鄭剛

在持續(xù)升級的“教育軍備競賽”下，不少孩子也“躺平”了，缺乏人生目標和理想，缺少對學習的興趣和動力，學習只是一件無奈和被動的事。更有甚者，有些孩子對任何事都缺乏激情，提不起興趣。

“躺平”“虎媽”“狼爸”“教育內(nèi)卷”……一波波詞匯流行的背后，折射出社會對于教育難以平復的焦慮情緒。

不停被抽打的陀螺

北京大學徐凱文教授曾發(fā)文：越來越多的年輕人患上了“空心病”，情緒低落，興趣減退，快感缺乏，感覺不到生命的意義和活著的動力，甚至找不到自己。

之所以出現(xiàn)“躺平”現(xiàn)象，不是因為我們給予太少，而是給予太多，導致孩子找不到自我：缺少思考和休閑的時間、空間，周一到周五白天孩子忙著上學，晚上不但要完成老師布置的作業(yè)，還要完成家長額外布置的任務(wù)；到了雙休日和節(jié)假日，更是忙得不可開交，現(xiàn)今很多學齡孩子的休息日都是在培訓班里度過的，有的補課甚至語文、數(shù)學、英語、物理、化學等考試科目一門都沒有落下。

培養(yǎng)孩子，在一代人身上，變成了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，孩子像一個不斷被抽打旋轉(zhuǎn)的陀螺，一刻都沒有停下來。慢慢地，他們喪失了獨立面對世界和探索自我的能力，不知道如何與朋友相處，與世界相處，更不會追問人生的意義，無法養(yǎng)成成熟的心智。很多孩子覺得他們學習、生活甚至人生，對他們來說都是毫無意義的。

斯坦福大學首席研究員比爾·達蒙曾說：“今天孩子長大的最大問題不是壓力，而是毫無意義。”孩子潛意識地把學習當成家長或者老師強迫的任務(wù)，是別人的事，缺少意義感和目標感。孩子只有把學習當成滿足自身需要的事情，他才會持續(xù)不斷地行動，因為學習這件事的特點是，越學越覺得自己無知，越學越投入，孩子會不斷探索新知，不斷挑戰(zhàn)難點。有時，學校的教育教學也起到推波助瀾的作用——把很多精力放在“提分”上，缺少對于孩子精神成長和生命感悟的關(guān)注。

美國專欄作家派特里克在14歲時曾參加一個“原始技能周”。整整一個星期，他和伙伴自己制作碗和刀，用弓鉆生火，徒手抓魚，跟蹤麋鹿好幾個小時……此次經(jīng)歷帶給他巨大的變化。他在文章中這樣寫道：“我記得我從山口走過來，俯視著一片美麗開闊的草地上的數(shù)百只‘螞蟻。當我們開始下山時，我意識到它們是麋鹿——數(shù)百只麋鹿散落在草地上。我的心停了。我感受到敬畏，一種對比個人更宏大的東西，一種深深的驚奇和聯(lián)系的感覺。這次旅行改變了我的生活。當我回到家的時候，我覺得我與自然世界的聯(lián)系更緊密了。我以一種前所未有的方式理解大自然的威嚴和力量。我想成為保護自然世界的管家?！?/p>

無論是少年期還是青春期，都是探索一個人的內(nèi)心和外部世界的最佳時。學習如何堅持常常是這個過程中最重要的部分。在這個時期，應(yīng)鼓勵孩子走出他們的舒適區(qū)域，探索他們周圍的世界，允許他們不斷地嘗試新鮮事物。

讓孩子擁有“精神伴侶”

很多孩子在業(yè)余時間會上興趣班，培養(yǎng)愛好和特長，但是這些興趣是否真正屬于他們自己，成為孩子一輩子的“精神伴侶”？很多孩子參加特長班，純粹為了考級或者獲得一張證書。一旦達成目標，孩子再也不愿意花一點兒時間在上面。

孩子需要機會去探索各種技能和能力，當他們探索自己的興趣和能力時，也需要讓他們經(jīng)歷失敗和挫折。應(yīng)鼓勵孩子從失敗中學習，并教他們把失敗看作是成長的機會。當他們克服挫折，從失敗中恢復過來時，他們會更好地理解他們的潛力——一條有意義的人生道路并不是要求我們把自己與他人進行比較，而是要求我們進行不斷發(fā)現(xiàn)并遵循自我的探索。

更重要的是，培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力。心理學家克萊因說：“意義就是你所做的?！背赡耆丝赡軙ㄟ^工作、志愿服務(wù)、社交或運動找到意義。一個十幾歲的孩子可能會通過一些完全不同的東西找到意義，比如他們的友誼，或者演奏樂器，或者加入一個團隊。意義可以通過任何健康的活動來構(gòu)建，但主要來自那些以成就或社區(qū)為中心的活動。

意義塑造和發(fā)展的關(guān)鍵是培養(yǎng)使命感，使命感是一種品質(zhì)，是過一種完整生活所必需的要求。它可以被定義為一種激情和更深層次的動機，為孩子帶來快樂和滿足，使他們的生活有價值。使命感會指向孩子們所看重的東西，比如他們想成為什么樣的人，以及他們?nèi)绾螢樗俗龀鲐暙I。研究表明，孩子和成年人努力尋找自己的答案，并試圖與自己的使命感保持一致，他們往往會更快樂，享受更大的精神健康。

當孩子通過改變周圍世界的事情而獲得個人滿足感時，他們就會發(fā)展自己的信念和價值觀。使命感使兒童感到自己很重要，給自己生活的方向，并會不懼生活中可能遇到的任何困難。

較為容易的方式是，可以和孩子談?wù)勀阕约喝绾螐墓ぷ髦蝎@得目的和意義?？梢宰尯⒆用靼赘改冈谧鍪裁矗鞘裁醋尭改笇ぷ鞯母杏X良好，是什么讓父母為自己所從事的職業(yè)感到驕傲。也可以傾聽孩子對身邊事情的想法，例如，孩子認為生命中最重要的是什么？做一個好人意味著什么？真正關(guān)心的又是什么？花點兒時間和你的孩子談?wù)勆钪凶钪匾膯栴}，并解釋為什么這些事情對孩子來說很重要，持續(xù)給孩子一個目標感。年幼的孩子往往希望模仿他們的父親或者母親，對于父母來說，這是一個很好的時機，用以激勵去發(fā)現(xiàn)一種他們自己可以從中獲得意義的事情。你可以不向你的孩子解釋生命的意義，卻可以幫助你的孩子為他自己發(fā)展一種有意義的生活：發(fā)現(xiàn)一個人生命的“為什么”，獨特的存在方式和貢獻背后的意義。

心理學家達蒙說：“當我們從孩子身上喚起他們對有意義的東西的想法時，教育才真正發(fā)生。”擁有意義感，不僅對于成年人，還是對于孩子，都至關(guān)重要。

套用一個流行詞，有了意義感，才能行穩(wěn)致遠。