陳麗明

摘要：中職學校德育的重要性不僅體現(xiàn)在“做人”的教育意義中，這與重點高中學校一樣，還體現(xiàn)在“做事”的教育中，這與重點高中學校不同。作為中職學校的一名班主任，把馬斯洛“需求層次理論”滲透到德育工作中，會極大影響學生的道德觀、價值觀、人生觀、就業(yè)觀的形成。因此，班主任要“用心”關(guān)愛學生，使學生健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：中職學校? 班主任? 德育

作為一名中職學校班主任，我經(jīng)常反思：中職學生最缺乏的是自信，我如何去溫暖這些學生的心，讓學生在我的教育下，成為一名對社會有用的人呢？

拜讀了美國人本主義學家馬斯洛提出的需要層次理論后，我了解了學生的五種需要，即生理需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要，讓我感觸頗深。我也試著從學生的需求出發(fā)，用賞識的眼光看待每一位“祖國的花朵”，讓他們在我的關(guān)愛下茁壯成長！我在用心地守望著花開……

一、落地生根

馬斯洛認為：“愛和歸屬的需要指人要求與他人建立情感聯(lián)系，以及隸屬于某一群體，并在群體中享有地位的需要?！蔽覈L試將這一理論滲透到德育工作中。

2013年8月的一天，學校領(lǐng)導通過我擔任13級機電3班的班主任一職。接到通知后，我好幾天沒睡安穩(wěn)，因為我知道學校按照慣例從“優(yōu)”到“劣”編排班級，13級機電共三個班，幾乎全是男生，13級機電3班學生的整體學習成績和行為習慣可想而知。當13級機電3班班主任將面臨怎樣的學生，面臨怎樣的挑戰(zhàn)？我真的不知道自己能不能做好這樣一個班級的管理工作。

開學報到那天，有一位學生染著黃頭發(fā)，穿著拖鞋來到我面前，無精打采地說：“交多少錢？”我抬頭看了他一眼，打開了《學生手冊》，對他說：“按照《中學生日常行為規(guī)范》第一條‘自尊自愛，注重儀表中的第二點‘穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)， 不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長發(fā)，你不符合一名學生的儀表，請你先去整理頭發(fā)，換雙運動鞋再來報名，下午1點我會在這里等著你，我期待迎接煥然一新的你！”

這位學生愣了一下，沒說一句話便走了。下午1點，他準時出現(xiàn)在教室門口?？粗活^濃密烏黑短發(fā)的他，我微笑著說：“我看到了一位青春洋溢的大男孩，這才是你應(yīng)有的學生氣息。歡迎你的加入，期待你的表現(xiàn)！”他不好意思地撓了撓頭，交了報名費。同時，我也記住了這位小畢同學的名字。從此，小畢就“落地生根”在13級機電3班了。

開學第一天，我表揚了小畢：“陽光進取，勇于改錯，報名后能夠協(xié)助老師，主動幫助同學打掃教室衛(wèi)生，讓我們以熱烈的掌聲對小畢表示感謝?！痹谂c小畢協(xié)作整理衛(wèi)生的同時，我發(fā)現(xiàn)他的組織能力比較強，同學們都能聽他指揮。于是，我提議小畢擔任紀律委員。我明白，小畢是個“好表演”的學生，像許多中職學生一樣并非“頑劣”之徒，小畢也感受到了教師與同學對他的喜愛，從初中的不受重視，到擁有一個溫暖的新環(huán)境，他產(chǎn)生了強烈的歸屬感。

二、破土而出

由于脫離班主任隊伍太久，對學生所犯的錯誤，我總是感到很棘手，常常采取簡單粗暴的嚴厲訓斥來對待，所以教育效果不甚理想。對“大事不犯，小事不斷”的學生來講，教育并非一朝一夕的事情，反復是家常便飯，我由此深感困惑。哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。我知道，賞識的本質(zhì)是愛，愛是教師智慧和力量的源泉。教師只要學會賞識學生，就是學會愛他們。我開始觀察小畢學習上的閃光點，我發(fā)現(xiàn)他的繪圖功底不錯，便著手讓他單獨出一期黑板報。當然，我會給他提出一些意見和建議，如黑板報的版式、內(nèi)容，希望他尋求其他同學的幫助等。第一期黑板報三天后出爐了，我用照相機拍攝了下來，記錄了這雖“簡單”卻承載了我對小畢“破土而出”的希望。

三、開枝散葉

馬斯洛認為：“尊重的需要指希望有穩(wěn)定的地位，得到他人的高度評價，受到他人尊重，并尊重他人的需要?！庇辛说谝淮蔚拇竽憞L試，小畢開始了人生中的第一次突破。江蘇省陶都中等專業(yè)學校每月要進行兩次黑板報的更換，每次他都能及早獲取板報主題，根據(jù)主題自行搜索材料，并進行整理。起初，由我、小畢和部分學生一起完成，往后的每一期，我都會適度地減少我的工作，把更多的機會給予小畢和其他學生，讓他們用自己的想法呈現(xiàn)自己的創(chuàng)意。每一次黑板報都能在小畢的安排下，按時完成任務(wù)，我也將每次的板報拍攝下來，與他們進行探討，在不斷地嘗試中，黑板報的質(zhì)量越來越好。黑板報的成功，使小畢獲得了久違的自信，這種“尊重的需要”得到滿足后，小畢挖掘出了自身的潛在能量，增強了自信心。

四、含苞待放

展示實力的機會來了，2014年3月，江蘇省陶都中等專業(yè)學校舉行了“學雷鋒”黑板報的評選活動。這次主題能夠很好地轉(zhuǎn)變和提高學生的思想認識，所以我徹底放手，讓小畢盡情發(fā)揮，讓這朵“含苞欲放的花朵”充分做好綻放的準備。為了這次黑板報，小畢和其他學生合理分工。小畢負責搜索黑板報背景樣式，其他學生收集相關(guān)文字和圖片素材。每次課間，我都會看到他們對著黑板討論著什么，有的時候他們還會為某個問題爭得面紅耳赤，但為了共同的奮斗目標，他們還是能夠冷靜地處理相關(guān)爭議，最終達成協(xié)議。

完成準備工作后，小畢等人開始著手進行布置，我適度地給予一些建議。學生會因為一張圖片的效果或者一組線條的表達不滿意，重復繪制多遍，直到畫出滿意的效果為止。雖然負責黑板報的全部是男生，但負責書寫文字的小陳同學十分認真，文字不知寫了多少遍，從無半句怨言。入學一個月后，班級學生在學習上相互幫助，在生活上相互體貼，尊師愛友，遵紀守法已蔚然成風。

五、蓓蕾初綻

馬斯洛認為，只有較低層次的需要得到基本滿足，較高層次的需要才會出現(xiàn)。在學生們的努力下，終于迎來了評比的時間。中午靜堂課前，小畢認真檢查了板報的質(zhì)量：圖的哪里顏色淡了，哪里的字不小心被蹭了等，然后一一進行修整。中午靜堂課剛響鈴，我也很緊張地來到教室，期待著評委們的到來，小畢和學生們則非常安靜地坐在座位上。評委們來了，對我班的黑板報進行了評分，我關(guān)注著每一位評委的表情，發(fā)現(xiàn)他們臉上帶著笑意，有的評委還點了點頭。我暗自猜想：有戲。第二天下午公布了評比結(jié)果，我班在本次全校的“學雷鋒”黑板報的評選活動中獲得了三等獎，這對從沒有參加過評比的小畢和其他學生來說，無疑是注入了一支“興奮劑”，讓這些“蓓蕾”初次綻放了光芒。

六、花團錦簇

自我實現(xiàn)的需要是指人希望最大限度地發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自己，完成與自己能力相稱的一切事情，實現(xiàn)自己理想的需要。有了第一次獲獎的成功經(jīng)驗，小畢的信心得到有效增加，在后續(xù)的板報設(shè)計中更加用心地投入，黑板報也越來越有藝術(shù)氣息。2014年12月，我們迎來了第四屆校園文化藝術(shù)節(jié)“飛揚青春 與法相伴”黑板報評比。在學生們的不懈努力下，我班獲得了“飛揚青春 與法相伴”黑板報一等獎。此后接連幾個學期，我班黑板報評比都取得了較好的成績。小畢由剛進校的“刺頭”到現(xiàn)在的“熠熠生輝”，成就了自身的華麗蛻變！

要想當好一名班主任，就要從內(nèi)心真正賞識學生，付出真心、真誠和信任，主動改變自己的工作方式和教育方法，參與學生的活動，用欣賞的眼光看待學生的成長。同時，在學生成長過程中靈活機動地給予適時鼓勵，讓學生體會到班主任的信任，充滿自信地融入活動，體會主動參與的樂趣。

我相信，只要班主任給予學生充分的自主性，學生的學習熱情就會被喚醒。因此，班主任要練就一雙賞識的“慧眼”，深入挖掘?qū)W生的“閃光點”，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，并且在探究過程中不斷完善自己。

用心守望，花會開！

參考文獻：

[1]遲毓凱.學生管理的心理學智慧[M].上海：華東師范大學出版社，2012.

[2]方圓，李建龍.送給老師的心靈雞湯[M].青島：青島出版社，2010.

※本文系國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃2020年度教育學一般課題“新時代積極職業(yè)教育范式的行動研究”子課題“新時代積極職業(yè)教育培植現(xiàn)代工匠精神的行動研究”，課題批準號：BJA200094。

（作者單位：江蘇省陶都中等專業(yè)學校）