摘要：越來(lái)越多的中學(xué)課堂開始緊跟時(shí)代潮流，對(duì)課程進(jìn)行趣味化演繹。尤其是比較枯燥乏味的中學(xué)物理，更要進(jìn)行生活化教學(xué)。隨著新課改的推行，生活化教學(xué)將會(huì)逐漸成為中學(xué)老師在授課過(guò)程中的一大助力，而中學(xué)物理又是一門具有可操作性的科目，中學(xué)老師和將物理課堂與“生活化”相結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)一步完成學(xué)習(xí)進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);中學(xué)物理;問(wèn)題

引言：

生活化教學(xué)可幫助中學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，拋棄以往枯燥乏味的課堂生活，以新視角來(lái)觀察物理知識(shí)的趣味性。但是生活化教學(xué)和中學(xué)物理相結(jié)合的方式，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，本文以生活化教學(xué)在中學(xué)物理中遇到的問(wèn)題和實(shí)踐方向做出淺析。

一、實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題

雖然生活化教學(xué)在中學(xué)物理實(shí)踐課中具有很強(qiáng)的實(shí)用性，但是真正運(yùn)作起來(lái)的時(shí)候，仍然會(huì)遇到一些難題：

1.教材缺陷

一直以來(lái)中學(xué)的物理教材都是以理論課程為主，雖然最新的教材中出現(xiàn)了不少實(shí)驗(yàn)課程，但是和整體的知識(shí)范圍相比，比重還是很小的。所以在生活化教學(xué)與中學(xué)物理相結(jié)合的時(shí)候，往往會(huì)遇到教材內(nèi)容與實(shí)際操作不匹配的問(wèn)題，沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。甚至有一些教材，對(duì)中學(xué)物理的嚴(yán)密性過(guò)分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這也讓中學(xué)物理課堂喪失了趣味性和活力。

2.時(shí)間缺陷

眾所周知，中國(guó)初中生一節(jié)課時(shí)大概為45分鐘，為了保證學(xué)生的高效率，必須對(duì)課程時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定，才能讓學(xué)生得到充分的休息。但是初中物理試驗(yàn)課程，卻不是簡(jiǎn)單的45分鐘就能完成的，很多試驗(yàn)項(xiàng)目需要更多的時(shí)間來(lái)考驗(yàn)。如果教師想要提高生活化教學(xué)的效率，就很難和教學(xué)時(shí)間進(jìn)行吻合，這也是生活化教學(xué)和中學(xué)物理結(jié)合的一大弊端。

3.學(xué)生問(wèn)題

我國(guó)的學(xué)生大部分都缺乏動(dòng)手能力，雖然理論知識(shí)比較強(qiáng)悍，但是一旦面臨高難度的實(shí)驗(yàn)課程，就會(huì)變得畏手畏腳。甚至有些學(xué)生缺乏自信心，對(duì)自己獨(dú)自操作實(shí)驗(yàn)課程，抱有懷疑的態(tài)度，這就加大了中學(xué)物理課堂的教學(xué)難度，如果不能順利解決，老師將無(wú)法達(dá)到生活化教學(xué)的真正目的。

二、物理實(shí)踐的具體策略

雖然生活化教學(xué)對(duì)中學(xué)物理學(xué)習(xí)非常重要，但是在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)很多難題，所以在上課之前，就必須制定相應(yīng)的策略，來(lái)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。

1.物理知識(shí)結(jié)合生活常識(shí)

中學(xué)物理課堂中很多知識(shí)點(diǎn)都是比較抽象的，單純的記憶根本無(wú)法理解知識(shí)點(diǎn)具體是什么意思。所以很多中學(xué)生最頭疼的就是中學(xué)物理課程，而生活化教學(xué)的好處，就是幫助學(xué)生把書本上的知識(shí)點(diǎn)與生活進(jìn)行結(jié)合，從實(shí)踐中找到知識(shí)點(diǎn)，從而加深記憶。例如生活中可以看到的水位報(bào)警器，和課本上的電和磁原理就有部分的呼應(yīng)效果，老師可以將生活中的現(xiàn)象與課本相結(jié)合，讓學(xué)生們更容易理解，這才是生活化教學(xué)的意義。

2.注重物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，我國(guó)的學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力較弱的情況，想要將中學(xué)物理和生活化教學(xué)完美結(jié)合，就必須注重物理實(shí)驗(yàn)的課程。找到學(xué)生比較感興趣的物理實(shí)驗(yàn)課程，在確保學(xué)生安全的情況下，讓學(xué)生多動(dòng)手親自去解決物理問(wèn)題。從實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，雖然現(xiàn)在物理課本中已經(jīng)有不少物理實(shí)驗(yàn)課程，但是老師可以根據(jù)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及喜好方向，開展一些課外試驗(yàn)課程，讓學(xué)生們?cè)谖锢淼氖澜缰胁粩喟肯?，看到更廣闊的天空。

生活化教學(xué)最好的地方，就是能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，而物理實(shí)驗(yàn)又是變幻莫測(cè)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)捉摸不透的物理實(shí)驗(yàn)就像是魔術(shù)一樣非常吸引人，多開展物理實(shí)踐課程有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，打下以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)性化需求

現(xiàn)在的學(xué)生生活在多媒體時(shí)代，接觸外界的訊息可能比老師還要快，對(duì)很多知識(shí)也常常會(huì)出現(xiàn)舉一反三的情況。所以老師不能對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，多觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和理解。接受能力差的學(xué)生，也不能存在“歧視”問(wèn)題，要幫助學(xué)生找到落后的原因，引導(dǎo)學(xué)生更努力向上。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難和生活化教學(xué)融合，一節(jié)完美的生活化教學(xué)課堂，必須要求老師擁有極高的專業(yè)知識(shí)和行為素養(yǎng)，才能在瞬息萬(wàn)變的課程上完成不一樣的精彩瞬間。

4.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

生活化教學(xué)最終的目的還是希望學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的興趣，所以教師不要忘記這個(gè)初心，在學(xué)生面臨陌生又熟悉的教學(xué)課堂時(shí)，更要積極的在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力。

有一些老師對(duì)學(xué)生雖然也非常盡職盡責(zé)，但是大部分情況下都是采用“灌香腸”的教學(xué)方式，一味的傳授知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。可如今的學(xué)生都有自己的想法和生活模式，一味的“灌香腸”可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，所以要在生活化教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)真實(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的主動(dòng)性，這才是所有人希望看到的情況。

結(jié)束語(yǔ)：

雖然一些老師還沒(méi)有真正開展生活化教學(xué)，但是隨著新課改的推行，生活化教學(xué)教會(huì)滲透到中學(xué)物理的沒(méi)一個(gè)角落。學(xué)生可以通過(guò)生活化教學(xué)，融入到中學(xué)物理的實(shí)踐研究中，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也可以通過(guò)實(shí)踐生活化教學(xué)，找到更合適的教學(xué)模式，提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓教學(xué)資源得到更進(jìn)一步的提升和利用。所以如果想要生活化教學(xué)和中學(xué)物理完美結(jié)合，就要多多關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，促使學(xué)生即使不在課堂，在生活和玩樂(lè)的過(guò)程中，看到物理現(xiàn)象也有自己的一番見解，拉近中學(xué)物理和學(xué)生之間的親密感。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)思想中對(duì)物理死板的印象，加深對(duì)中學(xué)物理課堂的喜愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：裴爽（1999.09-），女，漢族，海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院物理系學(xué)生