摘要：導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生的重要主體，因此在當(dāng)前思政工作視角下更加需要構(gòu)架和諧的導(dǎo)師與研究生關(guān)系，進(jìn)而促使其能夠更好地提升整體的教育質(zhì)量水平，為社會(huì)培養(yǎng)人格健全的青年群體。本文將從研究生思政教育工作開(kāi)展的視角對(duì)構(gòu)建和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系的機(jī)制提出相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策，促使研究生能夠成為思政教育智育并重的群體，為促進(jìn)研究生培養(yǎng)事業(yè)的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：研究生;導(dǎo)師;思政工作;導(dǎo)學(xué)關(guān)系

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)中的重要層次，更加注重對(duì)其智育以及思政教育能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)師作為研究生引導(dǎo)教育的重要主體，更加需要與導(dǎo)師形成協(xié)同效果，進(jìn)而為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞难芯可峁┍Ｕ稀Ｒ韵聦⒒谘芯可颊ぷ饕暯窍聵?gòu)建和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系必要性對(duì)其具體實(shí)踐路徑進(jìn)行分析：

1研究生思政工作視角下和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系機(jī)制建構(gòu)的必要性分析

1.1 從國(guó)家政策層面來(lái)看

國(guó)家政策上明確提出導(dǎo)師需要重點(diǎn)關(guān)注研究生的身心發(fā)展變化，切實(shí)通過(guò)多元化引導(dǎo)方式的融入促使研究生的思想政治理念得到優(yōu)化提升，進(jìn)而促進(jìn)研究生的業(yè)務(wù)能力和道德品質(zhì)提升和養(yǎng)成。而在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思政教育工作的若干意見(jiàn)》也指明了就導(dǎo)師與研究生之間的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，說(shuō)明了教書(shū)和育人實(shí)際上是導(dǎo)師的兩大職責(zé)，在研究生培養(yǎng)的過(guò)程中，需要將導(dǎo)師、輔導(dǎo)員以及研究生充分聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而使得導(dǎo)師成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的“首要責(zé)任人”。

1.2 理論分析層面

在研究生培養(yǎng)的過(guò)程中不僅需要強(qiáng)化對(duì)研究生科研以及學(xué)業(yè)的指導(dǎo)力度，同時(shí)還需要強(qiáng)化對(duì)自身行為規(guī)范，進(jìn)而促使導(dǎo)師的言行舉止能夠?yàn)橥苿?dòng)研究生形成高尚的道德品質(zhì)提供良好動(dòng)力，同時(shí)為能夠更好地凸顯導(dǎo)學(xué)育人的效果。導(dǎo)師和研究生的關(guān)系實(shí)際上就是求學(xué)階段的社會(huì)關(guān)系，唯有通過(guò)品行的相互影響，才能使其整體導(dǎo)學(xué)機(jī)制得到完善。

1.3 從導(dǎo)學(xué)關(guān)系現(xiàn)狀層面

國(guó)家推行“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，把人才放在第一位，而人才的教育和培養(yǎng)就要靠教育政策的實(shí)施和導(dǎo)師的敬業(yè)奉獻(xiàn)、言傳身教。導(dǎo)師的使命就是立德樹(shù)人，在傳授知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)研究生道德思想?！暗?、智、體、美、勞”以德為先，并且綜合發(fā)展是導(dǎo)師思政育人的宗旨。導(dǎo)師是一個(gè)充滿(mǎn)責(zé)任與義務(wù)的職業(yè)，承載著整個(gè)國(guó)家未來(lái)的期望，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)把廣大青年教育成為對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有利的人。為深入貫徹執(zhí)行習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育和導(dǎo)師工作的講話(huà)精神，作為一名導(dǎo)師，應(yīng)該與時(shí)代教育使命同步，執(zhí)行黨中央重要指示精神，堅(jiān)持做到教書(shū)與育人相統(tǒng)一，在傳輸知識(shí)的同時(shí)以思政教育為先，讓“德”成為教書(shū)育人的首要目標(biāo)，并注重培養(yǎng)研究生的全面綜合性發(fā)展。以身作責(zé)，敢為人先，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，有扎實(shí)的學(xué)識(shí)、堅(jiān)定的理想信念、更要有高尚的道德情操，爭(zhēng)做“四有導(dǎo)師”。

1.4 從研究生思政工作層面

目前，我國(guó)高校思想政治教育工作還存在著導(dǎo)師重視不夠的問(wèn)題，一是一些高校管理人員沒(méi)有組織導(dǎo)師的培訓(xùn)，導(dǎo)師在課余時(shí)間尚未重視對(duì)思想政治教學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得導(dǎo)師的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到提高，直接影響了后續(xù)思想政治教學(xué)的形式設(shè)計(jì)。二是導(dǎo)師沒(méi)有在管理者的指導(dǎo)下積極分析自己教學(xué)工作中的不足，在隨后的課程教學(xué)形式調(diào)整中，未能提高調(diào)整的有效性。要改變這種現(xiàn)狀，推動(dòng)思想政治教育工作的進(jìn)一步發(fā)展，還需要導(dǎo)師積極主動(dòng)地進(jìn)行思想政治教育形式的調(diào)整，引導(dǎo)導(dǎo)師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思政內(nèi)容改善教學(xué)方法，提高對(duì)思想政治教育工作的重視程度，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)研究生在不斷的學(xué)習(xí)中提高思想政治綜合素養(yǎng)。

由此可見(jiàn)，構(gòu)建和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系將能夠更加有利于培養(yǎng)思政教育和智育并重的研究生，將導(dǎo)師、思政工作者以及研究生充分聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而為提升研究生思政教育工作的實(shí)效性奠定良好基礎(chǔ)。

2研究生思政工作視角下和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系解析

2.1 對(duì)導(dǎo)學(xué)關(guān)系的重新解讀

在現(xiàn)有的研究中，普遍認(rèn)為導(dǎo)學(xué)關(guān)系實(shí)際上就是當(dāng)研究生在求學(xué)階段與導(dǎo)師所存在的相互制約以及相互依存的辯證統(tǒng)一關(guān)系，導(dǎo)師通過(guò)人格魅力以及行為舉止的影響將能夠使得研究生構(gòu)建與導(dǎo)師之間的合作關(guān)系、情感關(guān)系以及互動(dòng)關(guān)系。而現(xiàn)如今普遍認(rèn)為導(dǎo)學(xué)關(guān)系實(shí)際上就是導(dǎo)師指導(dǎo)研究生完成相應(yīng)的課題學(xué)習(xí)以及撰寫(xiě)學(xué)位論文等內(nèi)容，進(jìn)而使得研究生能夠在學(xué)習(xí)基本理念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，優(yōu)化自身道德品行。

2.2 和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系的特征

和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系實(shí)際上就是將以生為本的理念融入到科研課題以及思政教育指導(dǎo)中，研究生能夠在平等的氛圍中與導(dǎo)師實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生完成基本探究科研成果以及完成論文的撰寫(xiě)。在導(dǎo)學(xué)關(guān)系中強(qiáng)化思政教育不能只做表面文章，而要綜合運(yùn)用各種資源，把思政教育工作落到實(shí)處。其特征主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：

一是以生為本，導(dǎo)師需要切實(shí)促進(jìn)研究生的全面綜合素質(zhì)能力發(fā)展，而不能僅僅將學(xué)生視為完成科研課題的工具。在導(dǎo)師隊(duì)伍中還要強(qiáng)調(diào)，作為導(dǎo)師不能只教研究生學(xué)知識(shí)，還應(yīng)提高對(duì)研究生的素質(zhì)教育。

二是平等互動(dòng)。導(dǎo)學(xué)關(guān)系需要建立在人格平等的基礎(chǔ)上，期間需要促使導(dǎo)師和學(xué)生在科研活動(dòng)中相互配合，相互交流，避免出現(xiàn)任何一方對(duì)另一方的絕對(duì)控制。高?？梢酝ㄟ^(guò)組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽以及團(tuán)體性比賽的方式，促使研究生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中感知科研就業(yè)以及職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，同時(shí)在競(jìng)賽中通過(guò)與同伴、導(dǎo)師的交流和合作，也能夠使其集體意識(shí)得到提升，進(jìn)而為促進(jìn)其形成崇高的職業(yè)素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，在高校思政教育工作開(kāi)展的過(guò)程中還可以開(kāi)設(shè)一個(gè)關(guān)于研究生思想道德教育的公眾號(hào)，可以在微博上開(kāi)設(shè)一個(gè)微博賬號(hào)，與研究生互動(dòng)，促使研究生在實(shí)踐中逐步理解思政教育的內(nèi)涵，通過(guò)促使研究生成為人格健全的主體。

三是機(jī)制健全。學(xué)校需要完善相關(guān)的機(jī)制和制度，鼓勵(lì)導(dǎo)師與研究生之間搭建和諧的溝通平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)導(dǎo)學(xué)關(guān)系，使導(dǎo)師在成型的制度下意識(shí)到應(yīng)該導(dǎo)、想導(dǎo)、樂(lè)意導(dǎo)、有機(jī)會(huì)導(dǎo)的重要性。同時(shí)還需要引導(dǎo)導(dǎo)師成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要主體，進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力奠定良好基礎(chǔ)。

3研究生思政工作視角下和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系機(jī)制建構(gòu)

3.1 制度保障機(jī)制

和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系需要建立在完善的制度基礎(chǔ)上，期間需要借助制度文件的方式明確導(dǎo)師與研究生之間的責(zé)任，進(jìn)而為構(gòu)建良好的導(dǎo)學(xué)關(guān)系提供必要保證。首先需要切實(shí)明確導(dǎo)學(xué)之間的職責(zé)，確立好導(dǎo)師是研究生思政教育第一責(zé)任人的定位，促使導(dǎo)師能夠在研究生入學(xué)、實(shí)踐、科研、就業(yè)、心理、生活等方面切實(shí)做好指導(dǎo)工作，進(jìn)而使得導(dǎo)師管理工作能夠有據(jù)可依、有據(jù)必依。

除此之外，還需要明確研究生在科研階段的基本定位，正確引導(dǎo)其遵守與導(dǎo)師之間的處理原則，使其能夠更好地落實(shí)尊敬師長(zhǎng)、虛心求教等相處原則，由此為促進(jìn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)形成提供保障。

再者，還需要做好經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)方面的保障，這需要為導(dǎo)師提供相應(yīng)的場(chǎng)地空間、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等，使得導(dǎo)師能夠基于活動(dòng)場(chǎng)所實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生思政理念的培養(yǎng)，進(jìn)而為促進(jìn)導(dǎo)學(xué)關(guān)系的和諧構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

3.2 考核激勵(lì)機(jī)制

為了更好地凸顯導(dǎo)學(xué)關(guān)系構(gòu)建的重要性，就需要將師生之間參與導(dǎo)學(xué)關(guān)系構(gòu)建的成效納入到考核范疇中，促使導(dǎo)學(xué)關(guān)系能夠與個(gè)人的利益掛鉤，進(jìn)而促使兩者能夠在互動(dòng)的過(guò)程中建立和諧的導(dǎo)學(xué)體系。首先，需要強(qiáng)化地導(dǎo)師德育培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，引導(dǎo)導(dǎo)師能夠?qū)?dǎo)學(xué)過(guò)程中的心理內(nèi)容、溝通技巧以及就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容融入到研究生教育體系中，同時(shí)做好相應(yīng)的反思和構(gòu)思工作;其次，明確研究生道德教育考核，把研究生參與學(xué)生活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)室等內(nèi)容納入道德教育考核體系中，同時(shí)把道德評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)作為研究生綜合評(píng)比的重要依據(jù);再者，實(shí)行雙向考核，把導(dǎo)師參與培養(yǎng)和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量同導(dǎo)師考核掛鉤，把導(dǎo)師對(duì)研究生的綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行年度道德考核，評(píng)價(jià)結(jié)果可作為教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。最后，還需要建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)有良好指導(dǎo)關(guān)系、有優(yōu)秀指導(dǎo)作用的導(dǎo)師給予相應(yīng)的表彰和激勵(lì)，以此促使導(dǎo)師與研究生之間的導(dǎo)學(xué)關(guān)系能夠得到重視，并廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡，在全校營(yíng)造濃厚的導(dǎo)學(xué)和諧氛圍。

3.3 協(xié)同互動(dòng)機(jī)制

友好的師生關(guān)系是導(dǎo)師展開(kāi)德育教育的基礎(chǔ)。導(dǎo)師在教學(xué)中雖要有威嚴(yán)，讓研究生自然而然的產(chǎn)生敬畏感進(jìn)而促進(jìn)研究生的學(xué)習(xí)，但同樣也會(huì)使師生之間產(chǎn)生距離感，對(duì)德育工作的開(kāi)展造成影響。其實(shí)，師生之間施行溫情教育遠(yuǎn)好過(guò)于用嚴(yán)厲的方式進(jìn)行管理，由此將更容易起到相反的效果。因?yàn)楫?dāng)代的研究生幾乎都是家中的獨(dú)生子女，從小到大都是備受寵愛(ài)，嚴(yán)厲的管制很容易激起他們的逆反心理，反而影響德育工作的進(jìn)行。所以建立友好的師生關(guān)系才是進(jìn)行班級(jí)德育工作的基礎(chǔ)，以愛(ài)為策可以化解班級(jí)中一切不愉快的大小事情，也可以將班級(jí)打造成為一個(gè)溫馨的班集體，有凝聚力、有號(hào)召力、更有積極向上的動(dòng)力。研究生思政工作部門(mén)更加需要開(kāi)拓溝通交流渠道，通過(guò)有效的平臺(tái)構(gòu)建促使研究生能夠與導(dǎo)師在交流互動(dòng)的基礎(chǔ)上深化對(duì)思政理念的認(rèn)知。

其次，導(dǎo)學(xué)模式構(gòu)建是提升研究生科研素質(zhì)的重要途徑，需要將科研工作與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)協(xié)調(diào)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)的目的。研究型教學(xué)模式需要多種創(chuàng)新性的教學(xué)方法作為支撐，其中問(wèn)題教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、案例教學(xué)法等是現(xiàn)代常用的教學(xué)方式，而實(shí)例討論是一個(gè)交互式的探索過(guò)程，在討論實(shí)例的過(guò)程中，可以將同學(xué)以及教師的思考結(jié)合起來(lái)，由此為提高課程研究型質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)保障。尤其科研初期，更加需要對(duì)研究生進(jìn)行基礎(chǔ)操作的討論與演示，進(jìn)而讓研究生能夠?qū)φn題探究的實(shí)踐流程能夠有更深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)例討論以及演示中主要是讓研究生一步一步地跟著導(dǎo)師講授的理論知識(shí)進(jìn)行流程規(guī)劃，以此提高研究生對(duì)基本理論的理解運(yùn)用。而在后期課題研究時(shí)，在研究生操作技能不斷熟練提高的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可放手讓研究生嘗試自己實(shí)踐活動(dòng)。為了進(jìn)一步深化研究生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義的建構(gòu)，應(yīng)在自主探究的基礎(chǔ)上，組織研究生以討論形式開(kāi)展小組協(xié)作與交流，通過(guò)共享學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)成果，在協(xié)作與交流過(guò)程中進(jìn)一步深化研究生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.4 溝通申訴機(jī)制

研究生思想政治工作部門(mén)要廣開(kāi)言路，從整體和局部?jī)蓚€(gè)角度出發(fā)，構(gòu)建有效的平臺(tái)載體，把思政工作、導(dǎo)師育人、研究生德育引導(dǎo)工作等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第一，構(gòu)建平臺(tái)，結(jié)合實(shí)踐需要和學(xué)科特色，構(gòu)建多個(gè)交流平臺(tái)，構(gòu)建導(dǎo)師與研究生交流、分享的長(zhǎng)效機(jī)制。期間需要切實(shí)優(yōu)化多元活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式，促使其能夠在生活視角下推動(dòng)導(dǎo)師和學(xué)生在活動(dòng)互動(dòng)過(guò)程中拉近距離。例如部分高校開(kāi)設(shè)了教授黨課、思政講座以及學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)，邀請(qǐng)導(dǎo)師與研究生分享學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)感悟、理論見(jiàn)解，進(jìn)而使得導(dǎo)學(xué)關(guān)系能夠得到更好地構(gòu)建;第二，要建立思政課教師與專(zhuān)業(yè)教師之間的交流機(jī)制，主動(dòng)、及時(shí)地與導(dǎo)師溝通，主動(dòng)介入實(shí)驗(yàn)室、研究組的文化建設(shè)，使得學(xué)生能夠更好地了解導(dǎo)師的研究動(dòng)態(tài)，對(duì)導(dǎo)學(xué)關(guān)系中不和諧的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決;第三，建立完善的申述機(jī)制，正確處理導(dǎo)師和研究生之間的相關(guān)事務(wù)，使得導(dǎo)學(xué)關(guān)系維權(quán)平臺(tái)能夠得到構(gòu)建，切實(shí)解決師生之間的矛盾摩擦，可以通過(guò)座談會(huì)、郵箱等方式，使得導(dǎo)師和研究生之間的訴求得到傳達(dá)，進(jìn)而為緩解矛盾問(wèn)題奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了更好地構(gòu)建完和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系建構(gòu)機(jī)制，就需要基于研究生思政教育視角下強(qiáng)化多種教學(xué)方式的融入，進(jìn)而使得研究生能夠成為德育和智育協(xié)同發(fā)展的重要主體?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為一名導(dǎo)師唯有具備高尚的素養(yǎng)能力以及人格，才能更好地發(fā)揮教書(shū)育人的功能，導(dǎo)師不僅需要肩負(fù)起教書(shū)的責(zé)任，同時(shí)還需要認(rèn)真落實(shí)好育人的工作，切實(shí)為促進(jìn)研究生道德品質(zhì)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。導(dǎo)師在教學(xué)的過(guò)程中不符合師德規(guī)范的行為也將對(duì)研究生的心理健康產(chǎn)生不良影響，因此強(qiáng)化對(duì)導(dǎo)師素質(zhì)能力、行為以及人格上的規(guī)范，進(jìn)而為提升整體的育人效果提供良好保障。

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基金項(xiàng)目：2021年山東師范大學(xué)研究生“導(dǎo)學(xué)思政”研究課題：研究生導(dǎo)學(xué)思政機(jī)制研究，項(xiàng)目編號(hào)：2021YGB15，負(fù)責(zé)人：吳相江