焦國良

（注：本文系2020年度廊坊市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《高中物理有效閱讀與表達能力研究》的階段性研究成果，課題編號：202001087）

摘要：在高中教學過程中物理屬于較難的學科，對學生的思維能力和理解能力要求很高，再加上高中物理學科課程中的知識點具有特定性，并不是簡單地看書學習就能掌握，而是要在掌握了一定的物理基礎知識的前提下，進行合理的思考和探究，才能保證學生的學習成果。在高中物理習題閱讀教學過程中，培養(yǎng)學生的審題習慣和審題能力是很有必要的，只有學生具備了一定的審題、讀題和分析的能力，才能精準地抓住題目中所表達的主要意思，然后再根據(jù)課本中的理論知識和內(nèi)容進行解答，最后得到正確答案。

關(guān)鍵詞：高中物理;習題;閱讀教學

在現(xiàn)階段的高中物理教學中，教師不僅要提高學生的學習能力，還要激發(fā)學生對物理學科的學習興趣，讓學生在學習的過程中可以憑借自己的知識結(jié)構(gòu)對物理知識進行合理的解答。因此，在高中物理教學中教師要讓學生打好學習物理的基礎，培養(yǎng)學生的審題意識和習慣，讓學生在習題訓練的過程中，能夠靜下心去理解題目的內(nèi)涵，提高解題的效率，鍛煉學生的物理思維能力，提高學生的學科素養(yǎng)。

一、高中物理習題閱讀教學中存在的問題

（一）教學方式落后

在高中物理教學過程中進行習題訓練，教師的教學手段不夠明確，沒有明確教學目標，在教學中只是一味地讓學生進行習題訓練，學生在題海訓練的過程中將重點放在了完成題海任務上，并沒有形成審題的習慣。另外在習題練習的過程中，教師仍在使用傳統(tǒng)的教學形式，只重視學生習題解答的結(jié)果，而忽視了培養(yǎng)學生審題習慣的重要性，對習題解答的過程并沒有給予足夠的重視，教師沒有發(fā)揮自己的教學作用和主導作用，導致高中物理習題閱讀教學的教學效率變低。

（二）學生審題意識較差

目前的普遍現(xiàn)象是，教師不重視學生習題訓練的過程，學生在做大量的習題時，只會粗略看一下題目然后倉促作答。在學習的過程中由于作業(yè)量大，學生對知識探索的興趣逐漸減弱，伴隨著巨大的壓力，又不進行自我反思，如此的惡性循環(huán)讓學生養(yǎng)成了對著答案做題的習慣，最終導致的結(jié)果是成績開始下滑。

二、高中物理習題閱讀教學中培養(yǎng)學生審題習慣的策略

（一）選擇合適的題目，加強審題意識訓練

在實際教學過程中，教師要善于觀察學生的學習狀態(tài)和學習進度，根據(jù)學生的實際狀況對學生進行合理的教學，設計出適合學生發(fā)展的教學任務，明確教學內(nèi)容和教學目標，對學生進行針對性教學。在培養(yǎng)學生審題習慣的過程中，教師要根據(jù)學生的學習能力選擇適合學生的題目，進行合理的訓練。對于高中生來說，他們已經(jīng)具備了一定的物理基礎，所以在習題訓練的過程中，教師可以設計一些邏輯性較強的題目，讓學生進行訓練，培養(yǎng)學生的審題意識。很多學生由于已經(jīng)掌握了基礎的知識概念，所以在教學過程中，只是簡單地看一遍題目就認為自己已經(jīng)知道了答案，但是在計算和解答的過程中或者解答完畢之后卻發(fā)現(xiàn)，題目真正想要解答的問題和考查的內(nèi)容和自己的想法完全不同，這就導致學生在習題訓練中降低了教學效率。所以說，在訓練的過程中，加強學生審題意識的訓練是非常重要的。教師要根據(jù)學生的學習特點選擇適合的題目，對學生進行審題訓練，培養(yǎng)學生的審題意識，讓學生在習題訓練中可以提高自己的解題速度和解題效率。

（二）要求學生反復審題，提高解題效率

高中物理知識的學習難度很大，而且學生所接觸的物理題目都非常的困難，在實際教學過程中，教師要滿足學生的發(fā)展需求對學生進行審題訓練，讓學生在習題訓練的過程中提高自己的解題能力，以及鍛煉學生的思維能力，提高學生的物理學科的綜合能力發(fā)展。在高中物理習題訓練的過程中，教師要選擇適當?shù)慕虒W題目，讓學生在審題的過程中進行反復的分析和理解，引導學生去掌握題目的正確意思，進而對題目進行正確解答。由于高中物理題目難度較大，所以在解題的過程中，教師可以引導學生回顧讀題的過程，然后在這個過程中，提取題目所表達的重要內(nèi)容，進而掌握題目所要表達的真實內(nèi)容。

三、構(gòu)建合理的評價體系，激發(fā)學生審題興趣和熱情

在習題訓練過程中，教師不僅要引導學生對題目進行審題，還需要要求學生在解答完問題之后進行檢查和糾錯，讓學生通過審題和檢查的手段，重視到審題對習題訓練的重要性。在學生進行解答的過程中，教師可以對學生的解答過程進行觀察，然后構(gòu)建合理的評價體系，給予學生合理的激勵和懲罰，讓學生在習題訓練的過程中可以形成一種競爭意識，并不斷的激勵自己進步，讓所有的學生都能夠在物理習題訓練的過程中，提高自己的身體意識和解答問題的能力。教師可以在習題訓練的過程中選取審題最仔細的學生進行表揚，激發(fā)其他學生主動參與到審題的過程當中，提高學生的審題興趣和熱情。對一些做題比較粗心，錯誤率較高的學生，教師可以給予學生批評，讓學生時刻重視自己的錯誤并進行改正。

總結(jié)：

綜上所述，在高中習題訓練的過程中，教師要重視培養(yǎng)學生的審題意識，要讓學生在充分理解習題題目的前提下，形成正確的解題思路。在習題訓練的過程中養(yǎng)成審題的好習慣，才能在真正的考場上發(fā)揮自己的實力。

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