鐘國剛

摘要：新時期，注重核心素質(zhì)培養(yǎng)越來越受到教育行業(yè)的重視。無論是學(xué)校還是家長，要主動轉(zhuǎn)變學(xué)生培養(yǎng)方式，通過強(qiáng)化核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，讓小學(xué)生更好的認(rèn)識自己、樹立自信，逐漸形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對未來的發(fā)展非常重要。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);方式探究

引言：

在新課改不斷深化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也需要適應(yīng)時代的潮流，教師不僅是“掌舵者”，更應(yīng)成為“領(lǐng)航員”。在新時期下，更需要教師重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化教育理念和教學(xué)思路，主動探究教育盲區(qū)，堅持問題導(dǎo)向，針對性地進(jìn)行提升，不斷地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供新鮮血液。

一、小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)科本位

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，生活中處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在?；A(chǔ)教育實踐證明，對于剛步入課堂的小學(xué)生來說，對生活、對自然、對科學(xué)都充滿著好奇，但是經(jīng)常又會出現(xiàn)有的小學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，只是掌握了常用的算法和公式，甚至?xí)W(xué)習(xí)內(nèi)容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂形式感到枯燥。在這個關(guān)鍵的時期，一方面教師應(yīng)該積極地將生活中的實際與數(shù)學(xué)相結(jié)合，拓寬教學(xué)范圍，把豐富的教學(xué)模式和教學(xué)方式相結(jié)合，積極營造出輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境。另一方面還應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性和全面性，讓數(shù)學(xué)應(yīng)用成為我們認(rèn)識自然、解決問題的工具和途徑。

（二）提高自主學(xué)習(xí)能力

在核心素養(yǎng)教學(xué)的背景下，鼓勵學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。教師要在日常的教學(xué)中一切從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生逐步形成自己的學(xué)習(xí)思路，逐漸減弱對教師的依賴，在學(xué)習(xí)的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，這才是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的根本目的。

（三）深化數(shù)學(xué)教學(xué)模式

近幾年的基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得一定成效，但還不夠全面、不夠充分。新時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必需一種以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，教師要一定要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不僅要重視知識和技能的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該重視學(xué)生認(rèn)知、實踐以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)中我們應(yīng)該積極實現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)，通過教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生的交流合作，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)的魅力，更促進(jìn)學(xué)教關(guān)系更加和諧、融洽。

二、小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

（一）對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重視不足

無論是學(xué)校、教師還是家長對于小學(xué)數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的了解和重視程度都沒有達(dá)到應(yīng)有的要求。在我國目前的教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很大程度也都是圍繞未來的考試進(jìn)行，過于重視數(shù)學(xué)計算與應(yīng)用，常常忽視了小學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，這種教學(xué)思維都是急需改變的，否則將會對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。

（二）教育教學(xué)的指導(dǎo)評價需要跟進(jìn)

國家及各級教育行政管理部門經(jīng)過長期的調(diào)查研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)對學(xué)校教育評價出現(xiàn)的一些問題，近期教育部也出臺了關(guān)于對基礎(chǔ)教育階段對學(xué)校、對教育教學(xué)、對教師、對學(xué)生的評價指導(dǎo)意見。意見的逐級落實將為新時期學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展帶來動力和方向。

（三）教師教育教學(xué)水平需要提升

我國中小學(xué)教師的培養(yǎng)其實已經(jīng)有了完整的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，但科學(xué)的突飛猛進(jìn)、時代的變遷、形勢的變換給教育提出了新的要求，自然也給教師帶來新的挑戰(zhàn)。很多剛畢業(yè)不久走上崗位的新教師以及已經(jīng)工作多年的教師，都會在個人的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、教學(xué)水平、執(zhí)教素養(yǎng)等方面存在與新時期基礎(chǔ)教育發(fā)展的不相適應(yīng)。教師本身的一些短板將直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、增強(qiáng)教學(xué)感受

小學(xué)數(shù)學(xué)教育無疑是孩子接受正規(guī)教育、系統(tǒng)教育的第一課，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是與教師的思想觀念、教學(xué)方式緊密相聯(lián)的。如果依舊延續(xù)著傳統(tǒng)“滿堂灌”式教學(xué)方法、壓抑的教學(xué)環(huán)境，無疑是對素質(zhì)教育的輕視。因此，學(xué)校數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，通過多種教學(xué)方式相結(jié)合，在課堂中多想想為什么教，怎樣教。

（二）堅持以學(xué)生為根本

學(xué)校所有的教育教學(xué)都是圍繞著學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行的。圍繞“五育并舉”的學(xué)生素質(zhì)的全面提升中，核心素養(yǎng)是最核心也是最重要的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要以學(xué)生為根本，教學(xué)內(nèi)容的選擇，情景的創(chuàng)設(shè)，活動的設(shè)計等等都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（三）豐富課堂內(nèi)涵、提升教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平無疑是學(xué)生知識掌握程度的最重要的因素，專業(yè)能力過硬的的教師能讓學(xué)生掌握得更牢固、更深刻。因此，加強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)，提高師資水平就顯得尤為重要。一方面，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)教師的在崗培訓(xùn)，通過聘請專家和優(yōu)秀教師開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過實際公開課學(xué)習(xí)、知識問答、經(jīng)驗交流等方式讓教師的專業(yè)素質(zhì)獲得進(jìn)一步的提升，滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求。另一方面，學(xué)校要將培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的能力作為教師考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過公開課等多種方式考察教師的教學(xué)能力，多種指標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，這樣會給學(xué)生綜合素質(zhì)的提升帶來保障。

（四）聯(lián)系生活實際、開展教學(xué)創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)的根本目的就是能夠解決生活問題，很多計算題也都是結(jié)合生活實際而提出的，教師提出的問題如果能與生活相聯(lián)系，那么對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力將有很大的改善。國家統(tǒng)編教材其實很大程度上給我們教師的教學(xué)實踐提供的豐富的、高質(zhì)量的教學(xué)素材，很多活動的設(shè)計，比如：和家人購物、租船、行程、分配、項目設(shè)計等都和生活緊密聯(lián)系。教師就應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂上積極結(jié)合生活實踐，把學(xué)生喜歡的事物結(jié)合到數(shù)學(xué)計算中，結(jié)合多媒體教學(xué)等多種方式進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，不僅讓課堂變得生動有趣，增加師生互動，也讓學(xué)生在計算的過程中能夠感受到數(shù)學(xué)計算帶來的樂趣，達(dá)到了一舉兩得的目的。

（五）巧用生活語言，拉近師生距離

小學(xué)生普遍年紀(jì)較小，對任何事物都非常感興趣，這也造成了很多學(xué)生在上課時候無法專注于學(xué)習(xí)。如果教師盲目地提出學(xué)生陌生的問題，不僅不會將孩子的注意力集中起來，學(xué)習(xí)效率反而變得更低，最后還可能對數(shù)學(xué)徹底失去興趣，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就更難以實現(xiàn)。

四、總結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，核心素質(zhì)教育更是未來教學(xué)發(fā)展的主流方向。因此，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生家長都要提高對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重視。不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷與實際相聯(lián)系，一定能為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉波.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].山西青年文摘，2020，000（012）：P128-129.