塑造成了一個(gè)巫師，她不被人理解，遭人嫌棄，直到有一天她騎著掃帚把學(xué)校從大火中救出來(lái)，她的這一舉動(dòng)讓人們轉(zhuǎn)變了對(duì)媽媽的看法。在閱讀指導(dǎo)中不應(yīng)該只讓幼兒看到巫師的魔法有多么新奇，多么厲害，而應(yīng)該讓幼兒看到更深層的內(nèi)容，讓幼兒試著學(xué)會(huì)接受和包容與自己不同類型的人，做一個(gè)有博大的胸懷的人。

（二）教師進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)欠缺教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在市面上的繪本內(nèi)容繁多，教師在繪本教學(xué)時(shí)往往缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性，除此之外，教師在閱讀指導(dǎo)時(shí)沒(méi)有做充分的教學(xué)設(shè)計(jì)。基于這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)將本學(xué)期的繪本進(jìn)行分類，充分考慮幼兒的的認(rèn)知水平、季節(jié)等方面來(lái)選擇。比如詳細(xì)列出本學(xué)期要涉及多少繪本，它們分別是屬于哪些領(lǐng)域的，如科學(xué)類（有些按季節(jié)可以分）、文學(xué)類、日常生活類等，然后根據(jù)這學(xué)期的活動(dòng)時(shí)間和幼兒的認(rèn)知水平，制定合理的計(jì)劃，深入挖掘繪本的內(nèi)容的，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）對(duì)繪本教學(xué)和故事教學(xué)的區(qū)別認(rèn)識(shí)不清

繪本教學(xué)和故事教學(xué)有很多相似的地方，很多教師在指導(dǎo)過(guò)程中很難認(rèn)識(shí)到兩者的區(qū)別。繪本中圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈。圖畫(huà)書(shū)與帶插圖的故事書(shū)的不同著重在于圖畫(huà)書(shū)中圖畫(huà)是主體，具有語(yǔ)言敘述的功能，承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù);一般故事書(shū)中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。

繪本中的圖畫(huà)和文字是乘法的關(guān)系，乘號(hào)代表著兩者是相輔相成，相互交融的，圖畫(huà)故事中的圖畫(huà)和文字是加法的關(guān)系，加號(hào)表示兩者可加可減，可以單獨(dú)分裂開(kāi)來(lái)的。繪本是無(wú)畫(huà)不成書(shū)，故事書(shū)如果沒(méi)畫(huà)依然可以講故事。有人認(rèn)為圖畫(huà)書(shū)對(duì)幼兒沒(méi)有任何“用途”，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的?，F(xiàn)在大部分閱讀教學(xué)都是為了讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字。故事書(shū)中的字很多，而繪本中字?jǐn)?shù)很少有的還是無(wú)字書(shū)。

（四）教學(xué)形式過(guò)于單一，幼兒缺乏興趣

教師缺乏對(duì)繪本教學(xué)的深刻理解和認(rèn)識(shí)，致使教學(xué)形式過(guò)于單一，幼兒的興趣大大減弱?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)作為當(dāng)代最流行的教學(xué)形式，具有新穎性和創(chuàng)新性，給教師的教學(xué)提供了很大幫助，對(duì)孩子也具有強(qiáng)大的吸引力，但是如果運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)影響其教學(xué)效果。比如有些老師過(guò)分依靠多媒體，在教學(xué)活動(dòng)中直接播放課件，孩子只知道看圖片，可能根本不知道其中的內(nèi)容是什么，老師就趁機(jī)休息，等動(dòng)畫(huà)播放完了才給幼兒大致講解一下繪本的內(nèi)容。教師成了課件的播放者而不是教學(xué)活動(dòng)的組織者，這對(duì)幼兒是極不負(fù)責(zé)任的。

二、繪本選擇的策略

繪本作為幼兒的啟蒙讀物，已經(jīng)被全世界公認(rèn)為是適合幼兒閱讀的圖書(shū)，但是市面上的繪本也有品質(zhì)高下之分，尤其在繪本已經(jīng)大熱的今天，難免會(huì)有良莠不齊的現(xiàn)象，作為教師和家長(zhǎng)，應(yīng)該具備最基本的鑒賞繪本的能力，挑選適合孩子閱讀的繪本，這一點(diǎn)顯得尤為重要，筆者提出了以下參考建議：

（一）重視幼兒的閱讀興趣

選擇繪本首先應(yīng)考慮的就是幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適合其年齡段與智力發(fā)展，同時(shí)又接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的繪本是基本要求。比如對(duì)大班的幼兒，他們喜歡的是色彩鮮明而不紊亂，色塊大小合適的繪本，如戴安娜·亨得利/文 簡(jiǎn)·查普曼/ 圖 《小老鼠漫長(zhǎng)一夜》，還有《尋找缺失的一角》，這些繪本無(wú)論是色彩、畫(huà)面，還是整個(gè)故事內(nèi)容都十分的符合大班孩子的發(fā)展特點(diǎn)。

（二）關(guān)注繪本的審美功能

教師和家長(zhǎng)選擇繪本除了要看繪本的內(nèi)容之外，更重要的是要關(guān)注繪本的藝術(shù)品質(zhì)，只有高品質(zhì)的繪本才能培養(yǎng)孩子的想象力。幼兒的想象力非常豐富的，但我們必須給幼兒豐富的刺激和體驗(yàn)，體驗(yàn)越豐富幼兒的想象力才能越豐富。豐富的高品質(zhì)的圖畫(huà)書(shū)構(gòu)成了幼兒想象力的基礎(chǔ)，但要求圖畫(huà)書(shū)中的圖畫(huà)是美的、高品質(zhì)的，相反，如果幼兒讀到的繪本是低劣的、呆板的、惡俗的，那么，孩子的想象力就必然大打折扣了。繪本中的圖畫(huà)重要的作用是要在孩子心中創(chuàng)造一個(gè)立體的故事世界，在注重講述故事的同時(shí)，要關(guān)注圖畫(huà)書(shū)的藝術(shù)價(jià)值。

（三）關(guān)注幼兒的精神成長(zhǎng)

好的繪本必須具有幼兒的視角，并能夠反映幼兒生活世界和內(nèi)心世界，幼兒看待事物的方式和成人是不一樣的，成人喜歡的幼兒不一定喜歡。如《小蘭和小黃》，成人認(rèn)為這就是幼兒認(rèn)識(shí)顏色，但幼兒會(huì)覺(jué)得這是在講關(guān)于小蘭和小黃兩家之間的故事。

（四）從多角度考慮選擇適合幼兒的繪本

家長(zhǎng)和教師在選擇繪本時(shí)，首先要看封面，繪本的封面要精致，畫(huà)面要色彩鮮明，這才能吸引幼兒;其次是繪本的內(nèi)容是不是具有文學(xué)性、藝術(shù)性、教育性和情趣性，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇;最后要考慮價(jià)格是否與它的價(jià)值相符，不要選擇電腦繪圖和做工粗糙的，雖然價(jià)格便宜，但是對(duì)幼兒是沒(méi)有多大幫助的。

繪本是幼兒非常喜歡的讀物，在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中起著重要的作用，家長(zhǎng)和教師必須在選擇繪本時(shí)多方面考慮，保證給孩子閱讀的是最適合幼兒的。