施鳴

課堂教學(xué)游戲化符合幼兒發(fā)展需要，能為幼兒的健康成長營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高幼兒學(xué)習(xí)過程的新鮮感，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和行動(dòng)力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

游戲是一種重要的幼兒教學(xué)形式，它可以開發(fā)幼兒智力，挖掘幼兒潛能，讓幼兒在充滿快樂的教學(xué)氛圍中獲得知識(shí)的增長與能力的提升。幼兒的身心發(fā)育不成熟，理解能力弱，注意力易分散。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比，游戲式課堂更容易引起幼兒的興趣，帶給他們更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解放幼兒的天性，全面提高幼兒的表達(dá)能力、合作能力和核心素養(yǎng)。此外，將游戲應(yīng)用于幼兒園的教育教學(xué)可以使書面知識(shí)變得立體化、生動(dòng)化。這樣一來，幼兒就能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，更好地理解和運(yùn)用這些知識(shí)。教師采用游戲與幼兒園教育相結(jié)合的教學(xué)方法還有利于幼兒身體素質(zhì)的提高。許多游戲不僅需要?jiǎng)幽X，還需要體力活動(dòng)，如奔跑、蹦跳、射擊等，這些運(yùn)動(dòng)可以鍛煉幼兒的體力，加強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

二、在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用游戲手段的現(xiàn)實(shí)意義

將游戲式教學(xué)運(yùn)用于幼兒園工作的現(xiàn)實(shí)意義在于最大限度地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證幼兒積極主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)過程，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。幼兒年齡小，心理、生理尚處于發(fā)育階段，在學(xué)習(xí)過程中很難保持注意力的集中，游戲教學(xué)可以保證教學(xué)的趣味性和教學(xué)內(nèi)容的形象化。比如，當(dāng)教師給幼兒講“懂規(guī)則、守規(guī)矩”這一生活習(xí)慣時(shí)，就可以讓幼兒開展角色扮演的游戲，增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，在遵守交通規(guī)則的環(huán)節(jié)中，有的幼兒會(huì)扮演交警，有的幼兒會(huì)扮演路人，還有一些幼兒會(huì)扮演司機(jī)。在模擬各種道路交通的情景時(shí)，教師需要教會(huì)幼兒不同角色所要遵守的交通規(guī)則，對違反規(guī)則的幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹皯土P”，在充滿趣味的游戲中讓幼兒掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用游戲存在的問題

（一）教師缺乏游戲教學(xué)意識(shí)

幼兒教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，對幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果起著決定性作用。當(dāng)前，一些幼兒園打著為幼兒小學(xué)教育打基礎(chǔ)的旗號(hào)，一味模仿小學(xué)的教育模式，將教學(xué)活動(dòng)與游戲分開，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)沒有考慮到幼兒特殊的年齡特征，缺乏游戲教學(xué)意識(shí)，這樣不但不能發(fā)揮游戲在幼兒教育中的積極作用，而且會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）缺乏創(chuàng)新的游戲模式

當(dāng)前，許多幼兒園在開展游戲教學(xué)時(shí)仍沿用一些傳統(tǒng)的游戲形式，缺乏對游戲模式的創(chuàng)新意識(shí)，沒有結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)出新的游戲。許多教師還停留在教幼兒玩“鷹抓小雞”“丟手絹”一類的游戲。這些游戲年代久遠(yuǎn)，雖然經(jīng)典，但對當(dāng)代幼兒的吸引力不足，無法滿足他們的需求。現(xiàn)在有一些游戲，不僅趣味性濃，還能提升幼兒思維能力、表達(dá)能力和合作能力。教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)游戲的發(fā)展變化，深入挖掘游戲資源，創(chuàng)新課堂游戲形式，滿足幼兒的需求。

（三）沒有對幼兒游戲精神的培養(yǎng)給予關(guān)注

對幼兒來說，培養(yǎng)游戲精神有利于他們今后的成長和學(xué)習(xí)。游戲能夠滿足幼兒的好奇心和想象力，能夠給他們帶來快樂。培養(yǎng)幼兒的游戲精神，其實(shí)是培養(yǎng)他們快樂生活的能力、克服困難的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。游戲中經(jīng)常有勝負(fù)之分，但失敗者可以重來，成功也只是暫時(shí)的，享受過程是游戲的最主要意義。這種關(guān)注過程、看輕結(jié)果的態(tài)度也是游戲精神的一種。許多教師不重視幼兒游戲精神的培養(yǎng)，認(rèn)為游戲只是一種娛樂、消遣的手段，沒有真正認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用。游戲可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。教師如果善于利用它，游戲?qū)?huì)是課堂教學(xué)強(qiáng)有力的助推器。

四、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合策略

（一）用角色扮演的方式來創(chuàng)造情境

幼兒園教學(xué)應(yīng)采用更生動(dòng)的教學(xué)模式豐富幼兒的課堂體驗(yàn)。教師要把游戲活動(dòng)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，積極為幼兒創(chuàng)造良好的游戲空間、時(shí)間、道具等，使幼兒能更安全、更積極地參與教學(xué)游戲活動(dòng)。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r選擇適宜的游戲形式，在游戲過程中給予幼兒支持與幫助。比如，在講解《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事時(shí)，教師可以考慮讓幼兒進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。先給幼兒講大概的故事，然后讓幼兒自發(fā)分組，選擇想演的角色，最后合作表演出故事內(nèi)容。角色扮演類游戲是幼兒最常見的游戲形式，也是最能激發(fā)幼兒興趣的游戲。它不僅能提升幼兒的理解能力，還能鍛煉幼兒的表達(dá)能力，對于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有非常重要的作用。表演類游戲活動(dòng)中，教師還可以對故事中一筆帶過的人物進(jìn)行逐步擴(kuò)展和藝術(shù)加工。舉例來說，教師可以用“矮人天生就是矮人嗎？”這類問題激發(fā)幼兒的思考，讓幼兒在思考的過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力編寫故事情節(jié)，展現(xiàn)幼兒的才智。

教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)游戲情境可以使幼兒更積極地融入課堂活動(dòng)中，使他們注意力更集中，從而提高課堂教學(xué)效果。為此，幼兒教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在游戲情境中獲取知識(shí)、鍛煉能力。教師創(chuàng)設(shè)的游戲情境必須與教學(xué)內(nèi)容高度結(jié)合，將游戲與教學(xué)緊密聯(lián)系起來。教師還要多與幼兒互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的溝通，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中增長知識(shí)。

（二）游戲應(yīng)體現(xiàn)目的性

幼兒教學(xué)要想真正做到游戲的完美融合與有效運(yùn)用，就需要充分發(fā)揮游戲的趣味性達(dá)到教學(xué)目的。教師在游戲活動(dòng)過程中不必過分強(qiáng)調(diào)理論，過于刻板的理論知識(shí)往往會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生排斥心理。教師應(yīng)注意利用游戲達(dá)到教學(xué)目的。比如“蘿卜蹲”是一種身體運(yùn)動(dòng)游戲，能有效鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，提高幼兒的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，適合在教學(xué)中應(yīng)用。

（三）創(chuàng)新競賽模式

當(dāng)前幼兒園教學(xué)內(nèi)容單一、形式粗放，難以適應(yīng)當(dāng)今多元化的教學(xué)環(huán)境。單一的游戲內(nèi)容會(huì)使幼兒感到無聊，不能吸引幼兒的注意力，達(dá)不到游戲教學(xué)的作用。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新游戲方法，完善游戲資源，豐富游戲活動(dòng)的主題、形式，結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)話題和熱門內(nèi)容，挖掘幼兒的興趣點(diǎn)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，通過游戲提高幼兒的課堂學(xué)習(xí)效率讓幼兒更好地理解、學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要對教學(xué)游戲進(jìn)行多層次的設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，教師可以舉行小型競賽游戲，為幼兒準(zhǔn)備一定數(shù)量的鉛筆、橡皮、尺子等，讓幼兒記住這些物品的數(shù)量。然后，教師將物品收起來的同時(shí)向幼兒提問物品的數(shù)量，對回答正確的幼兒予以獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高他們的積極性。這樣的競賽游戲可以讓教學(xué)活動(dòng)更具趣味性，也能促使幼兒主動(dòng)思考，幫助幼兒快速掌握基本知識(shí)。

（四）樹立科學(xué)的游戲教學(xué)觀念

缺乏科學(xué)、合理的游戲教學(xué)觀念會(huì)使教師的效率大大降低，達(dá)不到教學(xué)目的。為此，教師需要樹立科學(xué)、合理的游戲教學(xué)觀念，將教育與游戲緊密聯(lián)系在一起，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。教師要尊重幼兒的本性，對幼兒做好正面的指引，努力激發(fā)幼兒的主導(dǎo)作用，推動(dòng)幼兒的快樂成長。

課程游戲化豐富了幼兒園課堂的教育形式。教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用游戲活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高幼兒的專注力，活躍課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省啟東市和合幼兒園）