王月萍 董海霞

◆摘? 要：關(guān)于小學(xué)語文教材的選文問題，一直飽受社會各界人士的熱議。近來，關(guān)于人教版小學(xué)語文教材選文“西化”的問題又掀起了中國教育問題的一輪高潮。這一問題可以體現(xiàn)出在世界文化交融的同時，也有不少人產(chǎn)生了擔(dān)憂。面對社會的重壓，教育部也給出了明確的說法，但卻始終沒有壓住輿論的風(fēng)波。在當(dāng)今社會，“西化”是一個大問題，問題既然產(chǎn)生就并非空穴來風(fēng)，研究小學(xué)語文教材中外國文學(xué)作品的數(shù)量和內(nèi)容，探究問題產(chǎn)生的原因，尋找問題解決的恰當(dāng)方法不僅可以減輕社會的擔(dān)憂，還可以幫助小學(xué)生更好地成長。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;西化傾向;文化交融

外國文學(xué)作品可以反映世界文化的多元性，閱讀外國文學(xué)作品使我們足不出戶就可以體會到世界各地的風(fēng)土人情。然而，近來卻產(chǎn)生了一些其它的聲音。有網(wǎng)友指出“人教版語文教材所選的正面人物往往是外國人，負(fù)面人物往往是中國人，其中許多作品并不是經(jīng)典故事，何以引用編造的外國小孩子來表現(xiàn)外國小孩的優(yōu)秀品質(zhì)？難道現(xiàn)代中國小朋友都找不到這樣的優(yōu)秀品質(zhì)來弘揚(yáng)嗎？”這一問題一經(jīng)提出，引起了社會各界的普遍關(guān)注。對此，部分學(xué)者認(rèn)為小學(xué)生正處在世界觀人生觀價值觀形成的萌芽階段，小學(xué)教科書應(yīng)該更加突出中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，指責(zé)現(xiàn)行的教科書崇洋媚外，過分地突出外國人物的優(yōu)良品德，而對中國人物的形象加以丑化。中國的教育要將我們引去何方？引起了人們的普遍擔(dān)憂。

1研究背景

1.1小學(xué)語文教材“西方熱”的爭議

早在2016年4月，網(wǎng)絡(luò)上的一篇關(guān)于“和平演變要從孩子開始，小學(xué)語文教材已被慢慢西化”的文章引起了人們的普遍關(guān)注。 具體而言，所謂“西化”的依據(jù)就是教材中有大量外國作者的文章以及描述外國風(fēng)土人情的文章。

1.2小學(xué)語文教材西化傾向的客觀審視

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，政治、文化等方面的全球化發(fā)展也越來越緊密。自中國改革開放之后，中國與世界的聯(lián)系越來越緊密，中國作為一個古老的文化大國，不僅影響著世界各個國家、各個地區(qū)。同樣，還受到各個國家、各個地區(qū)的文化影響。這

2我國對小學(xué)語文教材外國文學(xué)作品的教育要求

2.1新課標(biāo)的教育要求

2.1.1樹立文化多樣性觀念

我們必須正視世界文化多樣性，從小樹立多元文化觀念。不僅要立足本民族的優(yōu)秀文化，還要吸收和借鑒其他民族的優(yōu)秀文化。適應(yīng)當(dāng)下的多元文化環(huán)境。只有正確對待當(dāng)前世界的發(fā)展潮流，才不會被世界淘汰?！?對于我們自身而言，樹立文化多樣性觀念，有利于我們了解和學(xué)習(xí)西方優(yōu)秀文化，通過外國文化與本民族文化的交叉、碰撞，有利于我們增長見識，拓展視野。

2.1.2吸收外國優(yōu)秀文化

2011版語文新課標(biāo)提出“吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長?！薄耙粋€民族的文化既有精華也有糟粕，對于自己的文化，我們不能盲目自信，要取其精華，去其糟粕。對外國文化，我們要保持一種謙卑的態(tài)度，學(xué)習(xí)外國的優(yōu)秀文化?！?我們也要像他們學(xué)習(xí)，虛心請教自己的不足，彌補(bǔ)自己的空缺。只有取眾之所長， 才能不斷地提高自己。

2.2現(xiàn)代小學(xué)生的教育需求

小學(xué)生已具備初級的審美和基本的閱讀水平，他們有廣泛閱讀世界各國文學(xué)作品的需要，通過加強(qiáng)對外國文學(xué)作品的閱讀教學(xué)研究，可以讓學(xué)生體會外國文學(xué)作品中的文化精髓、道德理論，提高文化審美能力，豐富小學(xué)生對外國文學(xué)的文化積淀，提升文學(xué)素養(yǎng)。針對小學(xué)生的閱讀需求，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品，同時加以價值觀的引導(dǎo) ，滿足小學(xué)生的閱讀需求。

3對小學(xué)語文教材選文的思考與建議

3.1發(fā)揚(yáng)中國文化，增加中國優(yōu)秀文化篇目

人教社在選文時應(yīng)該注重選取中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是在低年級學(xué)段，更應(yīng)該多學(xué)習(xí)本民族的優(yōu)秀文化。目前在小學(xué)生群體存在的隱形憂患就是“外國人物形象都是勤勞、善良、而中國人物形象多是小氣、自私”這無疑給小學(xué)生形成了一種文化對比，降低了本民族文化的自信心。增長了小學(xué)生對外國的憧憬。

3.2選擇經(jīng)典外國文學(xué)作品

通過歸納現(xiàn)行人教版小學(xué)語文教材中關(guān)于外國的文學(xué)作品，我們可以發(fā)現(xiàn)有很多并不是外國的經(jīng)典文學(xué)作品。盡量選用中國傳統(tǒng)文化中類似的作品代替，或者選取現(xiàn)代社會中的實例來代替。這樣選文不僅不影響小學(xué)生對外國文學(xué)作品的需求，還可以增強(qiáng)可信性，減少中外文學(xué)作品中人物的對比，培養(yǎng)學(xué)生對本民族文化的熱愛，增強(qiáng)本民族文化的自信心。

3.3教師合理引導(dǎo)，樹立正確的價值觀

小學(xué)語文教材要選取外國文學(xué)作品是必然的，因為國家不能因為害怕小學(xué)生被西化而放棄給學(xué)生開闊視野的機(jī)會。立足本民族文化，合理借鑒和吸收外國文化是歷史的選擇。

4結(jié)語

在世界日益融為一體的進(jìn)程中，文化的交融是必然的。小學(xué)語文教材作為文化的載體不僅要體現(xiàn)民族精神，還要體現(xiàn)世界文化。人雖有國別之分，但精神是相通的，真善美是全人類的共同追求。尤其是那些人類文明的結(jié)晶，更是超越了國籍種族，具有永恒的價值。

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作者簡介

第一作者：王月萍，第二作者：董海霞。