郭 君

（克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 克拉瑪依834000）

0 引言

機(jī)械基礎(chǔ)是一門培養(yǎng)學(xué)生具有一定工程意識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容主要包括工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，課程內(nèi)容覆蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)多[1]。課程任務(wù)是使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律和方法解決工程中的力學(xué)問(wèn)題，掌握相關(guān)專業(yè)所需金屬材料的基本知識(shí)[2]。機(jī)械基礎(chǔ)課程能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生初步建立工程意識(shí)起到了非常重要的作用。因此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)該門課程的教學(xué)方式、教學(xué)方法等內(nèi)容進(jìn)行深入的改革，才能更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需要[3]。

1 課程現(xiàn)狀

機(jī)械基礎(chǔ)課程部分內(nèi)容抽象晦澀，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程偏向灌輸式理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少甚至沒有。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，工程能力薄弱，學(xué)習(xí)效果差[4]。隨著高職新課改模式的推廣，基礎(chǔ)課程總學(xué)時(shí)占在校期間教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的三分之一以上，進(jìn)一步壓縮了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)時(shí)間，機(jī)械基礎(chǔ)課程有限的課時(shí)也被壓縮。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程前，主要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)課程，對(duì)力學(xué)知識(shí)有畏難情緒，對(duì)工程材料抽象的微觀組織及力學(xué)特性理解有難度。由于缺乏專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，對(duì)涉及機(jī)械零件及機(jī)械原理等的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)更為吃力。尤其是在現(xiàn)今社會(huì)科技不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法必須做出變革才能適應(yīng)新形勢(shì)下的職業(yè)教育。

2 課程改革

筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)不同專業(yè)更新優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用線上教學(xué)平臺(tái)豐富的教學(xué)方法，完善機(jī)械基礎(chǔ)在各相關(guān)專業(yè)課程體系中的作用，建立機(jī)械基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。以下是筆者針對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程改革實(shí)施的具體措施。

2.1 根據(jù)專業(yè)需求優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械基礎(chǔ)課程是機(jī)械專業(yè)及近機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由于專業(yè)方向各不相同，工作崗位及工作對(duì)象也有所區(qū)別，如果教學(xué)內(nèi)容千篇一律不做區(qū)分，所有專業(yè)的授課內(nèi)容都相同而沒有側(cè)重，課程的適用性必然無(wú)法滿足要求。所以，需要針對(duì)不同專業(yè)以及專業(yè)對(duì)應(yīng)典型崗位所需的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行篩選，選擇適合相應(yīng)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，著重講解基本概念、原理及應(yīng)用，優(yōu)選身邊會(huì)涉及到機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容的設(shè)備及產(chǎn)品，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，拓寬學(xué)生們眼界。

2.2 提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率,引入工程實(shí)例

機(jī)械基礎(chǔ)課程是近機(jī)類專業(yè)學(xué)生初步建立工程意識(shí)，與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際聯(lián)系較為緊密的一門課程。實(shí)訓(xùn)條件的好壞會(huì)直接影響到課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，專用機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室主要以模型和掛圖為主，不能充分展示機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理以及構(gòu)件連接關(guān)系，且學(xué)生無(wú)法動(dòng)手拆裝和模擬機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，實(shí)訓(xùn)室實(shí)用性不足。筆者結(jié)合校內(nèi)情況，充分發(fā)掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有機(jī)械設(shè)備潛力，將實(shí)訓(xùn)基地各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備為機(jī)械基礎(chǔ)課程所用，如講到連桿機(jī)構(gòu)將拆裝實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)燃機(jī)的活塞連桿部分拆開進(jìn)行講解；講到齒輪將車工實(shí)訓(xùn)室報(bào)廢機(jī)床變速箱拆開進(jìn)行講解，同時(shí)拆解過(guò)程結(jié)合車床溜板箱和絲杠復(fù)習(xí)螺紋連接知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)拉伸和硬度實(shí)驗(yàn)，對(duì)比松木、低碳鋼、高碳鋼、中合金鋼、純鋁、純銅的力學(xué)特性，讓學(xué)生們了解工程材料的力學(xué)特性建立工程思維。

2.3 采用多種教學(xué)手段，提升學(xué)生課堂參與度

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容雖經(jīng)過(guò)優(yōu)選調(diào)整，學(xué)生依然會(huì)覺得課程中的理論知識(shí)點(diǎn)和基本概念枯燥乏味。筆者認(rèn)為，需要運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等方法使學(xué)生回歸課堂，沉浸在教學(xué)場(chǎng)景中。首先，減少多媒體教學(xué)課件的文字和表格，盡量以動(dòng)畫、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物圖的方式展示教學(xué)內(nèi)容[5]。其次，開發(fā)理實(shí)一體化課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手拆裝的同時(shí)動(dòng)腦思考。在課程理論教學(xué)中加大互動(dòng)環(huán)節(jié)力度，建立問(wèn)題獎(jiǎng)懲機(jī)制，如答對(duì)問(wèn)題可以加分、可以免寫作業(yè)，答錯(cuò)問(wèn)題需要打掃教室及實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生等。通過(guò)各種教學(xué)手段的使用，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生課程參與度的目的。

2.4 “三創(chuàng)賽”等賽事和課程建設(shè)相互促進(jìn)

高職院?！叭齽?chuàng)賽”等賽事及課外科技活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生業(yè)余生活，培養(yǎng)了學(xué)生的工程思維，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者所在系部的三維創(chuàng)新興趣小組在各類大學(xué)生創(chuàng)新大賽及課外科技活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，其中很多作品都與機(jī)械設(shè)計(jì)有關(guān)，都應(yīng)用了機(jī)械基礎(chǔ)課程中的相關(guān)知識(shí)。例如，在2020年物流暫停、學(xué)校封閉的特殊時(shí)期，三維創(chuàng)新興趣小組的同學(xué)克服種種困難設(shè)計(jì)、制作的助老智能輪椅，在與疆內(nèi)本科院校同場(chǎng)競(jìng)技，最終獲得了第九屆機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽新疆賽區(qū)一等獎(jiǎng)。通過(guò)這類創(chuàng)新賽事鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，檢驗(yàn)機(jī)械基礎(chǔ)課程改革成效，提高同學(xué)們的工程意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)這些現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的成功案例被筆者引入課堂，讓學(xué)生們真正意識(shí)到課程的實(shí)用性及重要性，對(duì)學(xué)生的影響積極，課程宣傳效果更好。

2.5 考核方式多樣化并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)考核方式是將平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，按一定比例最終合成一個(gè)總評(píng)成績(jī)，這種考核方式對(duì)考查理論知識(shí)的效果較好，但是在提倡實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的職業(yè)教育的大背景下已不再適用。新的考查方式實(shí)現(xiàn)了考核方法多樣化，既有理論知識(shí)的測(cè)試也有實(shí)踐動(dòng)手項(xiàng)目的考核，既有線上平臺(tái)的互動(dòng)問(wèn)答，又有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的制造與裝配?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐考核時(shí)，針對(duì)變速箱及軸類等簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)及構(gòu)件完成拆裝工作，并對(duì)拆裝過(guò)程、工具使用、文明作業(yè)等項(xiàng)目進(jìn)行考核，同時(shí)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)構(gòu)及零件的認(rèn)知并描述機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、特點(diǎn)及應(yīng)用。學(xué)期的中期，將設(shè)計(jì)、制造及裝配一套簡(jiǎn)易傳動(dòng)系統(tǒng)的工作任務(wù)以課程大作業(yè)方式下發(fā)給班級(jí)里的小組，每個(gè)小組安排一位三維創(chuàng)新興趣小組的同學(xué)輔助小組成員完成傳動(dòng)系統(tǒng)的3D打印工作，零件的設(shè)計(jì)、修整及裝配工作由小組成員自主完成。

2.6 合理使用線上教學(xué)

2020年這個(gè)特殊的年份，新冠疫情全球肆虐，在線教育迅猛發(fā)展的同時(shí)也給新形勢(shì)下的高職課程改革提出了更高的要求，也給出了更多選擇。筆者認(rèn)為在現(xiàn)有條件下，線上教學(xué)作為教學(xué)輔助手段是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)一個(gè)很好的補(bǔ)充，但暫時(shí)還無(wú)法取代線下教學(xué)。如果完全依托線上教學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)，學(xué)生不能身臨真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)所、注意力無(wú)法集中在課堂。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)、視頻教學(xué)容易造成視覺疲勞，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力無(wú)法得到鍛煉，整體教學(xué)效果無(wú)法令人滿意。如果將線上教學(xué)融入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可以共享網(wǎng)上教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。例如，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，可以提前將準(zhǔn)備的問(wèn)題或測(cè)試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)滾動(dòng)的大屏幕隨機(jī)選取學(xué)生，提升教學(xué)效率，增加課堂趣味性。同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.7 將課程診改貫穿課程改革始終

通過(guò)作業(yè)、考勤、期末成績(jī)及問(wèn)卷調(diào)查等數(shù)據(jù)對(duì)課程進(jìn)行期中、期末診改分析。分析產(chǎn)生課程預(yù)警點(diǎn)的原因，提出解決預(yù)警點(diǎn)的方案。將診斷改進(jìn)的具體措施實(shí)施到下一個(gè)教學(xué)周期的教學(xué)中，不斷提升課程質(zhì)量。通過(guò)分析每學(xué)期的小周期循環(huán)和每一屆教學(xué)班級(jí)大周期的課程診改循環(huán)結(jié)果，不間斷地監(jiān)控課程改革效果，推進(jìn)課程診改的實(shí)施。

3 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械基礎(chǔ)課程通過(guò)實(shí)施一系列課程改革措施，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，課程考核成績(jī)逐步提高，課程改革成果初見成效。為更進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，筆者會(huì)不斷探索課程改革新方法，為新形勢(shì)下高職院校課程改革提供新的思路。