劉梓玉

摘 要：隨著我國(guó)高等教育快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)新時(shí)期的校園環(huán)境提出了更高的要求。這不僅僅是建筑環(huán)境、景觀環(huán)境和空間環(huán)境的需要，更重要的是要滿足用戶對(duì)空間的需求，以及周圍環(huán)境與人的各種身體行為、心理活動(dòng)之間的互動(dòng)聯(lián)系，同時(shí)也要滿足社會(huì)的需求。因此，設(shè)計(jì)者只有真正了解使用者的需求，才能設(shè)計(jì)出空間的具體形態(tài)，更好地完成設(shè)計(jì)。以湖南工業(yè)大學(xué)老冶金樓西側(cè)廣場(chǎng)為例，通過(guò)調(diào)研分析，提出相關(guān)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)改造。

關(guān)鍵詞：廣場(chǎng)設(shè)計(jì);環(huán)境心理學(xué);場(chǎng)所精神

一、相關(guān)理論概述

（一）環(huán)境心理學(xué)

環(huán)境心理學(xué)主要研究人與社會(huì)、環(huán)境與日常生活方式的關(guān)系，以及自然環(huán)境對(duì)人類行為的影響。環(huán)境心理學(xué)已成為社會(huì)心理學(xué)研究人類社會(huì)行為的一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，而從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)角度來(lái)看，自然環(huán)境與其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境都應(yīng)該是統(tǒng)一的，二者都對(duì)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生重要的社會(huì)影響[1]。

隨著地球資源被大量消耗，面臨資源短缺等問(wèn)題，人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題也更敏感，人類的生存環(huán)境面臨著巨大的挑戰(zhàn)?；诖耍h(huán)境心理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。環(huán)境心理學(xué)主要研究人與環(huán)境之間的相互作用，在這種相互作用中，個(gè)體改變了環(huán)境，反過(guò)來(lái)他們的行為也被環(huán)境所影響。環(huán)境心理學(xué)可以促進(jìn)廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的發(fā)展，并且不斷把人們的心理要求體現(xiàn)到空間環(huán)境的設(shè)計(jì)中。通過(guò)對(duì)環(huán)境條件進(jìn)行調(diào)查和分析，尋找最合理的設(shè)計(jì)策略，切實(shí)結(jié)合每個(gè)人的身體和精神需求進(jìn)行調(diào)整，改善廣場(chǎng)周圍的環(huán)境[2]。

（二）場(chǎng)所精神

“場(chǎng)所精神”一詞來(lái)源于拉丁文，表達(dá)了當(dāng)時(shí)羅馬文化中的一種思想：所有獨(dú)立的本體，包括人與場(chǎng)所，都有“守護(hù)神靈”陪伴其一生，同時(shí)也決定其特性和本質(zhì)[3]。因此，每一處地方都應(yīng)該擁有自己獨(dú)特的內(nèi)在性格和精神，具有自己獨(dú)特的環(huán)境和氣氛。在現(xiàn)代建筑現(xiàn)象學(xué)中，這個(gè)詞已經(jīng)被拓寬為一個(gè)重要的建筑理論概念。在影響深遠(yuǎn)的《存在·空間·建筑》出版之后，舒爾茨于20世紀(jì)70年代末撰寫(xiě)了《場(chǎng)所精神》一書(shū)，成為建筑現(xiàn)象學(xué)的代表作。

在建筑現(xiàn)象學(xué)中，主要研究的核心觀點(diǎn)和核心議題是場(chǎng)所和場(chǎng)所的精神。場(chǎng)所是一種與自然環(huán)境相互結(jié)合的富有意義的整體，該整體反映了某些區(qū)域內(nèi)的人類生活習(xí)慣和其自身的環(huán)境特性。因此，場(chǎng)所不但應(yīng)該具有實(shí)體形式，而且應(yīng)該具有物質(zhì)或精神的含義。通過(guò)設(shè)置場(chǎng)所可以建立我們與世界之間的關(guān)系，場(chǎng)所可以幫助我們獲取存在于世的思想根基。場(chǎng)所的本質(zhì)就在于用一種本真的手法具體化人們生命存在的本質(zhì)和真理。

二、湖南工業(yè)大學(xué)老冶金樓西側(cè)廣場(chǎng)改造設(shè)計(jì)

（一）項(xiàng)目概況

規(guī)劃地塊為校園廣場(chǎng)，處于湖南工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館東北方向，該地塊形狀為三角形（圖1），地勢(shì)東高西低，總面積0.32公頃左右。地塊東側(cè)為老冶金樓，南側(cè)為籃球場(chǎng)，西側(cè)通往教學(xué)樓，北側(cè)為規(guī)劃景觀用地。地塊由三條主要人車混合型道路包圍，東西道路連接公共樓與教學(xué)樓，南北道路連接音樂(lè)學(xué)院與籃球場(chǎng)、西南至東北道路連接公共樓與音樂(lè)學(xué)院。現(xiàn)按項(xiàng)目要求，對(duì)地塊進(jìn)行更新改造設(shè)計(jì)，保留其用地性質(zhì)，服務(wù)對(duì)象主要為學(xué)生。

（二）項(xiàng)目問(wèn)題

通過(guò)對(duì)廣場(chǎng)的實(shí)地考察和資料了解，該廣場(chǎng)在景觀設(shè)計(jì)方面存在以下不足：第一，場(chǎng)地缺乏交流空間，內(nèi)部幾乎全部是線性空間，場(chǎng)地位于教學(xué)樓與教學(xué)樓之間，本應(yīng)成為學(xué)生課下時(shí)間交流的好場(chǎng)所，但停留空間的缺乏使這種可能性大大降低;第二，廣場(chǎng)功能單一，缺乏趣味性，鋪裝簡(jiǎn)單單調(diào)，空間層次感很弱，功能劃分無(wú)序;第三，場(chǎng)地內(nèi)部流線不合理，沒(méi)有引導(dǎo)性，未能最大化滿足學(xué)生的需求;第四，植物設(shè)計(jì)雜亂無(wú)章，大部分區(qū)域空間綠化設(shè)計(jì)不合理，在湖南夏季炎熱氣候下，過(guò)多的鋪裝與較少的樹(shù)木不具有實(shí)用性，造成嚴(yán)重的空間資源浪費(fèi)（圖2）。

（三）解決策略

在廣場(chǎng)設(shè)計(jì)理念中融入當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校的特色和精神，使之更具識(shí)別性、標(biāo)志性和情感價(jià)值。建筑與其周圍的花園式綠地廣場(chǎng)絕對(duì)不能只是被認(rèn)為簡(jiǎn)單地組合在一起，它們應(yīng)該是相互依存、共存共榮的。要將外部空間視作建筑項(xiàng)目的一種延伸，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行景觀美化，構(gòu)筑一系列景觀化的戶外空間，通過(guò)植被、水景營(yíng)造出舒適宜人的交往空間。同時(shí)，通過(guò)休憩、照明等基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)置提升場(chǎng)地活力，吸引更多目標(biāo)人群。改造消極的空間，為學(xué)生戶外活動(dòng)創(chuàng)造更加舒適、接近自然的環(huán)境。

第一，注重當(dāng)?shù)匦@文化。為了充分體現(xiàn)湖南工業(yè)大學(xué)的特點(diǎn)、性質(zhì)和湖南文化的特殊性，著重于實(shí)現(xiàn)歷史與文明的互動(dòng)交融，在其總體設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中充分融入獨(dú)特的中國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)文化、豐富的現(xiàn)代校園文化。

第二，合理利用植物資源。充分運(yùn)用現(xiàn)有資源，合理地搭配樹(shù)種，根據(jù)不同季節(jié)氣候的變化和樹(shù)種生長(zhǎng)特性進(jìn)行合理配置，在對(duì)景觀設(shè)計(jì)的改造上為人們帶來(lái)更加舒適的視覺(jué)體驗(yàn)與空間享受。

第三，注重交流空間的營(yíng)造。將場(chǎng)地內(nèi)部原有的線性空間進(jìn)行改造與動(dòng)靜分區(qū)，營(yíng)造成學(xué)生課下時(shí)間交流的好場(chǎng)所，增加空間的使用頻率，減少空間浪費(fèi)。

第四，結(jié)合海綿城市設(shè)計(jì)理念，在景觀設(shè)計(jì)中充分利用雨水功能?；跐B水海綿改造城市的科學(xué)理論依據(jù)進(jìn)行科學(xué)研究，不但可以實(shí)現(xiàn)對(duì)雨水資源的循環(huán)利用，而且還有助于建立景觀與自然的良好關(guān)系。

（四）改造設(shè)計(jì)方案

本項(xiàng)目對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)老冶金樓西側(cè)廣場(chǎng)進(jìn)行景觀改造設(shè)計(jì)。本方案以生態(tài)化設(shè)計(jì)為主旨，結(jié)合環(huán)境心理學(xué)理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)，使校園整體環(huán)境水平得到一定程度的提高?，F(xiàn)代校園的廣場(chǎng)設(shè)計(jì)必須充分體現(xiàn)大學(xué)的人文精神，并充分運(yùn)用以人為本的設(shè)計(jì)理念，從學(xué)生的角度研究設(shè)計(jì)，為廣場(chǎng)設(shè)計(jì)賦予更實(shí)際的意義。

該總平面圖詳細(xì)地展示了對(duì)該項(xiàng)目改造設(shè)計(jì)的景觀節(jié)點(diǎn)位置，以解決現(xiàn)在存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，以主次軸線交點(diǎn)的景觀亭為主要景觀節(jié)點(diǎn)，依托建筑學(xué)與景觀設(shè)計(jì)學(xué)理論，滿足其整體性。整個(gè)改造設(shè)計(jì)保留了現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)布局，根據(jù)每個(gè)區(qū)域的功能和周圍環(huán)境進(jìn)行合理的景觀改造設(shè)計(jì)（圖3）。

三、結(jié)語(yǔ)

校園廣場(chǎng)是校園景觀設(shè)計(jì)中不可缺少的一部分，作為節(jié)點(diǎn)空間，校園廣場(chǎng)大多位于道路交叉口附近，有著不同的功能分區(qū)且處于建筑周圍，因此校園廣場(chǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)往往存在著內(nèi)在邏輯。校園廣場(chǎng)作為學(xué)生生活的場(chǎng)所，在學(xué)生日常交往中起到至關(guān)重要的作用，是各類人際關(guān)系的展現(xiàn)。

本項(xiàng)目通過(guò)實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)廣場(chǎng)原有設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，旨在解決場(chǎng)地設(shè)計(jì)缺乏交流空間、廣場(chǎng)功能單一、缺乏趣味性、場(chǎng)地內(nèi)部流線不合理、綠化設(shè)計(jì)不合理等問(wèn)題。廣場(chǎng)設(shè)計(jì)改造運(yùn)用環(huán)境心理學(xué)等相關(guān)理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)，在滿足其交通功能的同時(shí)，有助于提升校園整體形象。在改造設(shè)計(jì)中，利用植物配景等手段能夠豐富整個(gè)空間環(huán)境，豐富校園文化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳艷，劉曉霞.淺談城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)中環(huán)境心理學(xué)的應(yīng)用[J].東京文學(xué)，2011（4）：82-83.

[3]萬(wàn)中恒，李峻峰.探尋影視中的景觀場(chǎng)所精神[J].城市建設(shè)理論研究（電子版）， 2012（29）：83.