摘要：很多高中生覺得，自己在課本上學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，和生活基本毫無關(guān)系。畢竟自己出門買東西，可用不上二次元函數(shù)?？涩F(xiàn)實(shí)是，數(shù)學(xué)已經(jīng)逐步滲透到社會的各個(gè)角落，對社會的變革乃至生活的創(chuàng)新，都有至關(guān)重要的作用。如何把生活化教學(xué)滲透到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，就成為本文需要淺析的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中數(shù)學(xué);應(yīng)用探討

引言：

高中數(shù)學(xué)課堂是不少學(xué)生頭疼的科目，數(shù)學(xué)知識大多死板無趣，很多高中生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科是提都不想提。為了提高高中生對數(shù)學(xué)的興趣，很多教師會采用先進(jìn)的教學(xué)方法輔助教學(xué)，而生活化教學(xué)就是目前比較有效的教學(xué)方法之一。生活化教學(xué)最大的優(yōu)勢，就是可以圍繞孩子的周圍進(jìn)行展開，讓高中生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)同感，同時(shí)也能鍛煉高中生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力和思想。

一、生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然生活化教學(xué)已經(jīng)逐步成為現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)課堂改革的核心方式，但仍然有一些老師意識不到數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性。而生活化教學(xué)，在實(shí)際運(yùn)用的過程中也難免會出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

1.教師不理解生活化教學(xué)

新課標(biāo)的實(shí)施下，不少教育工作者開始重視生活化教學(xué)，但是因?yàn)槿狈y(tǒng)一而規(guī)范的培訓(xùn)，導(dǎo)致很多高中老師仍然沒有意識到生活化教學(xué)的重要性。甚至有一些老師根本不知道生活教學(xué)到底應(yīng)該如何開展，對生活化教學(xué)了解的不夠透徹，就成為了現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)課堂的一大難題。事實(shí)上大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)老師，對生活化教學(xué)，僅僅停留在“聽過”“了解過”，但是沒有深入探索過。

2.生活化教學(xué)并未得到有效利用

有一些老師雖然開展了生活化教學(xué)，但是教學(xué)形式過于單一，教學(xué)目標(biāo)也大多流于形式。在課堂教授知識的時(shí)候，雖然會引入日常生活遇到的數(shù)學(xué)知識，但是很難開展課外練習(xí)，這就有些舍本逐末，畢竟生活化教學(xué)的主要目標(biāo)之一，就是加強(qiáng)學(xué)生的主觀認(rèn)知感，配合不了課外練習(xí)，就讓生活化教學(xué)成為了“口號”，只是說說而已。

二、生活化教學(xué)的策略

既然知道生活化教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，就可以從實(shí)際角度出發(fā)，盡可能完善生活化課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效率。想要改善生活化數(shù)學(xué)課堂，可從以下幾點(diǎn)入手：

1.數(shù)學(xué)與實(shí)際完美結(jié)合

高中數(shù)學(xué)知識大多都是抽象的，只單純的依靠課本描述，很難讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受。可以將課本知識與實(shí)際相結(jié)合，從實(shí)踐中體會到理論知識的真正含義。在進(jìn)行生活化教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可以深入了解到數(shù)學(xué)對日常生活的重要性，意識到在經(jīng)濟(jì)、建筑、科技等領(lǐng)域，數(shù)學(xué)不可或缺，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)主動學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新鮮事物。老師可以精心尋找生活中的數(shù)學(xué)知識，結(jié)合課本上的數(shù)學(xué)理念，幫助孩子更好的理解枯燥乏味的概念，引導(dǎo)孩子在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤影，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的探索能力。

2.老師不斷提高業(yè)務(wù)水平

生活化教學(xué)不僅要牢牢掌握書本知識，還很考驗(yàn)老師的常識與生活能力，為了讓孩子暢游在數(shù)學(xué)的海洋中，老師首先要主動積極的去尋找生活中的數(shù)學(xué)知識，不斷提高自己的教學(xué)水平，熟知高中數(shù)學(xué)課本的每一個(gè)知識點(diǎn)，讓生活化教學(xué)貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，老師要熟練的將生活中的數(shù)學(xué)知識與課本理論結(jié)合起來，帶領(lǐng)孩子看到一個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)世界，如果連老師都不主動去探索生活中的數(shù)學(xué)理念，學(xué)生又如何能跟著老師的步伐，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奧秘呢？當(dāng)然在教學(xué)的時(shí)候，老師要明白學(xué)生才是課堂的主體，主要還是讓孩子去探索與解決，盡量讓學(xué)生主動發(fā)表自己的想法和理念，在關(guān)鍵的時(shí)刻，老師可適當(dāng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生探索知識點(diǎn)。

3.設(shè)立生活場景，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題

在也沒有任何人比數(shù)學(xué)老師更了解學(xué)生的知識儲備量和思維模式，老師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，結(jié)合實(shí)際生活中的一些場景，促使孩子主動去思考數(shù)學(xué)問題。當(dāng)一個(gè)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，往往比教師提出問題效果更好。因?yàn)槭菍W(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的問題，所以他解決問題的上進(jìn)心會變得很強(qiáng)烈，此時(shí)老師可適當(dāng)引導(dǎo)孩子，主動去尋找問題的答案，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維。

很多學(xué)生其實(shí)在學(xué)習(xí)上都是比較依賴?yán)蠋煹?，即使發(fā)現(xiàn)了問題也不是第一時(shí)間去自己解決，而是去求助老師。這樣會讓孩子養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，喪失對問題的探索能力，老師要格外注意這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思路往正確的解題方法走，鍛煉孩子的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從而養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思考方式來觀察問題的習(xí)慣。

4.重視課本例題和背景材料

不少學(xué)生和老師發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課本上的例題太過簡單，往往很容易就能找到答案，所以老師在教學(xué)的時(shí)候，側(cè)重于講解課外習(xí)題。但是在生活化教學(xué)中，老師應(yīng)該明白誰才是重點(diǎn)，雖然課本上的例題大多都比較簡單，但是課本上的例題往往帶著許多背景材料，而這些材料都是從生活中提取出來的。老師應(yīng)該結(jié)合這些背景材料，引導(dǎo)孩子對生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探討，而不是直接進(jìn)入章節(jié)，覺得這些背景材料的解讀都是在浪費(fèi)時(shí)間。數(shù)學(xué)課本的編制是無數(shù)教育工作者的心血，里面的內(nèi)容都蘊(yùn)含著巨大的內(nèi)涵，沒有一個(gè)字是浪費(fèi)的，希望老師能夠認(rèn)清這個(gè)事實(shí)。

結(jié)語：

在實(shí)際生活中到處都有數(shù)學(xué)的蹤影，就要看學(xué)生和老師有沒有一雙發(fā)現(xiàn)知識的眼睛。生活化教學(xué)能讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)知識和生活是不可分割的，學(xué)好數(shù)學(xué)知識并不是簡單地為了考高分，而是為了在將來的人生中，利用數(shù)學(xué)知識解決生活難關(guān)。而教師也要明白，從生活中幫助孩子提高數(shù)學(xué)成績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才是高中數(shù)學(xué)老師的整體教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：符史易（1996.10-），女，漢，海南文昌人，海南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生