張正剛

一、傳遞愛心溫暖學(xué)生

在現(xiàn)實(shí)工作中，由于受到評價(jià)的制約和觀念的影響，農(nóng)村學(xué)校班主任往往對班級管理工作重視不夠、缺乏耐心，或者方法簡單、態(tài)度生硬。少年兒童經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，存在缺點(diǎn)不足，但大多數(shù)情況都是由于心智不成熟，想事簡單，活潑沖動(dòng)造成的，是成長路上必然要經(jīng)歷的過程，學(xué)生出現(xiàn)問題一般不是故意的，沒有不良動(dòng)機(jī)，教師很多時(shí)候不能認(rèn)識到這一點(diǎn)，對學(xué)生的錯(cuò)誤缺點(diǎn)看得過于嚴(yán)重，缺少包容理解，從而不能彰顯愛心、耐心。如果老師的愛只埋藏在心里，表現(xiàn)出來的更多是嚴(yán)厲、嚴(yán)格，沒有讓學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)心與愛，因此，班主任要通過臉上的笑容、親切的話語、信任的目光、真誠的交流等各種具體的行動(dòng)，把關(guān)愛傳遞給每一個(gè)學(xué)生，用關(guān)愛溫暖每一個(gè)學(xué)生。如果我們真心關(guān)愛學(xué)生，我們就會(huì)為他們的進(jìn)步感到喜悅，為他們的成功感到欣慰，為他們的歡樂感到高興，為他們的煩惱感到憂心，對他們的錯(cuò)誤能夠?qū)捜荩灰驅(qū)W生不聽話而生氣，不因?qū)W生成績差而歧視。我們喜歡與他們在一起，時(shí)刻關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)生活，我們的愛就能讓學(xué)生真切地感受到，我們自然就成了學(xué)生的良師益友，學(xué)生愿意聽從老師的教導(dǎo)，這樣班級管理工作就能有效開展。對班主任來說，管理學(xué)生不再是苦差事，而是一種美好的工作享受和生命體驗(yàn)。

二、培養(yǎng)自我教育意識

由于當(dāng)代學(xué)生自主意識和獨(dú)立意識很強(qiáng)，專制式的管理容易引起學(xué)生的抵觸情緒。因此，班主任要把以教師為中心的班級教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育活動(dòng)，一定要用民主方式管理班級，使每個(gè)學(xué)生理解到好的班規(guī)對這個(gè)集體的重要作用，良好班集體對一個(gè)人成長的重要意義，激發(fā)學(xué)生的主人翁精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性和主動(dòng)性。要通過商討選舉方式制定班規(guī)、建立班委，使學(xué)生主動(dòng)地、負(fù)責(zé)任地提出自己的建議與看法，這樣形成的班規(guī)由于是學(xué)生自己討論制定的，學(xué)生就有一定自覺遵守的意識，約束力較強(qiáng);班主任要注意與班干部的溝通，注意指導(dǎo)他們的管理方法，提高他們的管理能力。同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與班級日常管理，每個(gè)人都承擔(dān)班級管理或服務(wù)的任務(wù)，通過班主任、班干部的監(jiān)督檢查，使每個(gè)人都能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，形成牢固的責(zé)任意識，這樣班級管理就能井然有序地進(jìn)行，班集體就真正成了學(xué)生自我教育的平臺。

三、通過活動(dòng)熏陶教育

當(dāng)下，很多農(nóng)村學(xué)校受多種因素制約活動(dòng)較少，老師也擔(dān)心開展活動(dòng)會(huì)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績，開展活動(dòng)意愿不強(qiáng)。這影響了學(xué)生身心的健康成長，妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展和特長培養(yǎng)，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。兒童身心處于快速成長期，健康的身心是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保障。因此，班主任要安排班級經(jīng)常開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，如演講比賽、知識競賽、辯論會(huì)、體育比賽、才藝展示、書畫展、野游等。通過開展各種活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，展現(xiàn)自己的才華和優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，開闊視野，增長見識。特別是后進(jìn)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的特長與優(yōu)點(diǎn)，能夠克服自卑心理?；顒?dòng)中的交流，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和師生之間的情感;活動(dòng)中的合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識;活動(dòng)中的互助，能夠培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì);活動(dòng)中的情緒宣泄，能夠有效調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒，使其形成健康心理品質(zhì);在活動(dòng)中學(xué)生感受到別人的關(guān)愛和集體的溫暖，能夠培養(yǎng)集體主義意識，潛移默化地受到良好的影響與教育。

四、要有平等交流意識

由于當(dāng)前社會(huì)交往的多樣性和廣泛性，學(xué)生的平等思想已經(jīng)形成，他們更加渴望情感雨露的滋潤，需要真誠的思想交流，對老師的話已不會(huì)像過去那樣言聽計(jì)從了，他們不僅會(huì)考慮老師的話是否正確，還會(huì)考慮在心理上能否接受。這就要求班主任放下架子，付出真情，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流，如師生見面也可以是教師主動(dòng)向?qū)W生問好，了解學(xué)生是否理解教師的講解時(shí)可以把問話“同學(xué)們聽懂了沒有”換成“老師我講清楚了沒有”，這樣往往效果更好。真情的投入是育人工作的內(nèi)在要求，班主任既要通過班會(huì)、晨會(huì)等集體活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，更要注重單獨(dú)和小組的談心交流，要針對不同特點(diǎn)的學(xué)生通過面對面、電話、周記、微信多種形式談心交流。不僅在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)談心教育，還要重視平常的談心交流，如拉家常、談?wù)搶W(xué)生關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)等，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難、思想上的困惑、生活中的問題，這些平常的談心交流能夠消除師生間的隔閡，增進(jìn)師生的情感和信任，這樣學(xué)生才愿意跟我們親近，內(nèi)心世界才會(huì)向我們敞開，也愿意傾訴他的心事與苦惱，班主任才能全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢地做好思想教育工作，師生交流能夠起到“潤物細(xì)無聲”的教育作用。

總之， 只有班主任不計(jì)回報(bào)地對學(xué)生付出自己的關(guān)愛，盡職盡責(zé)，持之以恒，不斷探索研究，學(xué)習(xí)完善教育管理理念，我們的班級管理工作才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。