郭宏平

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展讓各行各業(yè)都深受其影響，很多信息技術(shù)在各領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。在技工學(xué)校的汽車維修專業(yè)教學(xué)中，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)是教育工作者所應(yīng)該思考的問題，本文將探索技工學(xué)院汽車維修專業(yè)的多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和作用，以技工學(xué)院汽車修理專業(yè)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用提出策略，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的知識(shí)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)院;汽車;教學(xué);多媒體

前言

隨著汽車產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，技工學(xué)院的汽車專業(yè)也逐漸受到關(guān)注，作為技工學(xué)校需要培養(yǎng)出面向汽車運(yùn)用和維修行業(yè)的專業(yè)型人才，促進(jìn)汽車行業(yè)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)。

一、技工學(xué)院汽車專業(yè)教育中的現(xiàn)狀問題

1.學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱

在技工學(xué)院中，部分學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)能力和接受能力不一樣，很難統(tǒng)一。而技工學(xué)院作為培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)人才的學(xué)校，對(duì)理論知識(shí)的教育重于對(duì)實(shí)踐操作的傳授，加大了教育難度，汽車專業(yè)的理論教學(xué)需要學(xué)生有發(fā)散性思維和抽象思維，如果學(xué)生只是記住了理論知識(shí)而無法在實(shí)踐中運(yùn)用，那么教學(xué)效果還是不夠理想[1]。

2.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前我國(guó)技工學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式過于死板，缺乏信息化教學(xué)手段。在過去的教學(xué)模式中主要是以教師為中心，通過教材教案、黑板板書配合教具，完成教材知識(shí)的教學(xué)。然而這種單一的教學(xué)方式過于枯燥，無法激起學(xué)生的興趣，教學(xué)效率也大大降低。

3.教師缺乏對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前一部分教師認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量的根本在于優(yōu)化教學(xué)課件，對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，隨著多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，更多的人認(rèn)識(shí)到來多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性。而教師在多媒體課件的制作上沒有挖掘多媒體教學(xué)的深層優(yōu)勢(shì)，對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，只有合理分析指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中不但掌握理論知識(shí)還有實(shí)踐操作，才是為什么要多媒體教學(xué)的目的[2]。

二、技工學(xué)院汽車教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

1.使教學(xué)內(nèi)容更加直觀

不同于傳統(tǒng)的黑板板書的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教材中的知識(shí)更加生動(dòng)直觀。使本來枯燥的理論知識(shí)，以有趣的圖片或視頻的形式展現(xiàn)，大大增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更加輕松地理解教材中的理論知識(shí)。

教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握教材中的重點(diǎn)知識(shí)，將知識(shí)重點(diǎn)總結(jié)起來，在課件中串聯(lián)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)中重點(diǎn)掌握并了解，幫助學(xué)生加快掌握知識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也逐漸多元化起來，微課逐漸走入人們視野，微課是一種新型教學(xué)方式，主要是指利用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程、拓展的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。在如今這種教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各種課堂之中，而在實(shí)踐教學(xué)非常重要的汽車專業(yè)上，微課能夠發(fā)揮好其教學(xué)特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。改變傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間限制，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上，由于教學(xué)時(shí)間有限，往往學(xué)生錯(cuò)過了知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)疏漏，如果不能在課后彌補(bǔ)，到下一節(jié)課時(shí)知識(shí)缺口會(huì)累計(jì)起來，使教學(xué)效率降低。

為了能讓學(xué)生更自主學(xué)習(xí)，微課可以讓學(xué)生更容易接受理論知識(shí)，并且時(shí)間較短，對(duì)知識(shí)點(diǎn)更為精簡(jiǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要主動(dòng)下載課件，方便學(xué)習(xí)鞏固理論知識(shí)，并且碎片的課程更容易理解，這樣以來，不但拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，還為教師提高了教學(xué)工作質(zhì)量和效率。

3.課堂教學(xué)外的延伸教學(xué)

多媒體技術(shù)教學(xué)給了課堂新的活力，但課堂上學(xué)習(xí)效果有限，課后學(xué)習(xí)才是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解最好途徑，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)后，應(yīng)該留給學(xué)生足夠的討論和鞏固時(shí)間，讓學(xué)生在課后保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不斷探討課件內(nèi)容的實(shí)踐效果，借助學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地和自習(xí)場(chǎng)所，反復(fù)加深對(duì)理論知識(shí)的印象，并且通過實(shí)踐驗(yàn)證自己的知識(shí)。

另外，教師還可以通過構(gòu)建分享討論平臺(tái)，讓學(xué)生提出在課堂上不懂的問題，建立小組討論指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)針對(duì)性調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠理解課堂上所教的理論知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的汽車行業(yè)人才[3]。

結(jié)束語

隨著人們的經(jīng)濟(jì)水平的提高，汽車的數(shù)量在短短數(shù)年內(nèi)成倍增長(zhǎng)，汽車行業(yè)對(duì)人才的需求也大大增加。在當(dāng)下，技工學(xué)院對(duì)汽車人才的培養(yǎng)要求也在不斷提高。只有重視技工學(xué)院的教育，不斷提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)方式，多元化提升學(xué)生知識(shí)水平，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的汽車行業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]彭錦振.多媒體技術(shù)在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].時(shí)代汽車，2020（20）：64-65.

[2]奧莉.多媒體技術(shù)在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林教育，2016（22）：153.

[3]鐘杰鋒.中職院校汽車教學(xué)中多媒體應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，33：221.