朱蘇

在素質(zhì)教育背景下，幼兒教育的理念也發(fā)生著相應(yīng)的變化。通過潛移默化的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒樹立良好的品德修養(yǎng)，成為素質(zhì)教育的主要教學(xué)任務(wù)。戶外游戲是幼兒教育中的一項基本活動，它不僅滿足了幼兒活潑好動的特點，還對于幼兒的心理發(fā)展起到了重要的作用?！队變簣@工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時;高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。”本文針對幼兒園的戶外游戲結(jié)合日常生活教育的方式進行剖析。

一、戶外區(qū)域游戲在幼兒教育中的意義

教師有效地利用戶外區(qū)域游戲開展教學(xué)，能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，調(diào)動幼兒的活動積極性，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)，同時還能保護幼兒的視力。教師可以以班級形式開展團隊性的戶外區(qū)域游戲，培養(yǎng)幼兒的集體意識。如跑步、爬坡、鉆洞、攀登等一系列戶外區(qū)域游戲可以增強幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和身體的柔韌度，提高幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒肌肉和骨骼的發(fā)育，從而達到增強幼兒體魄的目的，還能讓幼兒的內(nèi)心獲得快樂，培養(yǎng)幼兒開朗自信的性格，促進幼兒全面發(fā)展。

如今，戶外區(qū)域游戲已經(jīng)不再是簡單的戶外運動的模式，日常生活教育也要融入其中，其本質(zhì)是要將幼兒的游戲運動與日常生活教育有機地結(jié)合在一起，通過游戲提升幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

二、戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的結(jié)合方式

（一）通過戶外游戲培養(yǎng)幼兒的合作意識與行為意識

教師可以通過開展戶外區(qū)域游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒意識到團隊的重要性。個別幼兒由于性格或其他方面的原因不愿與其他小朋友合作游戲，教師要耐心了解其中的原因，并提出針對性的解決措施。例如，在開展“拿皮球”游戲時，教師可以將幼兒分成幾個小組，以接力的形式在規(guī)定時間內(nèi)往距離20米遠的桶里放皮球，比比哪個小組放得多。通過這樣的游戲方式，可以強化幼兒之間的合作意識，讓幼兒體驗到團隊合作帶來的成就感。

圖1 教師在戶外開展丟手絹的游戲

圖2 幼兒參加戶外游戲活動

圖3 幼兒參加戶外手工比賽

幼兒還不能完全理解對錯的概念，教師要規(guī)范幼兒的行為。從日常的教育到戶外的活動，教師都應(yīng)時刻滲透行為教育，讓幼兒知道自己的行為是否正確。除了家長外，教師是陪伴幼兒時間最長的人，而幼兒具有較強的模仿力，喜歡模仿教師的行為。因此，教師要從自身做起，比如在開展戶外活動時，不要隨地亂扔垃圾，不要踐踏草坪，不要隨手采摘花朵，以此強化幼兒的行為意識，為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成打下牢固的基礎(chǔ)。

（二）寓教于樂，突出游戲目的

目前，幼兒園將戶外游戲與日常教育相結(jié)合的主要目的是幫助幼兒了解和認知一些社會生活常識。比如，在開展戶外游戲的時候，教師可以通過角色扮演的方式讓幼兒感受分享、尊老愛幼、尊重他人等一系列良好品質(zhì)。日常生活教育與戶外游戲之間呈現(xiàn)的關(guān)系是相輔相成的，是通過游戲的方式讓幼兒理解教師的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師僅通過講解故事試圖讓幼兒理解團結(jié)協(xié)作的含義，效果并不理想，而通過戶外游戲的方式則能強化幼兒的理解。如教師可以將幼兒分成幾組，組織幼兒玩“頂氣球”的游戲，讓幼兒在不用手的情況下要保持氣球一直在空中不落地，看哪一組幼兒堅持的時間最長。通過這種游戲讓幼兒感受到合作的樂趣，潛移默化地向幼兒傳遞團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，從而達到生活教育的根本目的。教師要有意識地設(shè)計游戲活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解概念性的內(nèi)容并將其應(yīng)用到生活中，成為幼兒游戲活動的旁觀者和引導(dǎo)者，在恰當(dāng)?shù)臅r機對幼兒進行引導(dǎo)，從而實現(xiàn)寓教于樂的目的。

（三）鼓勵教育提高幼兒的綜合素養(yǎng)

幼兒的形象思維非常敏銳，教師可以通過肢體語言向幼兒提示游戲規(guī)則，并在幼兒開展戶外游戲時進行必要的評價和指導(dǎo)，從而激發(fā)幼兒參與游戲的興趣和信心，讓幼兒通過戶外游戲感受到成功的喜悅。例如，在幼兒開展戶外區(qū)域游戲“快樂小烏龜”時，教師可以通過語言鼓勵爬得慢的幼兒，如“你是最勇敢的，要加油向前爬，你特別棒！”通過語言和行為的鼓勵，增強幼兒的自信心，讓幼兒能感受到來自教師給予的力量并努力前進。與此同時，教師還可以發(fā)動未參賽的幼兒為正在比賽的幼兒加油打氣，通過集體的力量營造出一種積極向上、充滿正能量的氛圍，鼓勵落后的幼兒不氣餒，努力完成比賽。在游戲結(jié)束后，教師要給予每一個參與比賽的幼兒鼓勵和嘉獎，并告訴幼兒友誼第一、比賽第二，表揚每一個幼兒，幫助幼兒樹立自信心。通過戶外區(qū)域游戲和日常生活教育的結(jié)合，幼兒教師不僅創(chuàng)造了教學(xué)機會，還促進了幼兒綜合心理素質(zhì)的提高，增強了幼兒勇于克服困難的勇氣和自信心。

綜上所述，開展戶外區(qū)域游戲不僅對幼兒的健康成長有著積極的作用，同時還為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。幼兒猶如一棵茁壯成長的小樹，不僅需要園丁的精心培育，同樣還需要有一個良好的成長環(huán)境。因此，在開展幼兒教育的過程中，教師要不斷地促進戶外游戲和日常生活教育的結(jié)合發(fā)展，促使幼兒在健康的環(huán)境下茁壯成長。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園）