崔昕平

太原師范學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，文學(xué)博士。魯迅文學(xué)院兒童文學(xué)高研班學(xué)員，中國作家協(xié)會會員，山西省作家協(xié)會主席團(tuán)委員、首屆簽約文學(xué)評論家，中國兒童文學(xué)研究會理事，全國師范院校兒童文學(xué)研究會副理事長。

《高德立的磚》可稱得上是短篇小說寫作的結(jié)構(gòu)范本。作家高巧林在有限的篇幅里緊緊圍繞一塊磚展開情節(jié)，高度集中的筆力突破了有限篇幅的局限，使境界升華。綿密的細(xì)節(jié)讓《高德立的磚》雖短小卻完整而富有層次。

短篇小說貴在情節(jié)緊湊，線索清晰?！陡叩铝⒌拇u》的整個故事由一塊磚而起，又始終緊密圍繞這一塊磚不斷延展。村里重建小學(xué)，各家各戶出資出力，高德立的爸爸許諾捐一窯好磚，二年級的學(xué)生高德立感到無比光榮，也萌生了為重建村小學(xué)校添磚加瓦的愿望。他下定決心親手制作一塊磚坯，在爸爸的土窯里燒成一塊磚，捐獻(xiàn)給村里，砌在村小學(xué)校的墻上。親手做磚坯的小心愿成為故事的推動力，也由此延伸出一波三折的情節(jié)。高德立初次做磚坯，只是照貓畫虎，完全沒有領(lǐng)會制作工藝中的幾個要訣，曬干的磚坯不但縮小而且還開裂了。在同伴的幫助下，高德立來到專門制作磚坯的鄰居家，參與到制作的全過程中，幫了好多忙，也用自己的勞動和學(xué)習(xí)換來了一塊真正的磚坯。興奮的孩子在磚坯上認(rèn)真地刻上了“高德立的磚”幾個字，想象著它端正地砌在新學(xué)校墻上時的那份榮光。

就在故事演進(jìn)至此時，作家再次讓情節(jié)幾度掀起波瀾，先是運(yùn)磚時遭遇龍卷風(fēng)，情急中高德立搶上前去守護(hù)自己的磚坯，磚與人之間沉沉的感情分量，在這個情節(jié)中被掂量了出來。運(yùn)磚最終化險為夷，但是后面的情節(jié)仍在起伏。出窯那天，偏偏高德立沒能在現(xiàn)場，這塊凝結(jié)著高德立心血、愿望、汗水的磚混在磚堆里沒了蹤影。高德立像掉了魂似的，在青磚堆里一直找到黃昏。有了前面情節(jié)的鋪墊，此時高德立失落、懊惱之情顯得格外自然生動。

按照情節(jié)所傳達(dá)的人物情緒走向，我們可以揣測，當(dāng)高德立的同伴幫他在磚堆中找到了那塊磚時，高德立一定會為這塊“高德立的磚”找一個顯眼的地方，砌進(jìn)新墻。當(dāng)然，故事確實(shí)可以這樣結(jié)束，但勢必有些流于俗套。這就必須提到這部作品更加值得稱贊的一處構(gòu)思了。

在小說尾聲處，村長要請老石匠鑿一塊功德碑，刻上高德立爸爸等捐獻(xiàn)錢物者的名字。但高德立的爸爸反對這件事，并表示“行善積德無需留名”。一句話，大大提升了故事的格局，指向了心靈建設(shè)，立意更見深遠(yuǎn)。爸爸的行為讓高德立受到觸動，在他幼小的心靈中，對做公益的目的有了更深入的理解——投身公益之事，不是為了給自己揚(yáng)名，而是要無私奉獻(xiàn)自己的愛心與力量。于是，作品有了一個與之前情緒走向迥異的結(jié)局：新村小學(xué)校落成那天，這塊凝結(jié)著高德立太多情感的磚，與其他的磚一起，被砌進(jìn)了村小學(xué)校的墻里。雖然隱去了名字，但是高德立感受到了為新學(xué)校添磚加瓦、真實(shí)付出后的滿足。

除去對制磚工藝的精細(xì)描摹外，作家對小主人公的情緒也做了頗有畫面感的呈現(xiàn)。高德立初次做磚坯的念頭令他忍不住興奮大叫，驚跑了一群鴨子;小伙伴張一飛跑來時，高德立想瞞著好朋友做一件大事，堅(jiān)決保密;磚燒制和出爐的過程中，高德立全程緊張護(hù)磚，甚至跟龍卷風(fēng)拼了一次命，他心中的那一腔誠摯、澄澈，令人動容。

作品結(jié)尾處，當(dāng)高德立面對張一飛的追問時，那“淡淡地說”“微笑著說”，讓我們仿佛看到了一個猴急猴急的、孩子氣的小男孩轉(zhuǎn)瞬間的成長。