唐光賢

“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，能夠感受到閱讀的樂趣，就是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)閱讀的動(dòng)力，也是提高學(xué)生閱讀能力的前提條件。要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味;鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的氛圍。做好閱讀引導(dǎo)和興趣激發(fā)工作是每個(gè)教師的重要任務(wù)。

策略一：建設(shè)和營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望

閱讀是需要環(huán)境和氣氛的，如果沒有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和條件，閱讀興趣是難以持續(xù)的，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境和氛圍能夠促使學(xué)生積極地參與閱讀。

（1）搭建課外閱讀平臺(tái)，整合課外閱讀資源，建立班級(jí)共享的家庭圖書館。智能手機(jī)時(shí)代，電子化閱讀給我們帶來閱讀方便，但也使很多人失去對(duì)紙質(zhì)書籍的興趣，但學(xué)生的閱讀主要來源還是以紙質(zhì)書籍為主，但僅憑家庭及個(gè)人力量始終有限，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)交流非常方便，我們可借助網(wǎng)絡(luò)力量建立一個(gè)共享的閱讀平臺(tái)，利用班級(jí)微信群建立共享圖書庫，家長們把家中共享的書籍編成書單，每個(gè)同學(xué)都可以共享借閱這些書。通過共享書單全班同學(xué)可以互相借閱，通過借閱書籍增加同學(xué)之間的交流，也增進(jìn)友誼提高了閱讀興趣，還可以減輕家長購買書籍的經(jīng)濟(jì)壓力，減少去圖書館借閱書籍的時(shí)間，同學(xué)之間只需要課間互相商量好交換書籍的名稱即可。

（2）師生共同制定課外閱讀計(jì)劃，保障每天的閱讀時(shí)間。老師要組織學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀。要讓學(xué)生有時(shí)間保障地去閱讀，沒有時(shí)間保障，再好的計(jì)劃和濃厚的閱讀興趣都會(huì)打個(gè)折扣。

（3）營造良好的家庭閱讀環(huán)境，打造書香家庭。課外閱讀，實(shí)際指學(xué)生課余時(shí)間外的閱讀。所以，一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境，家長對(duì)閱讀的支持和關(guān)心態(tài)度至關(guān)重要，要在學(xué)生家庭中營造書香家庭的氛圍，保證學(xué)生閱讀興趣的長期性。

策略二：組織開展閱讀活動(dòng)，搭建閱讀分享平臺(tái)

閱讀興趣有了，但要長期的堅(jiān)持下去，需要一種動(dòng)力或方式去推動(dòng)。對(duì)于自己感興趣的事，學(xué)生們會(huì)不厭其煩地做，當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈的課外閱讀愿望時(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀課外書籍。

搭建閱讀分享的展示平臺(tái)，開展活動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：①開展班級(jí)朗讀比賽、故事分享大會(huì)，展示每個(gè)學(xué)生的閱讀收獲，這是常用的展示方式。

②課外閱讀征文比賽，以習(xí)作、手抄報(bào)，繪畫作品，書法作品等形式展示學(xué)生的閱讀才華，激發(fā)更多學(xué)生參與閱讀活動(dòng)。

策略三：傳授閱讀方法，分享閱讀技巧，提高閱讀能力

學(xué)生在閱讀中單有興趣還不行，還要掌握學(xué)習(xí)技巧和方法才能走得更遠(yuǎn)，老師要讓每個(gè)學(xué)生掌握幾種常見的閱讀法，做到“授人以魚不如授人以漁”。

（1）通讀法：把文章通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌。如覺得這篇文章值得繼續(xù)去深入地探討理解，再采取精讀法去更深層次地閱讀。

（2）精讀法：精讀法是將讀物中每一處細(xì)節(jié)完全讀懂讀透，追求閱讀的深度，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、精心地閱讀、仔細(xì)地品味，從文章的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的技巧。這種學(xué)習(xí)方法適用于經(jīng)典的文章。

（3）研讀法：對(duì)經(jīng)典的文章，可以依據(jù)文章的重點(diǎn)段落進(jìn)行研究探討，采取探究、討論等方法感悟理解課文內(nèi)容，達(dá)到深層次的溝通。

（4）速讀：快速讀書的方法，對(duì)文章內(nèi)容迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量從而達(dá)到提升閱讀能力水平。除此之外，還有用略讀、跳讀、再讀、寫讀等閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

責(zé)任編輯 龍建剛