張文燕

摘 ?要：《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確指出，幼兒教師必須意識(shí)到環(huán)境因素對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。幼兒教師為了促進(jìn)幼兒發(fā)展，必須積極營(yíng)造輕松的教育環(huán)境，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境創(chuàng)造觀。幼兒教師如何進(jìn)一步發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，將其融入到幼兒探索的活動(dòng)之中是一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容。本文通過(guò)闡述環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒探索活動(dòng)，分析環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何服務(wù)幼兒的探索活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;環(huán)境創(chuàng)設(shè);探索活動(dòng)

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種教育觀念，也是一種教育施行策略。創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境可以提高幼兒的智力水平，培養(yǎng)幼兒的自主能力與審美能力，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣，促使幼兒全面發(fā)展。幼兒教師必須形成將環(huán)境因素轉(zhuǎn)化成教育因素的意識(shí)，挖掘幼兒潛能，了解幼兒的生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)作在幼兒身心發(fā)展過(guò)程中的重要作用。

二、幼兒探索活動(dòng)

幼兒探索活動(dòng)是以幼兒為主體，使其在積極的思維活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并獲取相關(guān)技能的一種積極活動(dòng)。開(kāi)展幼兒探索活動(dòng)，需以幼兒為中線，開(kāi)展符合幼兒興趣愛(ài)好的活動(dòng)，注重幼兒參與。通過(guò)開(kāi)展探索活動(dòng)，可以最大程度地激發(fā)孩子的創(chuàng)新精神，逐漸探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，樹(shù)立積極解決問(wèn)題的意識(shí)，提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何服務(wù)幼兒探索活動(dòng)

（一）充分利用身邊的環(huán)境資源

教師在開(kāi)展各種幼兒探索活動(dòng)的時(shí)候，要充分利用幼兒周?chē)母鞣N環(huán)境資源，了解幼兒喜歡事物，從而豐富幼兒的探索主題和內(nèi)容。比如，在學(xué)校的種植活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓向老師詢(xún)問(wèn)：“它會(huì)不會(huì)被悶死在土里？”、“它是怎么走路的？”等各種疑問(wèn)。此時(shí)，教師可以記錄這些疑問(wèn)，先讓幼兒交流討論，學(xué)會(huì)觀察，再由老師一一回答相關(guān)的問(wèn)題。

除此之外，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，孩子們也會(huì)討論包括游戲、玩具、植物、動(dòng)物以及動(dòng)畫(huà)片等各式各樣的問(wèn)題，教師可以以此作為主體，進(jìn)行相關(guān)的探索活動(dòng)，通過(guò)融入有趣的知識(shí)和教育性的引導(dǎo)，促使孩子們學(xué)會(huì)積極主動(dòng)探索生活，從而累積各種生活知識(shí)。

（二）合理創(chuàng)設(shè)自然角和科學(xué)區(qū)

外國(guó)學(xué)者皮亞杰在其研究的兒童認(rèn)知理論中提到，兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程是在自身和豐富的環(huán)境氛圍的相互作用之下完成的，因此，孩子的學(xué)習(xí)材料是其探索學(xué)習(xí)的重要位置保證。所以，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)合理的環(huán)境非常重要。

為此，教師可以創(chuàng)設(shè)自然角或者科學(xué)區(qū)，通過(guò)組織探索活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的各種能力。比如，在自然角處，教師可以根據(jù)四季的變化組織探索活動(dòng)，在春季，讓孩子去種植各種蔬菜，花等;在夏季，可以擺放一些小孩子們種植的各種鮮花;在秋季，可以帶一些具有季節(jié)特色的玉米、高粱或者花生等;在冬季，可以探索雪花、霜等。而在科學(xué)區(qū)處，教師可以為幼兒提供大量科技活動(dòng)材料，以便幼兒操作，比如有關(guān)光、磁、電、聲音、沉浮的游戲材料，讓幼兒在充分玩耍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（三）創(chuàng)設(shè)有趣的主題墻飾

教師應(yīng)根據(jù)幼兒教育要求，創(chuàng)設(shè)適合幼兒本身特點(diǎn)的環(huán)境。幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該突出幼兒的地位，將環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為具有教育意義的因素，讓孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美。因此，在實(shí)際的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，必須更大范圍地?cái)U(kuò)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)域，不斷豐富相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，重視多樣化和特色化。

（四）建立科學(xué)發(fā)現(xiàn)室

通過(guò)建立科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，可以使幼兒拓展化學(xué)、物理、生物、天文等知識(shí)面，直觀接觸實(shí)驗(yàn)用具，激發(fā)幼兒探索的興趣。在實(shí)際使用中，可以將科學(xué)館作為一種教學(xué)的多功能場(chǎng)館，在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中進(jìn)行各種簡(jiǎn)單有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如，可以在科學(xué)室中投放包羅化學(xué)、物理、生物、天文的等等知識(shí)面廣泛的實(shí)驗(yàn)用具，如試管、天平、標(biāo)本、地球儀等，以供小朋友們參觀學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（五）利用自然環(huán)境，擴(kuò)大探索空間

豐富多彩的自然環(huán)境是孩子自主探索最佳的場(chǎng)所。大自然的魅力可以激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望和熱情。在組織探索活動(dòng)時(shí)，應(yīng)回歸自然，利用好自然環(huán)境，擴(kuò)大探索空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊更靈活的自主探索的環(huán)境。為此，教師可以通過(guò)組織幼兒開(kāi)展春游、秋游的戶外活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒感受不同季節(jié)的魅力、感受大自然的魅力。在活動(dòng)的組織中，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒自主探索的興趣。

結(jié)論：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的探索活動(dòng)之間具有深刻聯(lián)系。幼兒探索活動(dòng)是以幼兒為主體，讓幼兒在積極的思維活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并獲取相關(guān)技能的一種積極活動(dòng)。教師只有處理好環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒探索活動(dòng)的關(guān)系，才能發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，并促使更好地服務(wù)于幼兒的探索活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。所以，要想進(jìn)一步提高幼兒教育水平，就要將環(huán)境創(chuàng)設(shè)切實(shí)融入到幼兒探索活動(dòng)中去，將“為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境”理念運(yùn)用到實(shí)踐中，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為幼兒教育過(guò)程中的有力教育點(diǎn)。

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（作者單位：深圳市寶安區(qū)沙井壆崗幼兒園，廣東 ? 深圳 ? 518000）