梁麗妹

摘? 要：為了幫助學生掌握知識應(yīng)用技巧，在學習過程中提高操作能力，還需要教師能夠基于Photoshop教學內(nèi)容、學生的實際需求等條件制定合適的教學培養(yǎng)策略。本文就如何通過Photoshop教學培養(yǎng)學生操作能力及技巧應(yīng)用能力作出分析，提出幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;Photoshop教學;操作能力;應(yīng)用技巧

Photoshop簡稱PS，其屬于圖像處理軟件，可對圖片進行編輯優(yōu)化，其功能涉及平面設(shè)計、照片修復、插畫設(shè)計、藝術(shù)文字、界面設(shè)計等。所以在中職課程教學階段，教師應(yīng)加強對Photoshop部分內(nèi)容的重視度，能夠采取合適、多樣、有效的教學策略，促進學生操作能力、PS技巧應(yīng)用能力等得到提升。這樣才能推動學生提高學生水平、更好地應(yīng)對日后的工作和社會環(huán)境。

一、激發(fā)學生興趣，促進學生主動學習

在學生操作能力、應(yīng)用技巧培養(yǎng)前，教師應(yīng)考慮學生的需求，能夠讓學生對該學習內(nèi)容產(chǎn)生較強的興趣，才能促進學生主動學習，提高學習自主性。比如在基礎(chǔ)理論知識教學時，教師可提前收集班級學生的照片，運用PS軟件對學生的面部五官、整體身材、畫面背景等進行處理優(yōu)化，于課堂上進行展示，并讓學生進行互動交流。有的學生說感覺我的皮膚變白了，眼睛也變大了;有的學生說我居然和我的偶像“合影”了;有的學生說我面部五官更加立體協(xié)調(diào)了。此時學生會產(chǎn)生好奇心，教師就可順利引入PS知識內(nèi)容開展細致講解。在講解過程中為了增強學生動力，教師可以按學生座位順序分為兩兩一組，并將學生照片的原圖發(fā)給學生，小組內(nèi)相互交換原圖，嘗試運用知識技巧對原圖進行處理加工，如調(diào)整圖片曝光、裁剪照片尺寸、矯正圖片偏色、去除人臉雜色等。小組學生之間在練習操作時可相互交流幫助，而教師則以觀察為主，時刻了解學生的練習操作情況，若出現(xiàn)小組無法解決的問題，教師可進行適當?shù)囊龑椭?。相比較教師單一進行知識講解和學生進行固定練習來說，這種方式更貼合學生的興趣需求，且互動交流和聽做結(jié)合的學習過程中，對學生思維發(fā)展、人際交往、操作能力及應(yīng)用技巧鍛煉等方面均有積極作用。

二、引入典型案例，提高學生學習能力

為了幫助學生更好地理解PS知識及技巧的運用方法和要點，教師可利用引入典型案例的方法開展教學，并配合小組探究模式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，提高學生學習能力。針對扭轉(zhuǎn)命令、漸變工具知識內(nèi)容學習時，教師可利用多媒體展示典型案例，導入立體幾何效果圖，并將班級學生分為多個小組，每小組人數(shù)根據(jù)所教知識難易度進行合理決定。教師可提出問題“該效果圖在制作時分別使用到哪些工具？哪些菜單命令？”等。小組內(nèi)部先自行開展探究思考，在此過程中學生個體優(yōu)勢能夠得到發(fā)揮，學生也能夠?qū)⒆约旱南敕?、思路等充分表達。為了強化學生主體參與效果，在討論后教師可邀請幾組學生進行問題回答。在回答時教師應(yīng)及時評價，無論學生回答的正確與否，教師需先鼓勵表揚學生勇于表達的行為，再對其答案想法進行指導講解。教師根據(jù)提出的問題、學生的回答，進行統(tǒng)一歸納，深入對相關(guān)知識進行分析，幫助學生理解知識。之后以組為單位，引入游戲比拼環(huán)節(jié)，看一看哪一小組能夠在最短時間內(nèi)制作出正方體、圓錐體等立體幾何的效果圖，且在制作過程中有效運用所學的知識和操作技巧。制作完成后由教師進行點評，評出優(yōu)勝作品。但同時也會有一些小組在制作時出現(xiàn)操作問題以及制作錯誤的地方，教師應(yīng)在游戲比拼結(jié)束后，將這些問題進行匯總，針對性進行講解，以幫助學生解決學習問題，提高操作能力和PS應(yīng)用技巧。

三、開展實踐活動，提升學生技能水平

學生學習PS知識和操作技巧，不僅對學生日常生活有一定幫助，在學生日后的工作發(fā)展中也能發(fā)揮較大作用，所以在理論知識講解、課堂情境練習的同時教師也應(yīng)多開展實踐活動，讓學生在多樣活動中提高技能水平。①教師可與學校溝通，由學校組織開展與Photoshop相關(guān)的技能比賽，設(shè)置相應(yīng)的獎項，增強學生的參賽動力。學生通過參加比賽的同時既能鍛煉操作能力、提高PS應(yīng)用技巧水平，還能在比賽競爭中收獲更多經(jīng)驗，獲得更多學習體驗。②設(shè)計作品鑒賞活動。教師可展示一些較為經(jīng)典的設(shè)計作品，組織學生進行鑒賞活動，在相互交流分享過程中了解更多的知識和應(yīng)用技巧。

另外，教師也應(yīng)搭建線上學習平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)、社交軟件提高學生學習、知識交流共享的實時性，教師可將一些學習資料、視頻，以及實踐性課外學習任務(wù)發(fā)布至相關(guān)軟件平臺上，學生課后自主觀看和實踐練習。同時學生也能利用互聯(lián)網(wǎng)及時與教師、同學進行互動，解決存在的問題和新奇想法，達到綜合技能水平提升的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，中職Photoshop教學的有效開展，可幫助學生掌握基礎(chǔ)知識技能、有利于學生的日常生活和工作發(fā)展。所以現(xiàn)階段教師需要加強Photoshop教學力度，能夠通過理論知識講解、課堂情境練習、參與實踐活動、開展線上學習等方式幫助學生對Photoshop產(chǎn)生興趣，高效理解知識技巧，從多類學習練習和活動中提升操作能力和應(yīng)用技巧水平。

參考文獻：

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