張石磊

一天早自習，校長帶來了一名叫陳鵬的轉學生。他和我一樣高，低頭不語，面色凝重。我心里清楚，這是個問題學生。

“以后陳鵬有什么事找我。”校長看出了我的心思，對我說。

我安排陳鵬坐在班級后面的一個空位上。接下來發(fā)生的事情如我所料，調皮搗蛋、惹是生非，上課不聽課，課后不完成作業(yè)……我苦口婆心教育他，但他就是不言不語，沉默以對。

一籌莫展之時，我偶然發(fā)現(xiàn)陳鵬在籃球場上動作輕巧，技術嫻熟——與課堂上判若兩人。教育人特有的敏感提醒我，是時候作出一些改變了。

于是，我試探性地坐下來與他聊天，他對我心存芥蒂，心中的那扇門關得緊緊的，但我還是從只言片語中了解到他喜歡籃球，喜歡科比。

從那以后，每天午飯后我就穿好運動鞋，早早站在辦公室的窗前觀望籃球場上的“動靜”，發(fā)現(xiàn)他的身影，我就組織幾名學生上場和他一起玩。開始時，我經常與他一隊，我打控衛(wèi)，給他傳球，讓他投籃，每進一個球后他都興奮不已;后來，我找借口打前鋒，由他打控衛(wèi)。進球后我會追著他擊掌，以示感謝;再后來，我總會想辦法與他為“敵”，作為對手防守他，與他對抗，與他競爭……他和我之間的那道墻消失了。

小伙伴毫不吝嗇贊美之詞，送陳鵬一個“小飛俠科比”的綽號，而我則繼續(xù)組織每天的籃球賽。

小小籃球帶領我們走進了彼此的世界，拉近了我們的距離。課間，我們經常聊一些和籃球有關的話題。

“陳鵬，昨天晚上那場球賽你看了沒有？湖人隊怎么就輸了呢？”他兩眼放光，侃侃而談，好似一名專業(yè)的籃球評論員，同學們經常聽得目瞪口呆。有時他也會笑嘻嘻地說：“老師，你能不能快點批作業(yè)，批完咱們去打籃球?！倍铱偸橇晳T性地摸摸他的頭，笑而不語。

后來，陳鵬被推舉為我班的籃球隊隊長。在學校舉辦的初三年級籃球賽上，陳鵬作為隊長負責班級球隊的組隊、訓練，忙得不亦樂乎。決賽場上，他一次次組織進攻，一次次高高躍起，一次次擊掌吶喊……觀眾的掌聲熱烈而持久，響徹球場的每一個角落。

轉眼間畢業(yè)的鐘聲敲響。陳鵬順利考上高中，接到錄取通知書那天，他用一張大紅紙寫了一封長長的感謝信，貼在了我辦公室走廊的墻壁上，那樣醒目、那樣耀眼。