陳晨

【摘要】? ? 在信息化時代的背景之下，計算機已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域行業(yè)中一項不可或缺的專業(yè)課程，在職業(yè)院校中，教師不但要將專業(yè)課程知識教授于學生，而且要科學結(jié)合思政課程，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型職業(yè)人才。目前很多職業(yè)院校老師已意識到思政教育與計算機專業(yè)課程結(jié)合的必要性，基于此，文章就職業(yè)院校計算機課程中融入思政展開了積極的探索，提出了課程思政在計算機課程中的重要作用、要求、途徑，以期為職業(yè)院校計算機課程思政建設(shè)提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】? ? 職業(yè)院校? ? 計算機專業(yè)課程? ? 思政建設(shè)

引言：

現(xiàn)階段，計算機已經(jīng)和人類的生活密不可分，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，職業(yè)院校越來越重視計算機專業(yè)教學的改革和創(chuàng)新，對學生的培養(yǎng)目標也更加貼近社會對人才的需求[1]。職業(yè)院校學生的年齡在16-22歲之間，“三觀”尚未完全成熟，仍處于形成的關(guān)鍵階段，在進行計算機專業(yè)課程知識傳授時，教師應(yīng)充分認識學生現(xiàn)狀，全面提升學生的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)[2]。

一、職業(yè)院校計算機專業(yè)課程思政建設(shè)的探索

職業(yè)院校的計算機專業(yè)課程內(nèi)容繁多，所涉及的范圍較廣，而且具有較強的實踐性，與思政課程也存在一定的聯(lián)系。為實現(xiàn)職業(yè)院校計算機專業(yè)課程的思政規(guī)范性教育，必須對計算機專業(yè)課程中所包含的教育內(nèi)容了如指掌，并有效結(jié)合專業(yè)技能培訓，建立一套思政教育與專業(yè)技能教育充分融合課程體系，實現(xiàn)“1加1大于2”的教育效果。

1.1職業(yè)院校計算機課程思政的基本要求

計算機課程的專業(yè)性非常強，需要學生進行實操演練以提升自己的專業(yè)操作水平。在教學過程中，老師必須充分理解思政與計算機專業(yè)課程的聯(lián)系，提出思政教育要求，例如友善，引導學生相互幫助、相互學習，共同進步;誠信，認真學習，誠信做人，誠信做事;敬業(yè)，學好技能，在計算機相關(guān)崗位上發(fā)揮自身優(yōu)勢等，通過上述道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不但能有效進行思政教育，還能讓學生在計算機課程中實現(xiàn)自我價值與自我素養(yǎng)的前面提升。

1.2職業(yè)院校計算機專業(yè)課程思政建設(shè)實踐表現(xiàn)

每位老師有不同的授課方法，但相同的是，思政元素與誠信、友善、敬業(yè)、愛國等道德觀念緊密相連。在進行實際教學時，老師可將上述元素充分貫穿于教學過程中，讓學生理解道德品質(zhì)與計算機專業(yè)課程的關(guān)系，從而給予課程內(nèi)容更多的認同感[3]。同時，將道德觀念滲透至計算機專業(yè)課程教學中，能有效構(gòu)建思政課堂，體現(xiàn)計算機專業(yè)傳道、授業(yè)、解惑、的教育價值，對學生的學科素養(yǎng)培養(yǎng)有積極影響。

1.“愛國”方面：例如，在學習《計算機組裝與維護實訓》相關(guān)內(nèi)容時，老師可以重點講一些與愛國相關(guān)的內(nèi)容，如華為公司自己研發(fā)的國產(chǎn)芯片，獲得了全國人民的支持與認可，通過案例能讓學生明白民族自信、國家自強的重要性，激發(fā)學生的愛國精神，讓學生主動擔起維護國家利益的責任。同時，老師還可以講解計算機專業(yè)相關(guān)崗位的技能要求、行業(yè)的工作環(huán)境與風險、信息泄露風險、如何維護信息安全等，甚至可以將計算機的發(fā)展史、計算機行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展、相關(guān)行業(yè)操作規(guī)范等內(nèi)容作為思政教育切入點，并以此為載體引出愛國情懷，讓學生對我國的計算機發(fā)展和國家強大引以自豪，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

2.“敬業(yè)”方面：敬業(yè)這一道德品質(zhì)與計算機崗位技能要求、行業(yè)風險、信息保密與安全也有密切聯(lián)系。在學習《網(wǎng)絡(luò)安全配置》相關(guān)內(nèi)容時，老師可以專門針對上述內(nèi)容并結(jié)合課程內(nèi)容一一重點講解，并適當引出相關(guān)安全敬業(yè)的案例，讓學生重視計算機行業(yè)行規(guī)。另外，計算機專業(yè)內(nèi)容較為復雜，實操性強，老師也可以引導學生努力創(chuàng)新，積極更新信息技術(shù)，以免信息技術(shù)落后，讓學生在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)亮，實現(xiàn)自我價值。

3.“誠信”方面：老師可以在對參數(shù)計算、數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容講解時，適當引出一些關(guān)于誠信的道德品質(zhì)教育，告誡學生無論是生活還是工作，都應(yīng)實事求是、尊重事實、誠信守信。比如在學習《網(wǎng)頁美工基礎(chǔ)》相關(guān)內(nèi)容時，老師可以引入真實案例，引導學生自覺學習先進技術(shù)，不剽竊他人的作品，積極維護自己和他人的文化成果，培養(yǎng)學生誠信品質(zhì)。

4.“友善”方面：在學習《程序設(shè)計》相關(guān)內(nèi)容時，老師可將集合、數(shù)組相關(guān)知識分為難點、易點，對于一些較難掌握的知識點，其則利用分組的形式引導學生相互學習、取長補短，共同完成實操演練，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，讓學生明白友善相處、互幫互助、團結(jié)協(xié)作的必要性。

二、職業(yè)院校計算機專業(yè)課程思政建設(shè)評價體系

職業(yè)院校的計算機專業(yè)課程中進行思政教育時，還必須重視思政教育效果的評價，判斷效果是否達到了教育預期，學生的道德觀念和綜合素養(yǎng)是否得以提升[4]。評價體系是職業(yè)院校計算機專業(yè)課程思政建設(shè)中不可或缺的一部分，主要包含以下幾個方面：

2.1學生的學習態(tài)度評價

在考核過程中，老師應(yīng)密切觀察每位學生在平時學習中的過程性學習態(tài)度，在考試中答題的認真度、正確率等，以綜合評估學生是否將思政課程道德理念內(nèi)化于心，外化于行。

2.2學生的學習成果評價

學生所完成的計算機作品成果能有效反映其學習知識掌握程度，同時也側(cè)面反映計算機專業(yè)課程中思政建設(shè)的有效性。如果學生的作品中自然表現(xiàn)出愛國情懷、誠信、友善等道德理念，說明思政教育效果已經(jīng)慢慢融入于學生的思想中。

2.3課程多維項目評價

除了學生的學習態(tài)度、學習成果評價，其他方面的綜合素質(zhì)評價也是計算機課程思政建設(shè)評價體系中的重要組成部分。單一評價容易片面化，多維評價才能體現(xiàn)評價的全面性。因此在評價體系中，學生的個人學習習慣、團結(jié)協(xié)作意識、創(chuàng)新技術(shù)能力、知識應(yīng)用能力等綜合素養(yǎng)都應(yīng)該作為評價的重要項目，既要有師生之間的互評，又要有學生自己的自評和學生之間的互評。

三、職業(yè)院校計算機專業(yè)課程思政建設(shè)實施途徑

職業(yè)院校的計算機專業(yè)課程雖然知識點比較復雜，但卻蘊含著多種思政元素，為提升計算機課程思政教學質(zhì)量和教育效果，可嘗試通過以下途徑進行思政教育：

3.1提升教師的思政能力

計算機課程思政教育的關(guān)鍵在于教師。一方面，教師需要有扎實過硬的計算機理論知識和實踐技能;另一方面，教師還需要具備實施課程思政的能力和素養(yǎng)。育德為主、師德為先，廣大專業(yè)教師應(yīng)積極主動學習課程思政內(nèi)涵，根據(jù)教材特點、職業(yè)院校學生特點，積極發(fā)揮自身主動性、創(chuàng)造性，積極探索計算機課程與思政融合的途徑和方法，將課程思政融入到計算機教學的方方面面，做好學生正確的思想價值“領(lǐng)路人”。

3.2培養(yǎng)學生思政品質(zhì)

職業(yè)院校學生的思政品質(zhì)培養(yǎng)，對于提高學生的愛國主義精神、敬業(yè)精神、工匠精神、團結(jié)互助精神等具有十分重要的意義。老師可以將“改革開放四十三周年”海報設(shè)計為教學主題，引導學生利用已掌握的計算機技術(shù)進行海報設(shè)計，并進行班級評比，海報包含改革開放、新時代社會主義建設(shè)歷程等設(shè)計內(nèi)容，同時充分體現(xiàn)設(shè)計團隊和制作者的愛國情懷。這樣一來，不但能鍛煉學生的專業(yè)技能、團結(jié)意識，還能增強學生的民族自豪感，激發(fā)和培養(yǎng)學生的愛國情懷。

3.3加強學生法制教育

計算機課程思政教育中應(yīng)充分加強學生法制教育。計算機課程有別于其他很多專業(yè)課程，計算機軟件、硬件等技術(shù)研究成果很容易外泄，有可能會帶來一定的經(jīng)濟損失，嚴重的會威脅到國家安全。教師可以將真實的計算機典型法制案例引入課堂，通過多角度、多層面分析案例，引發(fā)學生深刻思考，養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣，提升學生的法律意識。提倡綠色網(wǎng)路、安全網(wǎng)絡(luò)、健康網(wǎng)絡(luò)，恪守職業(yè)道德，不用所學知識做違法亂紀之事，強化學生的法律意識。

3.4思政元素融入教材

課程思政在近年來屬于新的教育概念，各專業(yè)教材中并沒有專項思政教育版塊，各專業(yè)教師也是在教學中不斷摸索、研究，根據(jù)學生實際和教材實際，將思政元素和教材進行有機融合[5]。教材中融入思政元素有“法”，但無“定法”，需要專業(yè)教師靈活融合，因材施教。比如在講授《多媒體技術(shù)》相關(guān)章節(jié)的時候，教師可以融入“雜交水稻之父”袁隆平先生的光輝事跡，學習袁隆平先生認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，和一絲不茍的科研精神，以及為國家做出的偉大貢獻，通過了解“雜交水稻”如何獲得成功的過程，教師可以引導學生如何將多媒體技術(shù)與各個專業(yè)、各個領(lǐng)域進行有機融合，最終為人們的工作、生活、學習帶來便利。

3.5思政教育融入生活

在職業(yè)教育中，計算機課程的主要目標之一就是“實用”、“應(yīng)用”，能將所學的計算機知識融入學生的職業(yè)中、工作中、學習中，融入到職業(yè)學生生活的方方面面，真正做到“學以致用”、活學活用[6]。在計算機知識中，最常用的是Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件。例如可以引導學生通過Excel設(shè)計學習自律表、生活自律表等，將具體的學習項目、生活內(nèi)容精化到每日、每周、每學期、每學年，鼓勵學生培養(yǎng)扎實的自我管理能力，幫助學生成就自律人生。另外，可以以“建黨100年”為契機，指導學生用PowerPoint設(shè)計和制作演示文稿，在班團主題活動中進行分享和展示，既鍛煉了學生的計算機應(yīng)用能力，又在無形中培養(yǎng)了學生不斷奮斗、無私奉獻、愛國敬業(yè)的精神，將思政教育落到實處。

四、結(jié)束語

課程思政是新時代教育中新課題，職業(yè)院校的計算機課程與思政教育相結(jié)合，在基礎(chǔ)教學的同時，充分挖掘計算機課程中的思政元素，幫助學生提升綜合素養(yǎng)。廣大職業(yè)院校教師應(yīng)以課程思政教育為主要契機，積極面對計算機課程中的機遇和挑戰(zhàn)，大膽嘗試、努力創(chuàng)新，促進職業(yè)教育計算機課程思政的全面發(fā)展。

參? 考? 文? 獻

[1]郎振紅.高職學校計算機專業(yè)課程思政建設(shè)的實踐探究[J].天津市教科院學報，2019（2）：70-77.

[2]夏林.高職院校計算機基礎(chǔ)課程思政建設(shè)的實踐探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（10）：146-147.

[3]李永，劉曉敏.高職專業(yè)課”課程思政”建設(shè)路徑探究——以計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019，32（23）：82-84.

[4]王一軍.高職院校計算機基礎(chǔ)課程中課程思政探索[J].南方農(nóng)機， 2020，51（22）：167-168.

[5]楊志疆.課程思政在高職院校計算機教學中的實踐[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2020（11）：38-40.

[6]劉建國，段炬霞，劉學工.高職計算機基礎(chǔ)課程融入思政 元素探索[J].電腦知識與技術(shù)，2021，5（02）：149-150.