張廷福

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，家庭教育在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中有著舉足輕重的作用。父母作為孩子的第一任教師，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起教育的責(zé)任，言傳身教，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，讓孩子在溫馨的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)，完善自身人格及價(jià)值觀。

一、兒童家庭教育的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，在我國(guó)城鎮(zhèn)有近五成的孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大的，孩子的年齡越小，與祖輩家長(zhǎng)在一起生活的比例就越高，隔代教育的情況就越普遍。隔代教育可以為父母解決后顧之憂(yōu)，但對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很多不利的影響。爺爺奶奶有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但往往思想比較守舊，過(guò)于溺愛(ài)孩子，也不能及時(shí)關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r。

在教育孩子的過(guò)程中，很多家長(zhǎng)過(guò)分看中孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不重視孩子習(xí)慣的培養(yǎng)、性格的養(yǎng)成。在這種錯(cuò)誤的教育理念下，一方面是家長(zhǎng)不惜花費(fèi)重金買(mǎi)學(xué)區(qū)房、報(bào)各種培訓(xùn)班;另一方面是孩子背負(fù)過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，又缺乏生活上的鍛煉，家長(zhǎng)和孩子都疲憊不堪。父母對(duì)孩子的教育，除了讓孩子學(xué)習(xí)好，更重要的一點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子，讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，這種獨(dú)立不光是能做好自己的事，管好自己，還包括精神上的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，幫助孩子養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、家庭教育的有效途徑

（一）家長(zhǎng)以身作則，給孩子樹(shù)立良好的榜樣

家長(zhǎng)在日常生活中的一舉一動(dòng)，都會(huì)潛移默化地影響孩子。在家庭生活中，家長(zhǎng)一定要注意自己的言行舉止，以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。有些家長(zhǎng)抱怨，教育孩子，孩子不聽(tīng)。這種情況，家長(zhǎng)自己也要反思，你要求孩子做的事情，自己做到了嗎？孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！闭f(shuō)的就是這個(gè)意思，父母不以身作則，孩子就很難信服父母的教育。

孩子精力旺盛，對(duì)外界環(huán)境極為敏感，喜歡模仿成年人的行為舉止?，F(xiàn)在智能產(chǎn)品普及，很多家長(zhǎng)成了“低頭族”，空閑時(shí)間基本在刷手機(jī)，在這樣的家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)要求孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，不玩手機(jī)，這樣的要求能有說(shuō)服力嗎？答案顯而易見(jiàn)。要求孩子不玩手機(jī)、不看電視，家長(zhǎng)不妨嘗試自己先放下手機(jī)，拿起書(shū)本閱讀，這樣在教育孩子時(shí)才有說(shuō)服力。

家長(zhǎng)還要重視道德方面的影響，做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。帶著孩子坐公交車(chē)的時(shí)候，家長(zhǎng)是否會(huì)給老人或孕婦讓座，在路上吃了瓜果或其他東西，產(chǎn)生的垃圾是否會(huì)扔到垃圾桶，這些微不足道的小事，看似不會(huì)影響人們的生活，但在日積月累的過(guò)程中，必將對(duì)孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生很大的影響。

有些父母教育孩子，瓜皮果屑要扔到垃圾桶，但自己手上有垃圾時(shí)，因?yàn)橛X(jué)得垃圾桶太遠(yuǎn)，就隨手扔到路上。這種嘴上一套，實(shí)際做法又另一套的教育方式，不僅容易讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣，還會(huì)讓孩子覺(jué)得成人很虛偽。還有些父母，看到孩子亂扔垃圾，嘴上說(shuō)孩子做得不對(duì)，行為上卻又放縱不管，等于強(qiáng)化孩子的行為。最好的做法是父母不僅教育孩子，還要請(qǐng)孩子撿起垃圾，扔進(jìn)垃圾桶，如果孩子一時(shí)不聽(tīng)，父母可以自己撿起垃圾，扔到垃圾桶，為孩子做表率。做父母的嚴(yán)格要求自己，言行一致，才能真正影響孩子。

（二）避免發(fā)生專(zhuān)權(quán)行為，注意及時(shí)溝通

一些家長(zhǎng)的教育理念陳舊，認(rèn)為孩子年齡小，缺乏判斷能力，所以對(duì)孩子的選擇橫加干預(yù)，將自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，導(dǎo)致孩子越來(lái)越不愿意表達(dá)自己的想法，越來(lái)越不愿意和家長(zhǎng)溝通，甚至產(chǎn)生自閉抑郁的情況。

家長(zhǎng)在與孩子相處的時(shí)候，要以平等的心態(tài)與孩子對(duì)話(huà)，相信孩子、尊重孩子，建立良好的親子關(guān)系，鼓勵(lì)孩子遇到煩惱時(shí)及時(shí)向家長(zhǎng)傾訴。孩子的很多事都需要父母參與，有些家長(zhǎng)習(xí)慣于什么都自己做決定，孩子想要買(mǎi)自己喜歡的衣服、孩子想要學(xué)感興趣的東西、孩子想要吃的東西，通通都不可以。父母也許審美更好，更了解健康知識(shí)，但是，適當(dāng)?shù)亟o孩子一些選擇自由，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)允許孩子為自己的事情做主，這也是對(duì)孩子的一種尊重。

小學(xué)階段的孩子已經(jīng)逐漸有了自己的想法，很多家長(zhǎng)一味要求孩子學(xué)習(xí)，給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，而不考慮孩子的想法，很多孩子因?yàn)閷W(xué)校和家長(zhǎng)兩方面的壓力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)路上重要的任務(wù)之一，但不應(yīng)該是孩子生活的全部，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上施加過(guò)大的壓力，不僅不能提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可能扼殺孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。家長(zhǎng)應(yīng)該傾聽(tīng)孩子的心聲，給孩子足夠自由放松的時(shí)間，適量、適度地安排學(xué)習(xí)任務(wù)。

只有與孩子平等相處，尊重孩子的意見(jiàn)，才能與孩子建立良好的親子關(guān)系，孩子在遇到困難時(shí)才會(huì)愿意向家長(zhǎng)求助。家長(zhǎng)及時(shí)給予孩子合理的建議，可以幫助孩子建立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

（三）轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀積極的性格

作為一名家長(zhǎng)，首先要做的就是了解自己的孩子，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)要重視孩子的生理和心理發(fā)展，盡可能運(yùn)用適合孩子的方式教育孩子。有些孩子天性活潑好動(dòng)，精力旺盛，家長(zhǎng)可以為孩子創(chuàng)造多一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子充分釋放自己的精力，在游戲之余，再來(lái)安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和其他活動(dòng)。一味要求好動(dòng)的孩子安安靜靜地坐著學(xué)習(xí)，很難起到好的作用，孩子也會(huì)覺(jué)得很難受。有些孩子天性?xún)?nèi)斂安靜，喜歡讀書(shū)，家長(zhǎng)只要讓其進(jìn)行適量的鍛煉即可，給孩子多一點(diǎn)空間讀書(shū)、玩玩具，能夠讓孩子更平靜、更快樂(lè)。家長(zhǎng)尊重孩子的個(gè)性，采取適合孩子的教育手段，能夠讓孩子更加積極樂(lè)觀，也會(huì)讓孩子更加自信陽(yáng)光。

在家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)還要重視孩子人際交往能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)卣?qǐng)一些年紀(jì)相仿的小朋友到家里做客，為孩子創(chuàng)造與同齡人相處的機(jī)會(huì)。也可以參考孩子的喜好為他們選擇興趣班，讓孩子能夠和興趣相投的小朋友一起玩耍。在小學(xué)階段，孩子的好勝心普遍比較強(qiáng)，孩子與同伴交往時(shí)可能經(jīng)常會(huì)發(fā)生輕微的爭(zhēng)執(zhí)，遇到這類(lèi)問(wèn)題，家長(zhǎng)一定不要上綱上線(xiàn)，要保持平常心，盡可能引導(dǎo)孩子，讓孩子自己去解決這些問(wèn)題，可以提高孩子的人際交往能力，也能更好地完善他們的人格。

（四）提升教育意識(shí)，營(yíng)造良好的家庭氛圍

家長(zhǎng)要提升教育意識(shí)，為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。人的心理發(fā)展會(huì)受到家庭氛圍的極大影響，輕松愉快的家庭氣氛對(duì)孩子的性格形成及健康成長(zhǎng)非常重要。家庭成員之間和睦相處、互相關(guān)心，家庭氛圍輕松、自由、民主，可以讓孩子在家庭中獲得愛(ài)和尊重的體驗(yàn)，從而心情愉快，形成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。家庭氛圍緊張，很容易使孩子缺乏安全感、自卑消極，甚至產(chǎn)生心理問(wèn)題。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的家庭教育觀，明確家庭教育不同于學(xué)校教育，家庭教育的重點(diǎn)不是傳授知識(shí)，而是塑造孩子健全的人格。有些家長(zhǎng)會(huì)在孩子面前頻繁吵架，或是向孩子抱怨生活和工作，在這樣的家庭氛圍中，孩子會(huì)汲取到大量的負(fù)能量，很難體會(huì)到積極的情緒，甚至?xí)a(chǎn)生自卑、不愿意與人交往的心理，對(duì)未來(lái)進(jìn)入社會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

兒童階段是孩子性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展起著決定性作用。家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)潛移默化地影響孩子，家長(zhǎng)要以身作則，給孩子樹(shù)立良好的榜樣，營(yíng)造良好的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的性格和健全的人格。

（作者單位：會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)教育管理中心）