范紅梅

摘要：高三學(xué)生在語文主觀題的答題過程中，往往存在做題趕、忽略題干、原文找不到、閱讀思路受局限、角度打不開、答非所問等問題。因此，筆者根據(jù)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)中的困惑，探究語文主觀題“提高滿分率”的最佳方法，從“二切一文”“N+2”角度，帶領(lǐng)學(xué)生思考。

關(guān)鍵詞：二切一文;N+2;高三語文;主觀題

中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-088

師：同學(xué)們，主觀題在高三語文前卷中占半壁江山，能用“N+2”法作答的，又占很大部分，全班用此法與不用的相比，均分超4.1+，而如果細(xì)分到各題，則差距更大，大家來看看下面的例子，分析得分理由。

（投影）【生答案】

生：前一位答題空洞，未抓主要觀點(diǎn)，分層次錯，得1分;第二位少“避免異化”，即產(chǎn)生的結(jié)果，扣2分。

（投影）【生答案】

生：前一位反復(fù)啰嗦，其實(shí)只答了1點(diǎn)，沒有采到點(diǎn)，得0分;第二位“N+2”多角度，全部答到了，得4分。

（投影）【生答案】

生：前一位角度單一，只答對1點(diǎn)，得2分;第二位多角度展開，思路特別好，最后1點(diǎn)體現(xiàn)“年代感”有點(diǎn)牽強(qiáng)，扣1分。

（投影）【生答案】

生：前一位沒有理解情感，解讀有誤，得2分;第二位“觸緒無新心”應(yīng)該是寫出詩人面對未來已心灰意冷，解讀錯了，扣1分，得5分。

師：同學(xué)們，主觀題拿滿分，其實(shí)不難，只要你們在考場上保持清醒的頭腦，快速讀懂文字，一切皆有可能！

師：那么，大家目前對于主觀題的困惑是什么呢？

生：做題太趕時間，題干總是被我忽略。

生：別人原文能找到，我老是找不到。

生：我的答題角度總是打不開，想不到角度。

生：我是想到了，但是有時又不知道怎么寫出來。

師：愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，找到問題，你們已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，孔子有九思，其中有一個就是“疑思問”，咱們這堂課就來解決這“疑思問”。要解決第一個問題，我們還是先回看高考真題和答案，看能否從中找到答案。

（投影）【真題與答案】

師：劃出題干關(guān)鍵詞，劃出組織答案的重要語句，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：要圈點(diǎn)勾畫題干核心詞，并在答案中反復(fù)出現(xiàn)。

生：所有答案都是圍繞題干來展開的。

生：而且答案幾乎都來自原文中。

師：這個很重要，但關(guān)鍵是“曾經(jīng)有一份清晰的文字?jǐn)[在我的面前，但是我沒有看到，等我失分后才后悔莫及，塵世間最痛苦的事情莫過于此?！?/p>

師：大家一起來探究如何從原文中找到你要的信息。

（投影）【真題】

師：題干的關(guān)鍵詞有哪些？

生：支持新基建、抗擊疫情、關(guān)系。

師：關(guān)鍵詞搜索，你們可以從哪些語段中找到。

生：材料二第二段。

師：哪些句子能用？

生：推進(jìn)新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國對沖疫情影響、優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)、刺激經(jīng)濟(jì)增長的有效方法。

師：能再精簡點(diǎn)嗎？

生：推進(jìn)新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國對沖疫情影響的有效方法。

師：好！還有嗎？

生：疫情期間線上需求的集中爆發(fā)，客觀上打開了新基建的窗口期。

生：材料三1～2段，中國出臺經(jīng)濟(jì)扶持計劃，以幫助國家擺脫疫情引發(fā)的危機(jī)。這表現(xiàn)出的更多是審慎?？紤]到至少最近一年疫情和經(jīng)濟(jì)形勢的不確定性，中國政府沒有匆忙將資金注入經(jīng)濟(jì)。

師：這兩句話的角度不同，你覺得作者認(rèn)為支持新基建與抗擊疫情的關(guān)系，是扶持，還是審慎？

生：既有扶持，又有審慎。

師：何以見得？

生：今年的政府工作報告表示，中央預(yù)算內(nèi)投資安排6000億元，重點(diǎn)支持既促消費(fèi)惠民生又調(diào)結(jié)構(gòu)增后勁的“兩新一重”建設(shè)。這一金額看上去是天文數(shù)字，但以中國的標(biāo)準(zhǔn)而言不足為奇，這表現(xiàn)出的更多是審慎。

師：你能把第三點(diǎn)歸納一下嗎？

生：我國重點(diǎn)投資支持新基建，是針對最近一年經(jīng)濟(jì)形勢和疫情不確定性的審慎選擇。

師：概括得非常好，我們提升一下難度，今年八省聯(lián)考卷的現(xiàn)代文閱讀二，據(jù)說讓大家很“受傷”，我們也試著用“找原文”的方法來解決。

（投影）【真題】

師：題干有哪些關(guān)鍵詞？

生：小姑娘山茶花圖案和服、律子新年和服表演會、暗示。

師：關(guān)鍵詞搜索，你們可以從哪些語段中找到。

生：“恐怕今明兩天就不行了，正在等家里人來接呢?！蹦赣H平靜地回答。

孩子靜靜地入夢了。她身裹山茶花圖案和服，大概是術(shù)后胸前纏著繃帶，衣裳寬松而臃腫。

師：這句話你讀到了什么？

生：孩子面臨死亡，生命即將凋零。

生：母親很平靜地面對孩子的死亡。

生：山茶花圖案代表美麗。

生：在日本，和服應(yīng)該是在很隆重的場合才穿的。

生：我覺得，孩子、靜靜地如夢、山茶花、和服，可能暗示的是：孩子面臨美麗的生命即將凋零時的坦然與平靜，還帶著一種儀式感，對生命敬畏的儀式感。

生：我覺得律子在倔強(qiáng)的羨慕和追求幸福生活。

師：我欣賞你這個幾個詞“倔強(qiáng)、羨慕、追求”，你能把前面大家的思考，連貫的表述一下嗎？

生：“身裹山茶花圖案和服”，漂亮的衣服暗示美麗生命的隕落，兩個美麗連接，又帶著某種平靜與坦然，這是“川端式”獨(dú)有的生命體驗(yàn)，充滿了陰郁之美;律子作為模特參加新年和服表演會，暗示生命力的頑強(qiáng)和美好。

師：以上信息，其實(shí)文中都有提示，對嗎？

生：（紛紛點(diǎn)頭）。

師：原文找不到，你們找到解決方法了嗎？

生：整體把握文章，再確定區(qū)間。

生：找出題干關(guān)鍵詞，再熱搜。（全班笑）

生：還要?dú)w類整合。

師：大家都說得非常好，我加一條“不能脫離文本意識，尤其要前后勾連思考”。所謂“山有魂，水有靈，人有情，文有脈”，只有整體把握，梳理文脈，思維就清晰了。那么，問題又來了，讀懂了，原文也找到了，可是角度打不開，又該怎么辦呢？

（投影）【真題】

師：這題從哪些角度分析？

生：可從語言：疊詞;修辭：擬人;表現(xiàn)手法：情景交融;感官：視覺聽覺結(jié)合;細(xì)節(jié)描寫等角度展開。

師：你的知識庫很豐富，非常棒。但是，一切景語皆情語，我總覺得你沒有走進(jìn)人物內(nèi)心世界，此時此刻波塔波夫內(nèi)心情感如何？

生：戰(zhàn)后回來，雖然知道父親過世，但看到家園還在，美好還在，好像內(nèi)心重新燃起了生活的希望。

師：哪些意象有暗示？

生：天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。

生：粉紅色的霞光，可能還有愛情的希望。（生笑）

師：再來提升點(diǎn)難度。

（投影）【真題】

生：什么叫“情感氛圍”？

師：這個問題很好，你覺得是回答“情感”呢？還是“氛圍”呢？

生：我感覺都可以吧，這兩個詞之間也沒多大區(qū)別。

師：角度大致分內(nèi)容和形式兩類，內(nèi)容即寫了什么，表達(dá)了什么情感，講了什么道理等，形式即用了什么手法，有什么語言特色、表達(dá)效果等，大家不要過多糾結(jié)術(shù)語，關(guān)鍵在于整體理解文本。

生：老師，我知道了。情感是“欣喜”的，氛圍就是“歡快”的，對吧？

生：這篇小說的主基調(diào)，帶著淡淡的美麗的哀傷，那么情感氛圍，是不是就是“美麗的哀傷”呢？

師：對什么的哀傷呢？

生：哦，是生命美麗卻無常易逝的哀傷氛圍。

生：如何表達(dá)，是手法類的，應(yīng)該通過“幻影”“秋雨”等意象、虛實(shí)結(jié)合、時空變換來表達(dá)，有律子隨時可能早逝的不幸來表現(xiàn)生命的美麗與哀傷。

師：事實(shí)上，這個題把內(nèi)容和手法打通，從小說要素展開，從時、空、人、事、物、情、理、法等延展。

生：老師，我覺得只要題干抓準(zhǔn)、原文找準(zhǔn)、角度析準(zhǔn)、條理清晰、思維清晰、語句表達(dá)通順連貫，主觀題就有滿分的希望！

師：是啊，你看，連語言表達(dá)不到位的問題也解決了。用文中的核心詞造句，修飾語盡量刪掉，“二切一文”，答題時“N+2”，形成無窮大的效果。

師：西班牙詩人路易斯·塞爾努達(dá)在《現(xiàn)實(shí)與欲望》中寫道“初近的微風(fēng)，吹過細(xì)窄的空間，葉隙里唱著歌，打開一個春天?！蔽蚁敫嬖V大家的是“主觀的答案，吹過細(xì)窄的空間，文字里唱著歌”，也會為大家打開一個語文的“春天”！

【教后反思】 讓閱讀與思考成為主觀題答題的最佳方式，也許上面的方法也只是探索性的，外行看主觀題，可能是太過于功利，但作為畢業(yè)班教師，我們探索的路還很長，絕不能停下前進(jìn)的腳步，最主要的是要讓學(xué)生能多踩點(diǎn)、多抓分。方法如：圈點(diǎn)勾畫題干的核心詞，并在答案中反復(fù)出現(xiàn);確定答案區(qū)間，進(jìn)行關(guān)鍵詞熱搜;挑選所需要的信息，再進(jìn)行歸類整合;核心詞用主謂賓形式組詞造句;從時、空、人、事、物、情、理、法等角度延展，題干抓準(zhǔn)、原文找準(zhǔn)、角度析準(zhǔn)、條理清晰、思維清晰、語句表達(dá)通順連貫，主觀題就有滿分的希望。筆者認(rèn)為，在讀懂文本，整體思考、把握文本主題的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加一點(diǎn)“功利性”的方法也未嘗不可啊。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 蘇州215000）