郭曉巖

摘 要：文章基于山西省圖書館的館藏地方文獻(xiàn)資源，思考了在中小學(xué)生中開展地方文獻(xiàn)閱讀推廣的價(jià)值及途徑，在文獻(xiàn)、受眾群體、文旅融合等方面探討了相應(yīng)的閱讀推廣策略。

中圖分類號(hào)：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）09-0007-03

關(guān)鍵詞：公共圖書館;地方文獻(xiàn);閱讀推廣策略;中小學(xué)生

閱讀推廣是提高我國(guó)文化軟實(shí)力的重要舉措。作為地方文獻(xiàn)資源的主要保存者和傳播者，公共圖書館肩負(fù)著推廣地方文獻(xiàn)的重要?dú)v史使命。因此，提升服務(wù)水平和提供深層次、高質(zhì)量、精準(zhǔn)化的服務(wù)是公共圖書館，特別是省級(jí)公共圖書館持續(xù)發(fā)展的必然要求。

1 在中小學(xué)生中開展地方文獻(xiàn)閱讀推廣的價(jià)值

1.1 山西省圖書館地方文獻(xiàn)資源概述

地方文獻(xiàn)記載了各地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、山川、河流、人物、習(xí)俗、氣候、物產(chǎn)等情況，是具有重要參考價(jià)值、信息價(jià)值、研究?jī)r(jià)值的知識(shí)載體[1]，在中小學(xué)生教育方面的作用無(wú)可比擬。山西省圖書館的地方文獻(xiàn)資源藏量豐富、形式多樣，其館藏30余萬(wàn)冊(cè)古籍中就含有大量珍貴的地方文獻(xiàn)資料，如《佛說(shuō)北斗七星經(jīng)》《山西通志》《退想齋日記》等。在山西省圖書館的館藏民國(guó)文獻(xiàn)中，山西革命根據(jù)地相關(guān)的文獻(xiàn)有1，000余冊(cè)，主要是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期山西省境內(nèi)晉綏、晉察冀、晉冀魯豫各根據(jù)地出版的文獻(xiàn)，是讀者了解和學(xué)習(xí)紅色文化的重要資料。山西省圖書館不僅收藏了清末、民國(guó)時(shí)期山西省內(nèi)產(chǎn)生的各種非圖書資料10，000余冊(cè)（件），包括各種老照片、老地圖、老唱片，以及各類證照、契約、布告、招貼畫、海報(bào)、手稿等，還收藏了1949年以后山西省內(nèi)出版的地方志、專業(yè)志、文史資料、黨史資料、家譜、年鑒等圖書40，000冊(cè)，期刊300余種，報(bào)紙近90種。另外，山西省圖書館自建了地方特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)，收錄了大量名人、家譜、紅色革命文化、山西戲劇等資料，促進(jìn)了專題文獻(xiàn)的整理、開發(fā)和利用。

1.2 公共圖書館在中小學(xué)生中開展地方文獻(xiàn)閱讀推廣的意義

1.2.1 履行社會(huì)教育、文化傳承職能。公共圖書館肩負(fù)著社會(huì)教育職能，閱讀推廣是以人的發(fā)展為核心的文化教育支持工作，旨在提高人的閱讀興趣和引導(dǎo)人養(yǎng)成終身受用的閱讀習(xí)慣，以豐富多彩的文化活動(dòng)提高群眾的文化素養(yǎng)。地方文獻(xiàn)記載了各地區(qū)的歷史文化，具有地域性、資料性等特征，是研究地方歷史的原始資料，能夠?yàn)槲幕糜钨Y源的開發(fā)提供決策依據(jù)，有利于各地特色文化的傳承與推廣[1]。地方文獻(xiàn)的特征及作用決定了其在公共圖書館具有不可替代的重要地位。因此，開展地方文獻(xiàn)推廣工作是公共圖書館履行社會(huì)教育、文化傳承職能的重要體現(xiàn)。

1.2.2 增強(qiáng)中小學(xué)生的民族凝聚力。培養(yǎng)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力的重要手段。公共圖書館積極面向中小學(xué)生推廣地方文獻(xiàn)是傳承和弘揚(yáng)地方特色文化、培養(yǎng)少兒愛鄉(xiāng)愛國(guó)情感、開展愛國(guó)主義教育的重要方式。公共圖書館開展地方文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)可以幫助中小學(xué)生了解地域文化和各地的人文環(huán)境，使他們通過了解地方人群獨(dú)特的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，逐步形成正確的鄉(xiāng)土觀念，增強(qiáng)民族凝聚力[1]。

1.2.3 提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。在圖書館學(xué)理論的指導(dǎo)下，公共圖書館的文獻(xiàn)采訪、分編、整理、開發(fā)、利用、研究工作自成體系、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，極大地提高了讀者獲取信息的效率。公共圖書館面向中小學(xué)生開展的專業(yè)化地方文獻(xiàn)閱讀推廣活動(dòng)運(yùn)用大量圖書館學(xué)相關(guān)理論，能夠在推廣地方文獻(xiàn)的同時(shí)，提升中小學(xué)生的信息素養(yǎng)信及獲取目標(biāo)文獻(xiàn)的能力。

1.2.4 對(duì)未成年人最深切的人文關(guān)懷。王余光教授提出，閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典不僅是為了獲取知識(shí)，還是為了一個(gè)悠久文化的傳承與發(fā)展，它同時(shí)也是尋求一個(gè)完善、獨(dú)立的自我與品格的最好途徑。徐雁教授提出，人類只有通過博覽深思、學(xué)以致用，才能由閱讀到“悅讀”，在理解過去、立足現(xiàn)實(shí)、面向未來(lái)的過程中，獲得知識(shí)理性、文化理性和科學(xué)理性的指引，將社會(huì)建設(shè)得更加富足、更加文雅和更加美好，并在人性尊嚴(yán)的不斷提升中，進(jìn)一步去追求“詩(shī)意棲居”的理想境界[2]。公共圖書館面向中小學(xué)生推廣地方文獻(xiàn)，不僅有利于傳承與發(fā)揚(yáng)地方文化，還有利于深化鄉(xiāng)邦情誼、家國(guó)情懷。

2 文獻(xiàn)視角下的地方文獻(xiàn)推廣策略

2.1 發(fā)揮地方文獻(xiàn)價(jià)值，開展專題化的閱讀推廣活動(dòng)

山西省圖書館館藏的1949年之后出版的地方文獻(xiàn)共計(jì)25，000余種，40，000冊(cè)，包含地方史志、名人資料、家譜資料、特種文獻(xiàn)、紅色革命文獻(xiàn)、山西戲劇、山西文化旅游資料、晉商文化、關(guān)公文化、山西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等專題特色文獻(xiàn)。山西省圖書館在專題化征集、陳列、整理、研究等專題文獻(xiàn)建設(shè)方面進(jìn)行了積極探索，陸續(xù)在其地方文獻(xiàn)閱覽室內(nèi)增設(shè)了傅山專題、閻錫山專題、考古專題、村志專題、家譜專題等專題文獻(xiàn)書架，并于傳統(tǒng)節(jié)假日及“世界讀書日”利用室內(nèi)小展架開展了多次專題推介展覽活動(dòng)，對(duì)家譜類文獻(xiàn)進(jìn)行了深度整理和宣傳。筆者認(rèn)為，在中小學(xué)生中開展地方文獻(xiàn)閱讀推廣應(yīng)以明確的主題開展相關(guān)活動(dòng)，并根據(jù)中小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，分層分級(jí)、循序漸進(jìn)地推廣地方文獻(xiàn)。在公共圖書館的地方文獻(xiàn)中，地方志是記述地方古今各個(gè)方面情況的科學(xué)文獻(xiàn)，既是概括一地自然和社會(huì)發(fā)展過程的地方史地書，又是匯集一方基本知識(shí)和系統(tǒng)資料的地方百科全書[3]。山西省圖書館的地方史志專題文獻(xiàn)匯集了三晉方志與相關(guān)史書資料，從各個(gè)方面、多個(gè)角度展現(xiàn)了三晉大地歷史的發(fā)展變遷與成就，能夠填補(bǔ)學(xué)校教育的空白，增長(zhǎng)中小學(xué)生的見聞，促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展。

2.2 發(fā)掘地方文獻(xiàn)特色，不斷豐富地方文獻(xiàn)資源

2.2.1 以獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)參與課程開發(fā)工作?！渡轿魇×x務(wù)教育地方課程設(shè)置方案（試行）》指出，地方課程開發(fā)與管理的目標(biāo)為全面貫徹教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，改變課程管理過于集中的狀況，建立和完善山西省地方課程體系和管理機(jī)制;加強(qiáng)課程與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，不斷優(yōu)化義務(wù)教育課程結(jié)構(gòu);推動(dòng)全省基礎(chǔ)教育課程研究、課程管理和課程開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高地方課程管理與課程開發(fā)的能力。山西省圖書館應(yīng)與相關(guān)教育部門合作，以獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)參與地方課程的開發(fā)工作，共同編撰科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤秸n程教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)館藏地方文獻(xiàn)的深度開發(fā)利用。

2.2.2 與省外作家、出版社共建共享地方文獻(xiàn)資源。中小學(xué)生群體的年齡跨度較大，不同年齡段學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀需求各不相同，山西省圖書館現(xiàn)藏的地方文獻(xiàn)資源大多不適合低年齡段的學(xué)生閱讀。筆者認(rèn)為，造成該問題的原因不僅在于山西省圖書館的采購(gòu)經(jīng)費(fèi)不足，還在于山西省內(nèi)出版的少兒讀物數(shù)量較少。山西省圖書館應(yīng)積極與省外的出版社、知名作家合作，共建共享地方文獻(xiàn)資源，為廣大少年兒童提供更多優(yōu)質(zhì)的本土文化讀物。

3 受眾群體、文旅融合視角下的地方文獻(xiàn)推廣策略

3.1 受眾群體視角下的地方文獻(xiàn)推廣策略

3.1.1 地方文獻(xiàn)進(jìn)校園。在教育改革的背景下，建設(shè)特色校園成為中小學(xué)校的發(fā)展方向，社會(huì)力量開始積極與學(xué)校合作，開展民樂進(jìn)校園、排球進(jìn)校園、非遺文化進(jìn)校園等進(jìn)校園活動(dòng)。公共圖書館應(yīng)與學(xué)校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，針對(duì)中小學(xué)生的閱讀需求，策劃活動(dòng)方案，推動(dòng)地方文獻(xiàn)進(jìn)校園。

3.1.2 地方文獻(xiàn)進(jìn)社區(qū)。社區(qū)是聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體。社區(qū)內(nèi)的各種活動(dòng)都可能對(duì)每一個(gè)社區(qū)成員，尤其是對(duì)青少年人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要影響[4]。公共圖書館開展地方文獻(xiàn)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)能夠?yàn)橹行W(xué)生營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，幫助他們更好地了解、接受地方特色文化。公共圖書館應(yīng)重視社區(qū)地方文獻(xiàn)閱讀推廣工作，與社區(qū)圖書館、社區(qū)服務(wù)站建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，定期開展相關(guān)閱讀推廣活動(dòng)。

3.2 文旅融合視角下的地方文獻(xiàn)推廣策略

目前，我國(guó)的文化與旅游業(yè)不斷融合發(fā)展，山西省不僅擁有豐富多彩的文化文物資源，還擁有充滿歷史紀(jì)念意義的旅游資源。2020年8月11日，“游山西·讀歷史”活動(dòng)啟動(dòng)儀式在大同云岡石窟景區(qū)隆重舉行。2020年11月5日至11月10日，第三屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)在國(guó)家會(huì)展中心（上海）舉辦，“游山西·讀歷史”展覽亮相人文展區(qū)，集中展示了山西省的形象、文化及創(chuàng)新成果，使觀眾充分領(lǐng)略了三晉文化的獨(dú)特魅力。山西省圖書館館藏的地方文獻(xiàn)資源已形成一定的規(guī)模和體系，旅游專題文獻(xiàn)資源豐富、分類明確，山西省圖書館會(huì)定期在網(wǎng)站、微博等平臺(tái)推介黃河文化變遷史、長(zhǎng)城軍事斗爭(zhēng)史等文獻(xiàn)資料。筆者認(rèn)為，山西省圖書館可與教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校合作，開展以“游家鄉(xiāng)，讀故事”為主題的閱讀推廣活動(dòng)，鼓勵(lì)中小學(xué)生閱讀具有家鄉(xiāng)特色的書籍、利用節(jié)假日體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，并評(píng)選出“游閱小達(dá)人”，吸引更多中小學(xué)生參與活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

公共圖書館在中小學(xué)生中開展地方文獻(xiàn)閱讀推廣工作，一定要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，符合法治化、專業(yè)化、學(xué)術(shù)化的要求，館員不僅要有專業(yè)的態(tài)度，還要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)和技能，在專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的前提下，更好地服務(wù)于社會(huì)教育、文化事業(yè)[5]。公共圖書館應(yīng)秉持學(xué)術(shù)精神，精挑細(xì)選適合中小學(xué)生閱讀的文獻(xiàn)資源，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，客觀評(píng)價(jià)閱讀推廣活動(dòng)的效果，不斷創(chuàng)新閱讀推廣方式，推動(dòng)全民閱讀工作的持續(xù)開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王以儉，廖曉飛.地方文獻(xiàn)與閱讀推廣[M].北京：朝華出版社，2020.

[2] 徐雁.全民閱讀推廣手冊(cè)[M].深圳：海天出版社，2011.

[3] 駱偉.地方文獻(xiàn)學(xué)概論[M].澳門：澳門文獻(xiàn)信息學(xué)會(huì)，2008：78.

[4] 樂善耀.學(xué)習(xí)型家庭：共同學(xué)習(xí) 一起成長(zhǎng)[M].上海：文匯出版社，2002：187-192.

[5] 蔡迎春，金歡.圖書館閱讀推廣案例賞析[M].北京：國(guó)家圖書館出版社，2019：123-134.

（編校：馮 耕）