金亦儂

科學(xué)教育是幼兒園課程的重要組成部分。幼兒的科學(xué)教育活動是由教師發(fā)起、引導(dǎo)幼兒對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行主動探究，以幫助他們形成科學(xué)情感和態(tài)度，掌握科學(xué)方法，獲得相關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動。幼兒年齡雖小，但求知欲強(qiáng)，對周圍事物充滿好奇心。幼兒對科學(xué)的興趣不應(yīng)該是教師強(qiáng)加給他們的，而應(yīng)該是合適的環(huán)境，適度的刺激潛移默化的結(jié)果。在科學(xué)教育活動中，引入游戲化的教學(xué)方法，可以激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒積極地參與科學(xué)活動，更好地理解科學(xué)，認(rèn)識世界。

一、幼兒科學(xué)教育存在的問題

幼兒園的科學(xué)教育最重要的目標(biāo)是激發(fā)幼兒的探索精神，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，為幼兒的科學(xué)活動創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供適宜的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽質(zhì)疑，積極去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索周圍事物的奧秘。部分教師在開展科學(xué)教育活動時(shí)，過分注重教學(xué)結(jié)果，不太關(guān)注教學(xué)過程。教師在活動的過程中不是去引導(dǎo)幼兒思考，而是直接將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴幼兒，這種教學(xué)模式抹殺了科學(xué)教育探索求知的本質(zhì)，會讓幼兒失去探索的興趣，甚至對科學(xué)教育感到厭煩，失去學(xué)習(xí)的動力。

科學(xué)教育活動的形式可以多種多樣。有些教師缺乏教學(xué)技巧，在開展科學(xué)教育活動時(shí)沒有準(zhǔn)備充分的材料，講解枯燥乏味，與幼兒互動不足，無法引起幼兒的興趣，導(dǎo)致幼兒對科學(xué)活動不感興趣。所以教師需要改變教學(xué)方法，精心安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，將枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝菀捉邮艿闹R，讓幼兒對科學(xué)教育的知識感到好奇，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、科學(xué)教育游戲化的意義

科學(xué)教育應(yīng)該是一個(gè)長期的過程，目的是激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。引導(dǎo)幼兒主動參與科學(xué)教育活動，讓幼兒在探究的過程中加深對周圍事物的認(rèn)識，理解一些常見的科學(xué)現(xiàn)象，可以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒喜歡在寬松、平等的環(huán)境中大膽猜測、大膽想象、自由表達(dá)。教師將游戲融入科學(xué)教育活動中，增加科學(xué)教育課堂的趣味性，可以讓幼兒愛上科學(xué)，在學(xué)習(xí)活動中變得更主動。

游戲是幼兒的天性，也是幼兒生活中最重要的活動。幼兒通過游戲去認(rèn)識周圍的世界。在游戲的過程中，幼兒的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力都可以得到更好的發(fā)展。將游戲融入幼兒園的科學(xué)教育活動，可以激發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動幼兒的多種感官參與，充分發(fā)揮幼兒的主觀性，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展多方面的能力。同時(shí)，游戲化的教學(xué)方式還可以讓幼兒感受到更多的樂趣，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

三、科學(xué)教育游戲化的措施

教師要尊重幼兒活潑好動的天性，采用科學(xué)教育游戲化的策略，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)校教育環(huán)境，使教學(xué)活動“活”起來。游戲與科學(xué)教育活動融合的方式可以是多種多樣的。教師根據(jù)不同的科學(xué)主題，巧妙地引入游戲活動，組織幼兒互動，可以大大增加教學(xué)活動的趣味性。

（一）充分結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

教師可以利用幼兒身邊常見的物品吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，得出結(jié)論。在科學(xué)教育活動中引入一些常見的和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的事物，可以極大地調(diào)動幼兒的興趣。在參與游戲的過程中，幼兒通過親身體驗(yàn)會獲得更深刻的感受。

例如，在科學(xué)活動“神奇的靜電”中，教師通過設(shè)置懸念的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師問幼兒：“冬天的時(shí)候，當(dāng)你們脫下毛衣會不會聽到滋啦滋啦的聲音？你們想不想知道這是為什么？”提問之后請幼兒發(fā)言。由于這與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，幼兒的分享熱情很高。分享之后，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)游戲環(huán)節(jié)，請幼兒參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)小游戲。實(shí)驗(yàn)中用到的氣球、絨布、細(xì)線等材料，都可以讓幼兒提前準(zhǔn)備好，活動中請幼兒吹好氣球，然后用絨布摩擦氣球，再留出一定的時(shí)間讓幼兒觀察，“為什么將氣球用細(xì)線提起，本應(yīng)該緊挨在一起的兩個(gè)氣球會分開？”動手、觀察、提示問題、思考，教師一步步帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，揭開答案。教師還可以根據(jù)活動的需要，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，和家長討論，看一看生活中還有哪些類似的現(xiàn)象。以科學(xué)實(shí)驗(yàn)小游戲的方式既能讓幼兒學(xué)習(xí)到知識，還能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的幼兒園教育環(huán)境。

（二）引入多樣化的游戲活動

教師在開展科學(xué)教育活動時(shí)，要保證引入的游戲多種多樣且富于變化，才能更好地吸引幼兒的興趣。教師要利用多種資源，設(shè)計(jì)多種多樣的游戲活動，比如開展與節(jié)日相關(guān)的科學(xué)活動，開展顏色、交通工具等主題性的科學(xué)活動。

例如，在植樹節(jié)來臨之際，教師可以設(shè)計(jì)有關(guān)“植物生長”的游戲活動，鼓勵(lì)幼兒自己栽培一株植物。幼兒栽培的植物可以是一株花苗，也可以是一株四葉草，關(guān)鍵是要引導(dǎo)幼兒觀察植物的生長過程，從種子到生根發(fā)芽，再到開花結(jié)果。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作屬于自己的植物生長相冊，將植物生長過程記錄下來，記錄的內(nèi)容可以包括植物不同生長階段的圖片，幼兒的感受，種植過程中遇到的問題、解決的辦法等。在植物長大后，還可以舉辦植物展覽，邀請所有幼兒一起欣賞交流。在這樣的游戲活動中，幼兒不僅能了解植物種植相關(guān)的科學(xué)知識，還能養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

在以色彩為主題的科學(xué)活動中，教師可以引入“色彩魔術(shù)”游戲。教師準(zhǔn)備好紅、黃、綠三種顏色，請幼兒動手調(diào)配顏色，對圖畫進(jìn)行涂色。也可以讓幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，幼兒可以用調(diào)好的顏色單獨(dú)畫畫，也可以聯(lián)合幾個(gè)小伙伴，共同完成一幅作品。有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，加上多樣化的游戲形式，層層遞進(jìn)，讓幼兒感受到科學(xué)活動的魅力。

（三）引導(dǎo)式的游戲化教學(xué)

幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)，不僅僅是對幼兒進(jìn)行知識教育，更重要的是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探索精神。因此，教師的課程設(shè)計(jì)和在教學(xué)過程中的引導(dǎo)非常重要。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲活動，能吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以營造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

比如教師在講授光線的原理時(shí)，可以拉上窗簾，將教室的燈光全部關(guān)掉，拿出一個(gè)手電筒，在教室里組織幼兒玩投影的游戲。教師教幼兒用自己的雙手?jǐn)[出一些特別的手勢投影到墻上，幼兒在墻壁上可以看到投射出的影子變成各種動物的形狀。這些動物還可以變大或變小，甚至一起玩起來，活動的趣味性也因此大大提高。在科學(xué)教育活動中融入游戲活動，更容易讓幼兒參與到課堂當(dāng)中，讓幼兒的大腦活動起來。

幼兒園還可以通過舉辦科技節(jié)的形式，引導(dǎo)幼兒積極參與科學(xué)教育活動?？萍脊?jié)的時(shí)間可設(shè)置為一周，活動的內(nèi)容可以包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動、家長活動、宣傳活動、日常滲透等。比如，“親子實(shí)驗(yàn)”活動可以讓家長和幼兒一起完成實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘;“森林探訪”活動可以讓幼兒一起進(jìn)行戶外探究，感受自然的神奇。

（四）重視教學(xué)評價(jià)

每個(gè)幼兒的個(gè)性不同，接受能力和認(rèn)知能力也不同。因此，教師在開展科學(xué)教育活動的過程中，要注重幼兒之間的個(gè)體差異，既要對活動進(jìn)行全面的評價(jià)，也要針對個(gè)別幼兒進(jìn)行單獨(dú)評價(jià)。在開展科學(xué)教育活動前，教師可以先制作一個(gè)評價(jià)表，根據(jù)評價(jià)表來觀察活動的整體進(jìn)展，密切觀察幼兒在活動過程中的動態(tài)變化，并且及時(shí)記錄下來。在活動結(jié)束后，教師根據(jù)記錄表來進(jìn)行綜合評價(jià)，可以更客觀地評價(jià)活動效果，讓評價(jià)變得更簡單、直接、具體。幼兒也能夠更清晰地知道哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)，學(xué)習(xí)更有方向。

將游戲融入科學(xué)教育活動中，有利于提高幼兒園的科學(xué)教育水平。教師根據(jù)科學(xué)教育的主題，在教學(xué)活動中引入科學(xué)合理的游戲活動，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更積極地參與活動，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）