杜曉霞

一、教學(xué)目標(biāo)

l.欣賞林黛玉形象，學(xué)習(xí)本文通過人物的外貌、語言、舉止描寫塑造人物形象的寫法。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)，樹立深入挖掘和廣泛涉獵相結(jié)合的語文學(xué)習(xí)思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞林黛玉形象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作品如何通過外貌描寫展示人物性格。

三、教學(xué)方法

1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)習(xí)情境，在特定的情境中去感悟、體驗(yàn)，不斷升華學(xué)生的思想情感。

2.課內(nèi)外銜接法。引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外銜接、遷移、積淀，引入資料，適當(dāng)拓寬，樹立深入挖掘和廣泛涉獵相結(jié)合的語文學(xué)習(xí)思想。

3.個(gè)性化閱讀法。鑒賞文學(xué)作品，突出個(gè)性化閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。從感受形象出發(fā)，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

四、設(shè)計(jì)意圖

1.嘗試由課內(nèi)到課外銜接、遷移、內(nèi)化、積淀，激發(fā)學(xué)生欣賞古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典名著的能力。

2.制作多媒體課件，播放樂曲，渲染情境，美文美教，美中體驗(yàn)，美中感悟，美中提升。

3.引入資料，適當(dāng)拓寬，展開研究性學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生深入挖掘和廣泛涉獵相結(jié)合的語文學(xué)習(xí)思想。

五、教學(xué)過程

【課前熱身】播放《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》。

【導(dǎo)入新課】上節(jié)課我們欣賞了王熙鳳、賈寶玉兩個(gè)人物形象，已經(jīng)初步窺見了《紅樓夢》塑造人物形象的精妙絕倫。這節(jié)課我們重點(diǎn)來欣賞林黛玉這一人物形象。

（一）外貌描寫

【預(yù)設(shè)問題】1.請你用文學(xué)性的語言，形容一下你心中的美女形象。

說明：可用自己的話，也可用書中的語句。

示例：窈窕淑女、沉魚落雁、閉月羞花等。

【生生對話】組內(nèi)準(zhǔn)備，班內(nèi)交流。

2.學(xué)生速讀，勾畫文中有關(guān)林黛玉的外貌描寫的句子。

【課件展示】（1）眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年齡雖小，其舉止言談不俗……便知他有不足之癥。”

（2）王熙鳳眼里的黛玉：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了……竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”

（3）寶玉眼里的黛玉：“與眾各別：兩彎似蹙非蹙窩煙眉，一雙似喜非喜含情目……心較比干多一竅，病如西子勝三分?！?/p>

3.詳細(xì)分析“寶玉眼里的黛玉”

（1）朗讀;（2）再造活動(dòng)。

【師生對話】假如你夢回清朝，跨越到250年前的時(shí)空，你來到了林黛玉面前，請你談?wù)剬α主煊竦牡谝挥∠蟆?/p>

【學(xué)生與文本對話】

（3）組內(nèi)準(zhǔn)備，班內(nèi)交流;（4）老師點(diǎn)評。

（二）舉止、心理描寫（略析）

【課件展示】（1）賈赦沒有出來見面，只是讓人回話，“黛玉忙站起來，一一聽了?！贝缶四噶羲燥?，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭……未為不可。望舅母容諒?！?/p>

（2）無論在王夫人處，還是賈母后院吃飯，連一個(gè)位子，黛玉也十分推讓。

（3）賈母問她念書情況時(shí)，她回答：“只剛念了《四書》?！睂氂駟枙r(shí)她卻說：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！敝灰蛸Z母說姊妹們“讀的什么書，不過是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼瞎子罷了”，她才改口。

（三）人物形象小結(jié)

【出示板書】

走近林黛玉

弱不禁風(fēng) 多愁善感 容貌標(biāo)致

氣派不凡 美麗多情 細(xì)心敏感

謹(jǐn)言慎行 才高思深 嫻于辭令

冰雪聰明 秀美空靈 超塵拔俗

（四）本課小結(jié)

【師生與文本對話】果戈理說：“外形是理解人物的鑰匙。”曹雪芹正是依據(jù)這一原則，揮動(dòng)巨如大椽、細(xì)如金針的生花妙筆，調(diào)動(dòng)多種手段，進(jìn)行精彩紛呈的肖像描寫，濃妝淡抹，各具佳妙，給文學(xué)畫廊增添了光彩奪目的群芳譜。作者寫熙鳳側(cè)重于“與眾不同”的打扮，寫黛玉側(cè)重于“與眾各別”的形容，一實(shí)一虛，或濃或淡，巧施丹青，因人著墨，描繪出個(gè)性鮮明的人物形象。對王熙鳳濃墨重彩，讓她遍體錦繡，通過其華貴、美艷的形象突出賈府“烈火烹油、鮮花著錦”的空前顯赫;對林黛玉，抓住最典型的氣質(zhì)神韻，對黛玉的裝束一字未提，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，虛筆寫意，突出才情女子的超塵拔俗、空靈秀逸、脈脈之情與裊娜之態(tài)，只可意會(huì)，不可言傳。

【情境渲染】

1.欣賞越劇《天上掉下個(gè)林妹妹》，深入理解人物形象。

2.研究性學(xué)習(xí)（據(jù)時(shí)安排，可延伸至課外）

（l）你喜歡林妹妹，還是寶姐姐？（提示：可以從外貌、對寶玉的態(tài)度、對功名的態(tài)度、對愛情的態(tài)度、對姐妹的態(tài)度、對下人的態(tài)度等方面入手。）

（2）談?wù)勀銓煊裨娮鳌对峄ㄒ鳌返睦斫?。（可任選一句或幾句，也可總體概說）