賀紅霞

（西安郵電大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710121）

一、引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的加速推進(jìn)，社會(huì)對(duì)高校教學(xué)體系的改革產(chǎn)生了新的期待。在一個(gè)國(guó)家的高等教育體系中，工程教育是不可或缺的重要組成部分?，F(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際化背景下提高工程教育質(zhì)量的重要保障，這要求工科院校工程教育秉承以學(xué)生為中心的新型育人理念，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)督體系提出更系統(tǒng)完善的要求?，F(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求工科專業(yè)的畢業(yè)生不但具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，具有明確的問(wèn)題意識(shí)、開(kāi)闊的國(guó)際視野和跨文化交流的能力。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求的“以學(xué)生為中心”的新型育人理念，對(duì)工科院校思想政治理論課的教學(xué)改革具有重要的啟示和積極的借鑒意義，是工科院校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

近年來(lái)，工程教育專業(yè)認(rèn)證已成為各高校衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。筆者所在高校在工程認(rèn)證方面已經(jīng)取得了可觀的成績(jī)，隨后會(huì)有大量專業(yè)申請(qǐng)工程教育認(rèn)證，這要求思想政治理論課教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代需要，在積極踐行習(xí)近平同志關(guān)于學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)講話精神的前提下，密切結(jié)合各高校各專業(yè)培養(yǎng)要求，積極承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。從思政課教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本內(nèi)容的深化、教學(xué)方式方法改革、課程教學(xué)考核手段和保障機(jī)制完善等方面著手進(jìn)行探索和研究，認(rèn)真分析工程教育專業(yè)認(rèn)證過(guò)程中非技術(shù)性指標(biāo)的達(dá)成與思想政治教育之間的關(guān)系，是增強(qiáng)思政課教學(xué)效果，進(jìn)一步推進(jìn)工程教育認(rèn)證有效實(shí)施的重要保障。

二、工程教育專業(yè)認(rèn)證與思想政治理論課教學(xué)的相關(guān)性

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)上的一致性

從理論上來(lái)說(shuō)，工程教育專業(yè)認(rèn)證與思政課教學(xué)在立德樹(shù)人教育目標(biāo)上的思路是完全一致的。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出，把立德樹(shù)人作為教育工作的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平同志在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高等工程教育教學(xué)質(zhì)量最直觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)是其輸出的核心產(chǎn)品——工程師的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)代工程師是否具備工程意識(shí)，比如工程現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新優(yōu)化意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、以人為本意識(shí)、工程團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)倫理意識(shí)、多元價(jià)值意識(shí)、社會(huì)公眾意識(shí)等，以順利應(yīng)對(duì)人類日益深化的生產(chǎn)和生活需要，是檢驗(yàn)工程教育質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。伴隨著高新科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化格局的日益深入，社會(huì)要求工程技術(shù)人才既具有高深的專業(yè)技能，又具有開(kāi)闊的時(shí)代視野和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，能夠靈活解決廣泛存在于生態(tài)環(huán)境保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、生物基因工程、能源開(kāi)發(fā)利用等領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這要求高等學(xué)校的工程教育在傳授知識(shí)的同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和價(jià)值觀念的塑造。在“大思政”格局背景下，高校思想政治教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造和思想引領(lǐng)，既要引導(dǎo)工科學(xué)生充分重視“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，又要啟發(fā)學(xué)生理性思考“科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍”。思想政治理論課作為立德樹(shù)人的重要載體，立足大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，以促進(jìn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展和綜合素質(zhì)全面提高為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力、戰(zhàn)略思維能力、底線思維能力和創(chuàng)新思維能力，實(shí)施職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向教育，更好地為未來(lái)的工作和社會(huì)服務(wù)。

（二）教育教學(xué)理念上的一致性

高校思想政治理論課倡導(dǎo)“以人為本、德育為先”的教學(xué)理念，這種理念要求充分關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持以豐富的思想引領(lǐng)學(xué)生、以崇高的理想鼓勵(lì)學(xué)生、以深刻的理論教化學(xué)生、以高尚的人格感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，學(xué)會(huì)正確的思維方法，在充分肯定大學(xué)生主體地位和作用的過(guò)程中發(fā)揮教育功能。工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成就為考核標(biāo)準(zhǔn)，充分關(guān)注工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，重視畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展需要。在這一共同理念的指導(dǎo)下，要求充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和高等教育教學(xué)規(guī)律，從落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用等方面因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，善用啟發(fā)性教育，力戒填鴨式教育，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人的實(shí)施目標(biāo)。

高校思想政治理論課教育教學(xué)與現(xiàn)代工程教育專業(yè)認(rèn)證在立德樹(shù)人的目標(biāo)上是高度一致的，在全面貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念上是完全契合的。在高等教育工程師培養(yǎng)的道路上，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史使命，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，聚焦高等教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。

三、工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)思想政治理論課教學(xué)改革的啟示

（一）思想政治教育教學(xué)要做到以學(xué)生為主體，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)

工程教育專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，完成認(rèn)證要求的重要標(biāo)準(zhǔn)在于社會(huì)和用人單位對(duì)學(xué)校工程教育過(guò)程和結(jié)果的認(rèn)可度和滿意度。按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，工科院校思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)非常明確，目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史、國(guó)情、社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的正確認(rèn)知，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)史、國(guó)情，樹(shù)立正確的歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和國(guó)際視野；掌握馬克思主義哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理，學(xué)會(huì)用正確的方法分析社會(huì)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)知我國(guó)目前的基本國(guó)情，對(duì)當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化及環(huán)境等領(lǐng)域的突出問(wèn)題及形成原因有正確的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，系統(tǒng)掌握相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)道德規(guī)范，培養(yǎng)遵守法律和道德規(guī)范的自覺(jué)意識(shí)。只有在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)及個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的前提下，學(xué)生在處理工程實(shí)踐問(wèn)題時(shí)才會(huì)綜合考慮工程行為對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，自覺(jué)踐行工程倫理和相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)道德與規(guī)范。

（二）思想政治教育教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)需求

高等工科教育培養(yǎng)的畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)相應(yīng)職業(yè)的素質(zhì)與能力要求，是檢驗(yàn)工程教育教學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是工程教育專業(yè)認(rèn)證達(dá)標(biāo)的重要指標(biāo)。現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展要求工程從業(yè)人員不但具有精湛的專業(yè)技能，而且能夠緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)迅速變化的社會(huì)節(jié)奏，成為參與并推動(dòng)工程技術(shù)發(fā)展的主力軍。習(xí)近平同志在主持召開(kāi)科學(xué)家座談會(huì)時(shí)提出，希望廣大科學(xué)家和科技工作者肩負(fù)起歷史責(zé)任，堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍?；诋?dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的專業(yè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要求高校思想政治理論課教學(xué)在承擔(dān)立德樹(shù)人責(zé)任時(shí)充分遵循社會(huì)需求導(dǎo)向原則，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生作為核心目標(biāo)，將學(xué)生的價(jià)值觀塑造放在首位，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，能在從事面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康的重大理論與實(shí)際問(wèn)題時(shí)，兼顧社會(huì)、環(huán)境、安全、法律、倫理等因素，不但具有精湛的專業(yè)技能，而且具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和開(kāi)闊的國(guó)際視野，能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃與時(shí)代發(fā)展潮流和民族未來(lái)融為一體，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。只有將思想政治理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的價(jià)值追求和家國(guó)情懷，學(xué)生在處理復(fù)雜工程問(wèn)題時(shí)，才會(huì)自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范和職業(yè)道德的約束，綜合考慮經(jīng)濟(jì)、政治、環(huán)境、人文等因素的影響，運(yùn)用辯證的思維方式處理工程問(wèn)題中經(jīng)濟(jì)成本與社會(huì)效益的矛盾，合理解決工程問(wèn)題。

四、工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下思想政治理論課教學(xué)模式探索

由于工程教育專業(yè)認(rèn)證要求不同專業(yè)制訂不同的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，因此思想政治理論課教學(xué)要予以相應(yīng)支持，秉承因材施教理念，探索與專業(yè)相結(jié)合的思政課程教學(xué)模式顯得尤為重要?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面探索。

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)自成體系、自我管理，與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系不緊，沒(méi)能考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)體差異，缺乏針對(duì)性，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和育人目標(biāo)，明確各類專業(yè)課程的課程思政建設(shè)主要內(nèi)容和模式，有機(jī)融入課程教學(xué)，分類推進(jìn)。從工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本要求來(lái)看，思政課教學(xué)模式的改革需要本著改變傳統(tǒng)“面向全體”授課的情景，以專業(yè)為背景，將“面向全體”與“因材施教”相結(jié)合，量身定制符合不同專業(yè)特點(diǎn)的思政課程教學(xué)模式。

（二）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下，根據(jù)不同的專業(yè)，選擇不同的思政課程教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，以適應(yīng)不同學(xué)生的不同發(fā)展需求；在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，將思政課程實(shí)踐教學(xué)模式與專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)有效銜接，既能節(jié)約教學(xué)資源，又能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思想政治教育；在質(zhì)量評(píng)估方面，采用人性化的思政課程考核方式，改變傳統(tǒng)的“期末一張卷定生死”的狀況，將學(xué)生平時(shí)的行為、習(xí)慣等形成性過(guò)程納入重點(diǎn)考核范圍，并將考試內(nèi)容與專業(yè)技能、本專業(yè)的職業(yè)道德等有機(jī)結(jié)合，既提高學(xué)生的理論思維水平，又鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

為了切實(shí)配合學(xué)校工程專業(yè)教育認(rèn)證的需求，筆者所在學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中制訂了適合不同專業(yè)需要的思政課教學(xué)大綱，在教學(xué)思路、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式、案例設(shè)計(jì)等方面都作了探討，針對(duì)不同專業(yè)需要提供了個(gè)性化的思政課程教學(xué)體系，制訂了相應(yīng)的評(píng)估考核指標(biāo)。比如在從思政課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，盡量做到由學(xué)術(shù)語(yǔ)言向通俗語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，結(jié)合不同專業(yè)背景配備相應(yīng)的經(jīng)典書(shū)目節(jié)選和案例分析，講授內(nèi)容做到與時(shí)俱進(jìn)、聯(lián)系實(shí)際、貼近生活。

（三）教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

思想政治理論課教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，貫徹因材施教的教育理念，致力于解決教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期存在的知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的分離、專業(yè)課程教學(xué)與思政教育缺乏合力等問(wèn)題，積極探索與專業(yè)相結(jié)合的思想政治理論課教學(xué)改革之路。需要聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，著眼學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，將思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，將思想政治教育與專業(yè)教學(xué)、從業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、工程認(rèn)證等相結(jié)合，運(yùn)用學(xué)生易接受的現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使思想政治教育成為貫穿教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的中心線索。

例如在“馬克思主義基本原理概論”課程的教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的討論專題。示例如下：

專題示例1（偏重理性思維培養(yǎng)）

理性與信仰——馬克思視野中的現(xiàn)實(shí)和理想從理性和信仰兩個(gè)層面了解馬克思的一生的奮斗歷程,使學(xué)生從真實(shí)的馬克思身上得到榜樣性的力量對(duì)立統(tǒng)一、和而不同——馬克思主義的實(shí)踐辯證法幫助學(xué)生理解對(duì)立統(tǒng)一、和而不同的方法原則,樹(shù)立正確的人生態(tài)度求真與向善——馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論掌握馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn),并能應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題理論聯(lián)系實(shí)際——馬克思主義的基本原則深入理解馬克思主義區(qū)別于其他社會(huì)思想的重要特質(zhì),自覺(jué)堅(jiān)守這一基本原則通向自由之路——馬克思主義自由觀的淵源及內(nèi)涵了解馬克思主義自由觀的理論淵源,把握馬克思主義自由觀的內(nèi)涵歷史與人性——馬克思唯物史觀的哲學(xué)意義理解人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律,樹(shù)立唯物主義的歷史觀從“勞動(dòng)價(jià)值論”到“剩余價(jià)值理論”——馬克思分析資本主義的理論框架認(rèn)識(shí)資本主義的本質(zhì)問(wèn)題

專題示例2（偏重實(shí)踐能力培養(yǎng)）

專題 問(wèn)題設(shè)計(jì)人機(jī)大戰(zhàn) 從人類意識(shí)與人類思維模擬的角度看人工智能科學(xué)思維方法 從辯證思維方法到現(xiàn)代科學(xué)思維方法,體會(huì)辯證思維的運(yùn)用和魅力非理性因素與思維創(chuàng)新 分析在人類認(rèn)識(shí)的辯證運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,理性因素、非理性因素、社會(huì)因素、身體因素等之間的相互關(guān)系真與善 真理與價(jià)值現(xiàn)代科學(xué)精神與人文價(jià)值科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍” 科學(xué)技術(shù)的社會(huì)作用(負(fù)面后果)科技倫理、工程倫理走進(jìn)“價(jià)值規(guī)律” 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與日常生活市場(chǎng)與政府的正確關(guān)系共產(chǎn)主義是空想嗎? 共產(chǎn)主義本質(zhì)的理解:終極的制度目標(biāo)或人本主義的價(jià)值目標(biāo)

（四）教學(xué)手段的創(chuàng)新

針對(duì)不同專業(yè)背景學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受心理，可以組織不同的教學(xué)形式，例如學(xué)生普遍關(guān)心的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)介紹校外專家的權(quán)威講座、組織學(xué)生專題討論、理論分析等方式，從國(guó)家與個(gè)人關(guān)系的角度闡述在面臨重大戰(zhàn)略問(wèn)題時(shí)個(gè)人應(yīng)該怎么做，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確個(gè)人肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，要求年輕人在大是大非面前，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，能夠從大局出發(fā)，從國(guó)家和民族利益角度引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，踏實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，始終保持清醒的頭腦，不被網(wǎng)上錯(cuò)誤言論誤導(dǎo)。

順應(yīng)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景，工科院校思想政治理論課教學(xué)要不斷提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，這是現(xiàn)代高校思想政治理論課教學(xué)改革的必由之路。在思政課程教學(xué)中，運(yùn)用SPOC教學(xué)模式，采用智慧教學(xué)平臺(tái)“雨課堂”輔助教學(xué)，將線上學(xué)習(xí)與線下講授相結(jié)合，課前以學(xué)生需求為中心發(fā)表預(yù)習(xí)資料，課上以思想啟迪為取向開(kāi)展形式多樣的翻轉(zhuǎn)課堂，課后以線上測(cè)評(píng)為依據(jù)實(shí)施綜合考評(píng)。這種教學(xué)模式不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大幫助。

五、結(jié)語(yǔ)

工程教育專業(yè)認(rèn)證要求培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，這意味著工科大學(xué)生在接受工程專業(yè)教育教學(xué)的過(guò)程中要建立起正確的道德底線，形成科學(xué)的價(jià)值觀念和堅(jiān)定的理想信念，培植深厚的愛(ài)國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這恰好是高校思想政治理論課教學(xué)的重要使命。因此，如何適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的基本要求，努力推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革，增強(qiáng)工科院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，是一個(gè)需要長(zhǎng)期思考和探索的問(wèn)題。