陳玉鎮(zhèn)

【摘要】基于我校體育特長生的實際情況，筆者長期擔(dān)任班主任，通過觀察并總結(jié)出體育特長生的特點，以此形成“從軟化到優(yōu)化”的體育生班級的管理策略，合理協(xié)調(diào)專業(yè)訓(xùn)練與文化科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)國家和社會的有用之才。

【關(guān)鍵詞】體育生;軟化;優(yōu)化;班級管理

陸豐市東海鎮(zhèn)龍?zhí)吨袑W(xué)（以下簡稱“我?！保┦顷懾S市一所系統(tǒng)化訓(xùn)練體育特長生的學(xué)校。2020年9月，我校申請?zhí)厣咧校_立“體育特長生訓(xùn)練學(xué)?！钡牡匚弧Ｃ磕旮呖己?，我校都向高校、國家輸送一批批的優(yōu)秀學(xué)生。對體育特長生（下面簡稱“體育生”）的教育教學(xué)，作為一線教師，筆者在班主任這平凡的崗位上進(jìn)行了大力地探索，并形成策略。因此，對體育生班的管理問題，筆者就三方面進(jìn)行探討。

一、體育生的特點

（一）大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，因而學(xué)習(xí)興趣不高

我校是縣級市一級學(xué)校，生源參差不齊。體育生也是如此，幾乎是從本縣級市中幾十個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和市區(qū)的普通初中招來的。每屆生源中，男女比例結(jié)構(gòu)基本失衡，再加上許多學(xué)生憑借體育專業(yè)優(yōu)勢招入，文化分?jǐn)?shù)普遍比較低。因此，他們的文化基礎(chǔ)薄弱，在文化科課堂上無視校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。由此看出，他們對文化科的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，整個班級學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣處于停滯、被動的狀態(tài)。

（二）個別學(xué)生生活懶散，但集體凝聚力強(qiáng)

體育生是一群特殊的群體。與普通生對比，他們在比賽場、訓(xùn)練場上奮勇拼搏，積極進(jìn)取，但在個人生活上可能是無拘無束，散漫懶散。平常文化科課堂上，個別學(xué)生還會逃課。周末時間，除了準(zhǔn)時上專業(yè)課外，他們有的會打游戲、上網(wǎng)、聊天;有的會不愿自己動手洗臟衣服而打包寄帶回家里;有的甚至睡覺，連飯都要別人幫打?？偟膩碚f，在個人生活上個別的體育生表現(xiàn)出特別散漫，毫無紀(jì)律性，但在集中隊伍訓(xùn)練、團(tuán)隊或小組比賽、社團(tuán)公益等活動中，他們都表現(xiàn)出個人服從集體的大局觀意識，集體凝聚力相當(dāng)強(qiáng)。

（三）小部分學(xué)生性格沖動，但整體呈現(xiàn)較強(qiáng)的集體意識

經(jīng)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)體育生們有直爽、講感情、團(tuán)結(jié)的特點，但存在小部分學(xué)生會性格沖動的情況。由于這樣的性格狀況，加上他們都生活在同一個宿舍區(qū)，因此難免出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾。一般的情況下，在宿舍，舍長會根據(jù)實際合理地大事化小小事化了;在班上，班長會把事情報告班主任，再作公正處理。但是，假如出現(xiàn)個人與在校普通生或者與校外生矛盾時，他們就會很團(tuán)結(jié)，一致對外，表現(xiàn)出很強(qiáng)的集體意識。

二、班級軟化管理的策略

（一）對學(xué)生進(jìn)行感恩教育

英國著名教育家洛克指出感恩教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的回饋之心與責(zé)任心。因此，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與感恩心。針對體育生在文化課堂上學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)氛圍不濃的情況，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)主動在班中開設(shè)系列的勵志感恩主題班會，利用班會課的視頻或事例激勵學(xué)生，同時借此契機(jī)聯(lián)系貧困生勵志考取大學(xué)的實例進(jìn)行教育，感化學(xué)生。通過感恩教育，學(xué)生能夠清楚認(rèn)識到在校讀書與訓(xùn)練不是個人的事情，也關(guān)系到父母對自己期盼和希望;通過感恩教育，學(xué)生認(rèn)識到自己即將成年的責(zé)任和社會，國家對自己的期望。通過這種教育方式，教師可以激發(fā)學(xué)生感恩的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好文化課，釀造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

除了在課堂上進(jìn)行有效的感恩教育，課余時間班主任應(yīng)該堅持思想教育和心理健康教育。從現(xiàn)實生活反饋可以看出，影響體育生心理的因素主要在于升學(xué)和獨特的家庭結(jié)構(gòu)。譬如，大部分學(xué)生選擇體育專業(yè)除了對運(yùn)動特別愛好的緣故之外，還因為帶著父母殷切的希望。因此，升學(xué)對于他們來說是一種無形的精神負(fù)擔(dān)。此外，單親家庭、重組家庭、孤兒等獨特家庭結(jié)構(gòu)也是重要因素，它影響著學(xué)生的生活、讀書甚至以后的工作，給他們帶來非常嚴(yán)重心理陰影。所以，針對此類學(xué)生情況，筆者制定了詳細(xì)計劃，邀請學(xué)校心理教師并成立心理輔導(dǎo)小組指導(dǎo)學(xué)生，在課余時間給學(xué)生定期的心理輔導(dǎo)，疏通他們的心理障礙，使他們步入正軌，正常讀書升學(xué)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確管理情緒

根據(jù)多元智能理論，每個人都有自己的特長和愛好，也有自己的不足和弱項。從體育生的特點可知，體育生在生活和文化科學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的懶散，性格的沖動以及自我約束觀念淡薄等現(xiàn)象，與班主任、一線教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們過高的要求有關(guān)，這也導(dǎo)致他們出現(xiàn)失望、挫敗感、激憤甚至焦慮等負(fù)面情緒。因此，筆者認(rèn)為，班主任首先要穩(wěn)住學(xué)生的情緒，放低身份，傾聽學(xué)生心聲，因材施教。其次，班主任可以找到學(xué)生要好的朋友，尋一個安靜環(huán)境組團(tuán)談心，降低對學(xué)生的要求，增加與其感情，做到嚴(yán)寬結(jié)合;最后，班主任還可以展示自身魅力，用自身的專長帶動學(xué)生的閃光點，揚(yáng)長避短，乘風(fēng)破浪式激勵學(xué)生，讓他們的負(fù)面情緒煙消云散。實踐證明，班主任工作只要按照學(xué)情出發(fā)，執(zhí)行軟化管理策略，做夠位，做夠細(xì)，管理好一個班級應(yīng)該不是問題。

三、班級優(yōu)化管理的策略

對體育生而言，感恩教育、心理健康教育和引導(dǎo)他們正確地管理情緒等方面的教育在班主任工作實施中是美中不足的。要改變體育生生活作風(fēng)和讀書風(fēng)氣，提升他們的閱讀品質(zhì)，塑造他們美好的人格，筆者認(rèn)為，班主任其實還應(yīng)該優(yōu)化班級管理。其策略大致有以下三方面：

（一）引黨史教育入課堂

高中階段是塑造學(xué)生個性的重要時期，高中階段教育教學(xué)對于完善學(xué)生的人格具有重要的意義。對于體育生，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該有意識提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平。長期以來，在政史課堂上體育生缺乏對政史知識系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們沒有成型的知識規(guī)模。作為班級的引領(lǐng)者，班主任應(yīng)該正視這一點，把黨史教育引入課堂，要讓學(xué)生感悟共產(chǎn)黨人的初心和使命，要讓學(xué)生以史為鑒，更好學(xué)習(xí)，并認(rèn)真踐行社會主義核心價值觀。除了培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感外，班主任還要讓學(xué)生樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”世界觀，要讓學(xué)生深刻認(rèn)識到一代有一代人的擔(dān)當(dāng)，要樹立為實現(xiàn)偉大中國夢而奮斗的人生觀。

（二）專業(yè)集訓(xùn)中滲透基本道德教育和法制教育

除了文化科課堂教學(xué)是提升體育生思想道德修養(yǎng)的有效方式外，專業(yè)訓(xùn)練課堂中滲透基本道德教育和法制教育也是不容忽視的教育途徑。譬如，在講解體育項目專業(yè)的同時，教導(dǎo)學(xué)生一些基本的道德守則和法制規(guī)范，讓他們對誠實守信、文明禮讓、尊師重教、勤學(xué)苦練、遵紀(jì)守法、保護(hù)環(huán)境等這些基本道德要求、法制要求有深刻的認(rèn)識，從而能做到自覺地遵守。此外，還可以在訓(xùn)練中開設(shè)品德知識競賽小組，由訓(xùn)練教師來評定優(yōu)秀品德組員;還可以在訓(xùn)練中鼓勵男女隊員或兩個男隊員組成道德互助提升結(jié)對，相互促進(jìn)各自的思想道德水平。無論是訓(xùn)練教師或者班主任，還是其他科任教師，都可以創(chuàng)設(shè)多種形式來培養(yǎng)體育生的道德修養(yǎng)，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)一個良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）課余生活發(fā)展“第二課堂”

對體育生的教育教學(xué)，除了讓他們端正思想，守住初心，還要讓他們“知而后行”。在感受枯燥的專業(yè)訓(xùn)練同時，教師其實應(yīng)該鼓勵體育生發(fā)展自己的“第二課堂”，豐富自己的課余生活。在語文“第二課堂”上，語文教師可以聯(lián)合優(yōu)秀的普通生和體育生創(chuàng)設(shè)簡單的現(xiàn)代詩寫作小組，開設(shè)簡單的古詩文講解小組等課余活動;在英語“第二課堂”上，英語科任教師可以鼓勵特別優(yōu)秀的體育生以一帶多的方式在操場開放式晨讀，也可以舉行英語書法比賽等;政史科教師可以引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校社團(tuán)活動，鼓勵學(xué)生參加志愿者活動等;地理科教師可以開設(shè)地理手工制作比賽，可以舉行地理知識競賽等?！暗诙n堂”有諸多的形式，課余開設(shè)“第二課堂”能豐富學(xué)生的生活，增長學(xué)生的知識。從新課標(biāo)的意義上說，開設(shè)“第二課堂”是課堂教育教學(xué)的重要補(bǔ)充部分，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

總而言之，對體育生的管理，尤其是班級管理，筆者認(rèn)為，應(yīng)基于學(xué)生的實際情況，聯(lián)系教育教學(xué)理論，執(zhí)行自己總結(jié)的“從軟化到優(yōu)化”的班級管理策略，合理地進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，高效地進(jìn)行文化科課堂教學(xué)。這樣，才能實現(xiàn)新課標(biāo)要求下“有個性的發(fā)展”，培養(yǎng)對國家和社會的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊昌國.淺談體育特長生的管理策略[J].才智，2008（11）.

[2]林海.體育特長生的培養(yǎng)與管理[J].體育博覽，2011（10）.

責(zé)任編輯? 林百達(dá)