李宏霞 陳俊義

摘要：就業(yè)形勢在經濟常態(tài)下日趨嚴峻，高技能人才在社會上急需，各個大企業(yè)對學生計算機的綜合要求一直在提高。高職院校以培養(yǎng)高技能人才為主，在培養(yǎng)人才的時候要符合企業(yè)的要求，計算機教育要緊跟時代，讓學生的就業(yè)方向得到更好的發(fā)展。文章就當下計算機教育在高職中的現(xiàn)狀和所出現(xiàn)的問題，對面向就業(yè)的稿子計算機教育模式做出了分析。

關鍵詞：就業(yè);計算機教育;改革措施

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）23-0210-02

現(xiàn)代化建設在我國發(fā)展飛速，同時讓教育規(guī)模得到了一定的擴展，高職教育雖然有了一定的改革，但存在很多見問題和很多情況，學生就業(yè)問題是職業(yè)教育討論最多的話題，第一，社會和企業(yè)緊需高技能人才，人才短缺是當下社會的重要問題。第二，高校學生在找工作的時候的心理態(tài)度是高不成低不就，很難找到適合自己的工作，因此 就業(yè)目標就很難實現(xiàn)?；诖?，在高職教育中科學發(fā)展觀必須堅持，提高實踐教學質量要放在首位，高職院校的必選之路是內涵式發(fā)展?？焖侔l(fā)展計算機教育改革，深化改革道路，教育方法和理念、教育思想都要全面改革，讓學生的實踐技能得到全面提升，為經濟和社會的發(fā)展做貢獻。

1 高職計算機實踐教學對培養(yǎng)才人的意義

信息技術時代最有活力的專業(yè)當屬計算機專業(yè)，同時計算機專業(yè)是知識經濟社會最有發(fā)展的學科之一，計算機專業(yè)主要是以培養(yǎng)軟件的應用和開發(fā)的高技能人才，課程設置要以企業(yè)需求為導向，主要以實踐操作技能為主，理論知識讓學生掌握基本要領即可。在計算機整個教學過程中貫穿實踐教學，要時刻跟隨市場的變化，崗位的需求，以此達到計算機教育的意義，計算機高科技人才得到實現(xiàn)。

企業(yè)以學生操作和動手能力為主，這決定了學生能否盡快適應崗位，職業(yè)院校要以綜合性的實用新型人才為培養(yǎng)目標，務必要以計算機的實踐教育和動手能力為主要課程，同時擺正理論知識與實訓知識兩者之間的聯(lián)系。加強計算機實踐教育管理，積極探析教學方式及方法，而且要結合高職教育的特點進行規(guī)劃計算機教學體系。因此得出，計算機實踐教育是學生職業(yè)的必經之路，時培養(yǎng)新技能人才的基石。

2 高職院校面向就業(yè)開展計算機教學的新要求

高職院校計算機教育應順應時代的發(fā)展，在互聯(lián)網信息時代的背景下，計算機教學體系應不斷的完善，當下高職計算機教育中仍存在諸多不足，比如教育觀念陳舊，就業(yè)師資隊伍建設問題。因此，高職院校計算機教學改革模式應面向就業(yè)導向，全面提高計算機教學時效性。

以職業(yè)需求為目標作為計算機教育改革的方針，其教育體系要建立與學生科學匹配。首要任務是對課程的設置和課程教學內容要進一步完善，教學活動在組織的時候要及時考慮具體的工作內容、工作任務和工作過程，達到教學與就業(yè)之間的聯(lián)系再者，為了提高學生的就業(yè)率，在教學過程中，讓學生的專業(yè)知識得到提升，正確樹立學生就業(yè)的態(tài)度，實現(xiàn)學生就業(yè)的價值觀。要加強相關領域的研究在進行專業(yè)知識教學過程中，學生的職業(yè)理念和職業(yè)道德要強化，同時職業(yè)技能要強化練習，按照就業(yè)需求增加計算機專業(yè)只是結構，提升計算機教學模式要面向就業(yè)需求，針對學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能加強就業(yè)教育。最后，在計算機教學實踐過程中，結合計算機專業(yè)對于實踐性的要求，來增加實訓教學比重，加強校企合作模式，學生的計算機運用能力要有目標有針對性的鍛煉，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

3 高職計算機教學現(xiàn)狀分析

近年來，計算機教學在高職院校中日趨關注，雖然計算機教學質量有了明顯的提高，但是仍存在不良問題，以下幾方面做了詳細的闡述。

3.1 沒有足夠的實訓投入，學生動手操作能力不佳

很多高職院校由于資金不足，實訓設備建設受到了阻礙，近幾年高職院校擴招人數(shù)增加，現(xiàn)有的實訓設備和實驗設備已經無法滿足計算機實訓課的要求。降低計算機實訓教學質量的主要因素不僅包括設備條件不足，還欠缺專業(yè)的師資隊伍，導致學生操作能力不佳。

3.2 計算機教學內容陳舊，無法適應社會需求

計算機課程在高職院校中已列為公共課程，其中“Office辦公軟件、計算機基礎、Internet應用”等都在教材內容中，這些內容在中學時期早已涉及，學生對此知識已經數(shù)量掌握了。此教學內容再次出現(xiàn)在公共課上，會讓學生感到十分枯燥。不但如此，城市學生的計算機基礎要比來自偏遠農村學生的計算機基礎略高，假設教材內容不及時整改，將不利于學生的個性化發(fā)展?，F(xiàn)有計算機教材內容過于簡單，將無法達到企業(yè)的要求，學生的積極性也會隨之降低。

3.3 教學模式僵化，學生學習興趣無法提升

大數(shù)據(jù)時代的到來讓計算機知識經常性更新，教師對于本身計算機知識雖即使更新和完善，但是計算機教師自身更新速度大于教學模式的優(yōu)化速度，造成計算機學習效果無法提高。目前，多數(shù)高校仍然存在填鴨式的教學模式，讓學生主動學習的教育模式仍然沒有達到效果，學生和教師之間仍缺乏溝通，持久發(fā)展下去，對學生學習動機會大大降低，無法提高學生計算機實踐能力和綜合能力。

4 面向就業(yè)的高職計算機教學模式改革的策略

高職家算計教育改革因將面向就業(yè)，以滿足企業(yè)和社會對人才的需求，以下幾點具體的闡述了改革的策略。

4.1 加強教師業(yè)務素質的培養(yǎng)，提升團隊業(yè)務素質

業(yè)務素質是個人綜合素質的重要組成部分，在教師入職后對其職業(yè)發(fā)展影響最大的也是業(yè)務素質，如果把人的綜合素質劃分為三個部分，可以是道德素質、業(yè)務素質、心理素質。這些素質組成之間各有不同，此消彼長，很難有全面的提高。而為了使教師的全面素質得到有效提高，就要從單個素質培養(yǎng)著手。教師的業(yè)務素質所體現(xiàn)內涵就是教師為了完成教學任務而所必需具備的能力結構和知識系統(tǒng)。每個教師在教學中有其擅長的部分，也有其不足的部分，而對自身發(fā)揮揚長避短的能力能夠使教師的教學任務得到有效完成，但如果在教學中遇到是學生需要而教師對其認識不足的現(xiàn)象，就必須先豐富自己的業(yè)務能力，提高自己的文化知識能力，以此來滿足學生的學習需求，提高自己的教育能力。