龍根炳

摘要：在信息時(shí)代背景下，市場(chǎng)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求在不斷增加，各個(gè)行業(yè)都需要大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，所以培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才已經(jīng)成為各大高校的首要任務(wù)。為了滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，高職院校要發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將1+X證書(shū)制度作為基礎(chǔ)導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才需求制定全新的培養(yǎng)方案，本文就此進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū)制度;高職院校;大數(shù)據(jù)人才

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，人才發(fā)揮著十分重要的作用。作為人才的搖籃，高職院校要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)作用，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、復(fù)合型大數(shù)據(jù)人才，采用現(xiàn)代化、專業(yè)化的培養(yǎng)方案，使大數(shù)據(jù)人才可以掌握專業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)技能。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以將1+X證書(shū)制度作為基礎(chǔ)，與相關(guān)企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系，創(chuàng)新改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，提升大數(shù)據(jù)人才的實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生在畢業(yè)之后就可以順利進(jìn)入工作崗位，既滿足學(xué)生的就業(yè)需求，也滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

一、1+X證書(shū)制度概述

目前，我國(guó)職業(yè)教育水平在不斷提升，各種改革措施逐步落實(shí)。高職院校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，根據(jù)國(guó)家提出的改革方案優(yōu)化、改進(jìn)人才培養(yǎng)的方式。根據(jù)實(shí)際要求，應(yīng)該積極建設(shè)人才培養(yǎng)框架，將學(xué)歷和技能等級(jí)證書(shū)銜接在一起。在2019年，我國(guó)就已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)展1+X證書(shū)制度的試點(diǎn)工作，不僅選擇了多所高職院校，還選擇了許多技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的企業(yè)。職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)要求嚴(yán)格，涉及的考核內(nèi)容較多，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還要具備職業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)用技能，通常會(huì)分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)等級(jí)[1]。在考取證書(shū)時(shí)，學(xué)生要結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)，選擇符合等級(jí)的證書(shū)進(jìn)行考取，并同時(shí)參與培訓(xùn)活動(dòng)，符合標(biāo)準(zhǔn)之后才能獲取證書(shū)。通過(guò)落實(shí)1+X證書(shū)制度，可以確保人才有足夠的學(xué)歷水平和組專業(yè)實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。該制度的實(shí)用性較強(qiáng)，既可以提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，也能為市場(chǎng)提供更多高素質(zhì)專業(yè)人才。

二、1+X證書(shū)制度下高職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)策略

一、人才培養(yǎng)定位

在1+X證書(shū)制度下，要培養(yǎng)更多大數(shù)據(jù)人才，應(yīng)該先確定人才培養(yǎng)的方向、目標(biāo)，有了具體的定位之后，才能落實(shí)科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。高職院?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況和學(xué)生所在專業(yè)，將技術(shù)、服務(wù)等優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供支持，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校發(fā)展?？梢圆捎眯Ｆ蠊步▽?shí)驗(yàn)室的方式，將職業(yè)認(rèn)證、課程體系等方式引入到校園之中，促進(jìn)人才培養(yǎng)能力的提升[2]。與此同時(shí)，要堅(jiān)持國(guó)家的政策引導(dǎo)，加強(qiáng)思想教育，推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)人才質(zhì)量的提升。在人才培養(yǎng)計(jì)劃制定的過(guò)程中，應(yīng)該將優(yōu)化服務(wù)放在首位，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，充分彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。在試點(diǎn)方案中，職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)在職業(yè)能力評(píng)價(jià)中發(fā)揮著十分重要的作用，應(yīng)該利用職業(yè)認(rèn)證在技術(shù)生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈中的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)生的就業(yè)難題。

二、職業(yè)技能分析

調(diào)查顯示，ICT行業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)工程師有很高的需求，以該工作崗位為基礎(chǔ)，應(yīng)該達(dá)到HCIP-Big Data Developer級(jí)別職業(yè)能力認(rèn)證要求。對(duì)典型人物進(jìn)行分析，確定具體的職業(yè)內(nèi)容。在專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域工件的過(guò)程中，可以結(jié)合大數(shù)據(jù)工程技術(shù)人員的職業(yè)信息，以行業(yè)領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)技術(shù)人員需要從事的工作包括大數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、管理、挖掘等技術(shù)，研究和應(yīng)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)體系架構(gòu)，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試大數(shù)據(jù)軟硬件等等。HCIP-Big Data Developer職業(yè)你能力需求包括：掌握常用且重要的大數(shù)據(jù)組件技術(shù)原理與架構(gòu);運(yùn)用大數(shù)據(jù)解決方案Fusion Insight HD導(dǎo)入/出海量數(shù)據(jù);分布式數(shù)據(jù)庫(kù)客戶端操作能力等等。

三、教學(xué)實(shí)踐落實(shí)

為了培養(yǎng)更多大數(shù)據(jù)人才，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和職業(yè)技能要求，要構(gòu)建完善的課程體系，同時(shí)也要采取有效的實(shí)踐方式。要開(kāi)設(shè)成果導(dǎo)向的項(xiàng)目課程，教學(xué)模式以翻轉(zhuǎn)課堂為主，教師應(yīng)該具有導(dǎo)向教育理念和強(qiáng)大的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該了解技能證書(shū)的考核要求以及全新的簡(jiǎn)短技術(shù)，滿足“X”證書(shū)課程教學(xué)要求[3]。應(yīng)該構(gòu)建分層、分段的項(xiàng)目化課程體系，第一學(xué)期以公共素質(zhì)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，具體包括高等數(shù)學(xué)、公共英語(yǔ)、編程基礎(chǔ)等等;第二學(xué)期學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等內(nèi)容，需要具備Java項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力;第三學(xué)期學(xué)習(xí)Python編程基礎(chǔ)、Linux服務(wù)器配置與管理等內(nèi)容，掌握構(gòu)建Hadoop大數(shù)據(jù)平臺(tái)的技能;第四學(xué)期學(xué)習(xí)Spark技術(shù)、大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)技術(shù)等內(nèi)容，掌握電商爬蟲(chóng)項(xiàng)目綜合技能;最后學(xué)習(xí)可視化技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘等內(nèi)容，掌握綜合創(chuàng)新技能;第五、六學(xué)期開(kāi)展崗前培訓(xùn)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)技能。在課程實(shí)施的過(guò)程中，要結(jié)合高職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，即基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自主性差等等。應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)主體位置，重視思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的工作情景，主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)溝通，并組織各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，在提升專業(yè)技能的同時(shí)，也要強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力。在考核評(píng)價(jià)方面，既要實(shí)施課程考核評(píng)價(jià)，還要落實(shí)1+X證書(shū)制度。對(duì)于課程考核，要結(jié)合課程特點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)等實(shí)施階段性考核，以理論知識(shí)、實(shí)踐操作為主。證書(shū)考核則以專業(yè)的證書(shū)考核制度為準(zhǔn)，主要對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能等方面進(jìn)行考核。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在1+X證書(shū)制度下，要培養(yǎng)更多大數(shù)據(jù)人才，首先要明確人才培養(yǎng)的定位，確定具體的目標(biāo)和方向;其次要分析大數(shù)據(jù)人才應(yīng)該具備的職業(yè)技能;最后構(gòu)建完善的課程體系，并且采取合理的考核方案，幫助學(xué)生獲得資格證書(shū)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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