呂袁媛

摘 要：幼兒園文化的傳播，需要形象設(shè)計(jì)以及對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為了其獲得更好的發(fā)展，就需要將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與形象識(shí)別系統(tǒng)進(jìn)行整合發(fā)展。幼兒園的形象設(shè)計(jì)，是一種具有較強(qiáng)的方向性以及目的性的活動(dòng)形式，并且有著科學(xué)的方式方法指引著其系統(tǒng)的整體建設(shè)。幼兒園對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是一種對(duì)于實(shí)踐、技能以及理論知識(shí)的整體全面的發(fā)展，并且與幼兒園的具有實(shí)踐層面的環(huán)境的布置所相互的結(jié)合。本文將針對(duì)幼兒園形象識(shí)別系統(tǒng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整合進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；形象識(shí)別系統(tǒng)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）11-0007-01

現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化在不斷的發(fā)展變化，給各行各業(yè)帶來無限機(jī)遇的同時(shí)也帶來了巨大的挑戰(zhàn)，幼兒園在這樣的時(shí)代大背景之下，面對(duì)著巨大的競爭力，想要在脫穎而出就需要積極地加強(qiáng)對(duì)于自身幼兒園的建設(shè)和發(fā)展，其形象以及環(huán)境成為最為主要的發(fā)展方向。因此為了讓幼兒園的孩子可以獲得全面的發(fā)展以及身心的健康，并且提升其教學(xué)和服務(wù)的質(zhì)量，將幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與形象識(shí)別的系統(tǒng)進(jìn)行整合成為了必要的選擇。

一、幼兒園視覺形象識(shí)別系統(tǒng)

（一）幼兒園形象識(shí)別系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)的價(jià)值

所謂的幼兒園形象識(shí)別的系統(tǒng)，不僅應(yīng)用在基本視覺形象的設(shè)計(jì)里面，而且作為幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面而存在，其具體的表現(xiàn)就是對(duì)幼兒園的整體教育環(huán)境、內(nèi)外的管理以及幼兒園的文化理念，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)語言來生動(dòng)的傳達(dá)?，F(xiàn)如今人們對(duì)于幼兒園環(huán)境提出了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園應(yīng)建立特色教育品牌的意識(shí)，通過整合幼兒園形象識(shí)別系統(tǒng)與環(huán)境布置，實(shí)現(xiàn)幼兒園可視環(huán)境的整體布置，提升幼兒園品牌價(jià)值。

（二）幼兒園形象識(shí)別系統(tǒng)的架構(gòu)

1、架構(gòu)之視覺的識(shí)別。幼兒園形象識(shí)別系統(tǒng)之中的關(guān)于視覺的識(shí)別，顧名思義就是在視覺層面所展開的，以幼兒園作為標(biāo)志，將其色彩以及字體等為核心展開，并且通過對(duì)于幼兒園的合理化管理以及溝通交流等變換為確定的符號(hào)性的概念形式，最終將幼兒園的特有形象進(jìn)行塑造以及樹立。為了將幼兒園特色化以及健康向上的良好的形象展示給人們，就需要對(duì)幼兒園的園徽、名字以及標(biāo)準(zhǔn)字、象征的圖案和標(biāo)準(zhǔn)色進(jìn)行形象的塑造，同時(shí)需要對(duì)其應(yīng)用的系統(tǒng)，也就是師生的衣著服飾、辦公用品、標(biāo)識(shí)牌以及交通工具等進(jìn)行視覺的設(shè)計(jì)，其幼兒園的影響力的提升是不言而喻的，并且可以促進(jìn)幼兒園積極健康的發(fā)展。

2、架構(gòu)之行為的識(shí)別。現(xiàn)在的社會(huì)，不僅企業(yè)需要樹立自身的品牌形象，幼兒園也同樣需要。所以對(duì)于行為的識(shí)別就作為幼兒園品牌形象的創(chuàng)造而存在，是對(duì)于幼兒園的所有事物所進(jìn)行的統(tǒng)一規(guī)劃的動(dòng)態(tài)的識(shí)別的系統(tǒng)。將幼兒園的發(fā)展作為自身的出發(fā)點(diǎn)，積極的對(duì)其內(nèi)部進(jìn)行建設(shè)，并且要將其規(guī)章制度進(jìn)行建立和完善，并且在外部和家長以及社區(qū)等進(jìn)行交流溝通，采取多種方式對(duì)幼兒園進(jìn)行積極的宣傳，從而就可以將幼兒園在社會(huì)之中的認(rèn)同感得以提升。

3、架構(gòu)之理念識(shí)別。理念的識(shí)別是對(duì)于幼兒園特色模式的確立，其幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及幼兒園的管理理念，作為幼兒園的交流以及教學(xué)管理識(shí)別的系統(tǒng)而存在，就是要求幼兒園在自身的發(fā)展過程中，要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身的實(shí)際情況以及對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求進(jìn)行理念的架構(gòu)，對(duì)幼兒園發(fā)展的目標(biāo)、宗旨以及精神等進(jìn)行理念的規(guī)劃。

二、形象識(shí)別系統(tǒng)與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整合

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)之兒童參與和形象識(shí)別系統(tǒng)的整合

在幼兒園之中，兒童作為主體而存在，因此對(duì)于其環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該讓兒童積極地參與其中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合幼兒認(rèn)知的標(biāo)識(shí)圖形，以寓意性、趣味性的形態(tài)語言表現(xiàn)出來，并引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。通過系統(tǒng)的體系對(duì)其進(jìn)行指引，有助于幼兒興趣性的增強(qiáng)。總之，環(huán)境創(chuàng)設(shè)之兒童參與和形象識(shí)別系統(tǒng)的整合，能更符合其幼兒自身的審美口味，真正具有童真童趣性，更有利于幼兒園積極健康發(fā)展。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)之兒童趣味性和形象識(shí)別系統(tǒng)整合

兒童總是單純的群體，他們的世界是最干凈的，并且對(duì)于周邊的事物總是充滿著各式各樣的興趣，因此對(duì)于其環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須符合兒童的心理特征，從而增強(qiáng)其對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。并且還要將形象識(shí)別系統(tǒng)和其進(jìn)行整合發(fā)展，因?yàn)槿绻环蟽和厣?，便不利于他們的成長，因此為了讓其活動(dòng)的空間更加的寬泛化，就需要將玩具區(qū)、娃娃家以及種植區(qū)等等更多的區(qū)域作為其發(fā)展自我的空間，使其積極健康成長。這樣的設(shè)計(jì)和流程總是需要系統(tǒng)作為方向?qū)Ш骄€而存在，為了讓這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更具實(shí)際應(yīng)用性，就需要將環(huán)境創(chuàng)設(shè)和形象識(shí)別系統(tǒng)的整合，從而利于幼兒身心健康發(fā)展。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)之溫暖熟悉性和形象識(shí)別系統(tǒng)整合

兒童在其成長的過程之中，當(dāng)其面對(duì)陌生的環(huán)境總是會(huì)感到害怕，因此對(duì)于其環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，就必須具有兒童熟悉的感覺在里面，從而給他們以安全感和溫暖感，使得其在融洽的氛圍之中快樂的成長，如果再加之形象識(shí)別系統(tǒng)和其進(jìn)行整合，將會(huì)更加有利于幼兒園積極健康發(fā)展。

（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)之思維啟發(fā)和形象識(shí)別系統(tǒng)整合

兒童處在發(fā)育階段，其創(chuàng)造性以及思維的發(fā)散性正處于可以較好的開發(fā)的階段，因此在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，應(yīng)該多將一些能夠開發(fā)其思維的東西以及內(nèi)容增加到其環(huán)境之中，比如玩具和童話故事等，還可以通過制作一些玩具等來增強(qiáng)其創(chuàng)造性，使其具有良好的思維方式。形象識(shí)別系統(tǒng)的整合只會(huì)對(duì)其思維的發(fā)展以及創(chuàng)造性的迸發(fā)提供更多的空間，并且推動(dòng)其向前發(fā)展，還可以促進(jìn)幼兒園積極健康的發(fā)展。

三、結(jié)語

為了讓兒童可以在幼兒園健康快樂的成長，并且使幼兒園在眾多的競爭之中可以處于不敗之地，就需要通過其對(duì)于幼兒園環(huán)境的積極創(chuàng)設(shè)以及其形象識(shí)別系統(tǒng)的積極架構(gòu)，并且要將其在自我的發(fā)展中，將其進(jìn)行優(yōu)化整合，使得他們二者的優(yōu)勢可以通過整合無限的放大，更大程度上促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。

（作者單位：沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院）

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