主持人

李維明，教育部普通高中信息技術(shù)課標(biāo)修訂組核心成員，正高級教師（教授）

主持人語：自2019年9月采用新課標(biāo)新教材開展教學(xué)以來，北京、天津、山東、海南、遼寧等5個?。ㄊ校┐蠖嗤瓿闪吮匦弈K的教學(xué)，部分?。ㄊ校┻€進(jìn)行了學(xué)業(yè)水平合格考試，取得了良好的成效。2020年，教育部又組織專家對課標(biāo)進(jìn)行了修訂，頒布了最新版的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》，更加明晰了學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容模塊的結(jié)構(gòu)，增強了教學(xué)應(yīng)用的方向感。當(dāng)下，新課標(biāo)新教材的教學(xué)實踐已經(jīng)進(jìn)入到選擇性必修模塊教學(xué)的新階段，怎么選擇、怎么教學(xué)是必須面對的重要問題。為配合選擇性必修課程的教學(xué)，本期繼續(xù)“普通高中信息技術(shù)新課程實施”之選擇性必修模塊的教學(xué)等系列專題的研討，以饗讀者。同時，也希望廣大信息技術(shù)教師、教研人員積極參與，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同促進(jìn)學(xué)科新課標(biāo)新課程的順利實施、健康發(fā)展。歡迎大家不吝賜稿。（358211798@qq.com）

如前所述，數(shù)據(jù)分析是運用科學(xué)的分析方法與工具，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，提取與發(fā)現(xiàn)有價值的信息、形成結(jié)論的過程。怎樣去進(jìn)行分析、如何挖掘數(shù)據(jù)的意義，正是本單元需要研究的主要內(nèi)容。同時，在活動過程中形成對數(shù)據(jù)特征、數(shù)據(jù)價值、數(shù)據(jù)管理思想與分析方法的認(rèn)識，是本單元教學(xué)追求的核心目標(biāo)。

● 了解數(shù)據(jù)分析的基本方法

數(shù)據(jù)分析方法是指對收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提取有用信息、形成結(jié)論的過程和方法?！镀胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）要求本單元的學(xué)習(xí)，要了解常用的數(shù)據(jù)分析方法，并例舉了對比分析法、分組分析法、平均分析法和相關(guān)分析法等簡單的、常用的數(shù)據(jù)分析方法，這是在教學(xué)中必須要了解的內(nèi)容。

對比分析法，也叫比較分析法，簡稱對比法，是通過實際數(shù)與基數(shù)的對比來提示實際數(shù)與基數(shù)之間的差異，借以了解相關(guān)活動的成績和問題的一種分析方法。在科學(xué)探究活動及事務(wù)管理活動中常常用到這種分析方法。

分組分析法是指通過統(tǒng)計分組的計算和分析，來認(rèn)識所要分析對象的不同特征、不同性質(zhì)及相互關(guān)系的方法。分組就是根據(jù)研究的目的和客觀現(xiàn)象的內(nèi)在特點，按某個標(biāo)志或幾個標(biāo)志把被研究的對象總體劃分為若干個不同性質(zhì)的組，使組內(nèi)的差異盡可能小，組間的差異盡可能大。分組分析法在分組的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)或現(xiàn)象之間的依存關(guān)系從定性或定量的角度做進(jìn)一步分析研究，以便尋找事物發(fā)展的規(guī)律，正確地分析問題和解決問題。

平均分析法，顧名思義就是用平均數(shù)來反映數(shù)據(jù)在某一特征下的水平，即通過特征數(shù)據(jù)的平均指標(biāo)，反映事物目前所處的位置和發(fā)展水平。再對不同時期、不同類型單位的平均指標(biāo)進(jìn)行對比，說明事物的發(fā)展趨勢和變化規(guī)律。

相關(guān)分析法是研究兩個或兩個以上處于同等地位的隨機(jī)變量間的相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計分析方法。相關(guān)分析就是對總體中確實具有聯(lián)系的標(biāo)志進(jìn)行分析，其主體是對總體中具有因果關(guān)系標(biāo)志的分析。它是描述客觀事物相互間關(guān)系的密切程度并用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計指標(biāo)表示出來的過程。

時下，最火熱的數(shù)據(jù)詞匯莫過于“大數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)可以概括為5個V，即數(shù)據(jù)量大（Volume）、速度快（Velocity）、類型多（Variety）、價值性（Value）、真實性（Veracity）。與大數(shù)據(jù)相隨而來的數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等逐漸成為各行各業(yè)爭相追捧的焦點。伴隨大數(shù)據(jù)的“得道”，大數(shù)據(jù)分析也應(yīng)運“升天”。有關(guān)大數(shù)據(jù)分析的內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》中雖未做硬性要求，但作為了解數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)的新發(fā)展的內(nèi)容，這里也應(yīng)提一下。

大數(shù)據(jù)分析是指對規(guī)模巨大的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，其方法很多，其中最常用的方法有數(shù)據(jù)可視化分析法和數(shù)據(jù)挖掘分析法。數(shù)據(jù)可視化是指將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)目梢暬瘓D表，從而將隱藏在數(shù)據(jù)中的信息直觀地呈現(xiàn)出來，以幫助人們更直觀地理解數(shù)據(jù)中所隱藏的變化趨勢，挖掘數(shù)據(jù)更深的內(nèi)涵。數(shù)據(jù)挖掘是將記錄下來的數(shù)據(jù)，通過使用一系列的方法、工具或算法，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱含的、未知的、有價值的信息，如規(guī)律、趨勢等，用來幫助人們解決現(xiàn)實生活中的問題，或為相關(guān)領(lǐng)域的決策提供支持。

數(shù)據(jù)分析的方法很多，其主要作用是作為工具幫助人們分析、挖掘數(shù)據(jù)背后的信息。所以，不管使用什么方法，通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其蘊含的價值意義才是數(shù)據(jù)分析的真正目的。

● 發(fā)掘數(shù)據(jù)蘊含的價值意義

數(shù)據(jù)有其獨特的意義，數(shù)據(jù)中蘊含著巨大的價值。怎么去發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的信息，挖掘出其中的含義，使其發(fā)揮作用，體現(xiàn)價值？這里引用一個實際的案例，來看看如何正確選用數(shù)據(jù)分析方法和工具，通過分析并解釋數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的價值。

案例：數(shù)據(jù)分析促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

某小學(xué)每年進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康測試，積累了大量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)反映了學(xué)生體質(zhì)健康水平，也反映了體育課教學(xué)的基本情況。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生50米跑的成績普遍不理想。最直接的原因是由于學(xué)校場地的限制，實現(xiàn)不了常態(tài)化50米跑訓(xùn)練。為了解決這一問題，學(xué)校采用了數(shù)據(jù)分析的方法，將體重評分、肺活量評分、50米跑評分，坐位體前屈評分、1分鐘跳繩評分等數(shù)據(jù)用SPSS軟件進(jìn)行了相關(guān)性分析，發(fā)現(xiàn)50米跑和1分鐘跳繩呈現(xiàn)中度正相關(guān)（如下頁表1）。

既然發(fā)現(xiàn)50米跑和1分鐘跳繩二者有著正相關(guān)關(guān)系，學(xué)校就對體育課堂教學(xué)做出了一個微小的調(diào)整，即在每節(jié)室外體育課中增加一個5分鐘跳繩練習(xí)環(huán)節(jié)，以跳繩練習(xí)彌補50米跑的不足。經(jīng)過近一年的實施，對同一批學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康檢測，學(xué)生跳繩平均分和50米跑平均分均有明顯提升;同時，年級綜合平均分從83.71提高到87.7。將此策略推廣到其他年級，讓2020級學(xué)生從入校就參與到該項實驗中，該年級的跳繩平均分和50米跑平均分也高于2019級同期水平（如表2）。這說明，數(shù)據(jù)分析改進(jìn)了課堂教學(xué)的策略，提高了教學(xué)的有效性，提升了學(xué)生體質(zhì)健康水平。

在這個案例中，該校首先做到了“正確選用數(shù)據(jù)分析方法和工具”，然后分析這些數(shù)據(jù)，并正確地解釋了這些數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的價值，促進(jìn)了該校體育教學(xué)水平的提高，提升了學(xué)生體質(zhì)。

● 教學(xué)建議

本單元的教學(xué)，可按照《標(biāo)準(zhǔn)》的建議，總的方略就是，在實踐中選用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)分析工具，分析、呈現(xiàn)并解釋數(shù)據(jù)，并結(jié)合恰當(dāng)?shù)陌咐治?、認(rèn)識數(shù)據(jù)挖掘?qū)π畔⑸鐣栴}解決和科學(xué)決策的重要意義。在具體實施教學(xué)時，可結(jié)合選用的教材，讓學(xué)生參照其中項目的設(shè)計，開展項目活動。通過項目活動的開展，選擇、應(yīng)用數(shù)據(jù)分析的工具，深入地分析教學(xué)提供的數(shù)據(jù)，大膽地提出自己的看法，合理地解釋相應(yīng)數(shù)據(jù)，得到問題解決的辦法，做出科學(xué)的判斷和決策。

數(shù)據(jù)蘊含價值，數(shù)據(jù)更是財富。在開展數(shù)據(jù)分析、挖掘數(shù)據(jù)價值的同時，也必須重視數(shù)據(jù)的安全防護(hù)。一方面要了解數(shù)據(jù)特別是大量的數(shù)據(jù)保護(hù)相關(guān)的法律法規(guī)及安全規(guī)范;另一方面更要注重數(shù)據(jù)存儲、訪問等相關(guān)安全，只有數(shù)據(jù)安全了，數(shù)據(jù)的分析才能正常實施，數(shù)據(jù)的挖掘才會更有意義。