田思安

山東省濰坊市昌樂丹河小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，自誕生之日起就承擔(dān)著神圣的辦學(xué)使命。學(xué)校在反復(fù)研讀學(xué)習(xí)國家政策及其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，堅持遵循教育規(guī)律及學(xué)生成長規(guī)律，同時結(jié)合地域校情，將育人目標(biāo)定位為“為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢培育時代新人，為學(xué)生的精彩人生奠基”，從而開啟“能本教育”之路。所謂“能本教育”，是指基于全人發(fā)展的以核心素養(yǎng)培育為本的教育。它以培養(yǎng)新時代青少年必備的認(rèn)知能力、合作精神、創(chuàng)新意識及職業(yè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，依托文化、課程、課堂、活動四大平臺，聚焦思想道德教育、文化知識教育和社會實踐教育，以核心素養(yǎng)的扎實落地喚醒人的本能、鍛造人的自信、培植人的能力，引導(dǎo)人的價值實現(xiàn)與潛能釋放，讓學(xué)生努力實現(xiàn)全面發(fā)展，承擔(dān)起社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人的使命。在實施中，學(xué)?；谵k學(xué)理念和育人目標(biāo)，堅持能本文化的培植，追溯由知識本位轉(zhuǎn)向基于核心素養(yǎng)繼而催生關(guān)鍵能力與必備品格的全人發(fā)展的育人之道，創(chuàng)造性實施獨特文化下的魅力教育。

一、培植學(xué)校能本文化，以行為自覺鍛造必備品格

文化建設(shè)的境界在于文化自覺。一所學(xué)校走向文化治校，應(yīng)堅持“學(xué)校人”核心，從思想認(rèn)知、價值取向、行為表現(xiàn)等開展一體化引領(lǐng)，以實現(xiàn)學(xué)校人思想與行動的一致性;而學(xué)校文化的建設(shè)也必須遵循文化建設(shè)的規(guī)律與體系，以理念、視覺與行為的立體化建設(shè)，實現(xiàn)文化的植入、融入與內(nèi)化，從而形成文化自覺，達(dá)到文化治校。我們堅持以能本內(nèi)涵作為文化高地、精神目標(biāo)與行為指南，聚焦理念、視覺、行為開展能本文化建設(shè)，通過獨特文化的浸潤、承載與釋放，實現(xiàn)思想、認(rèn)知與行動的再造，以此召喚與引領(lǐng)學(xué)校人邁向能本發(fā)展之道，鍛造基于能本特質(zhì)的完整人的必備品格。

一是倡樹能本教育理念?；谀鼙緝?nèi)涵，我們確立了“愛人立責(zé)、能本不息”的校訓(xùn)、“讓每一個孩子贏在人生的起點”的辦學(xué)宗旨、“品德與學(xué)識并重、能力與特長俱佳”的辦學(xué)目標(biāo)等八大辦學(xué)理念。為讓理念落地生根，實現(xiàn)由知識本位向核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，我們細(xì)化能本育人目標(biāo)，制定了八大基本素養(yǎng)（自主自覺，初步踐行公民責(zé)任;自信自強(qiáng)，善于組織、溝通、展示、合作;自理自立，做到誠信、守紀(jì)、明理、感恩;釋放潛能，勇于質(zhì)疑、探索、思辨、創(chuàng)新;做事定目標(biāo)、有計劃、勤思考、會總結(jié);講普通話、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典書、做雙語人;身心健康、體魄強(qiáng)健，掌握1～2項體育技能;想象豐富、個性鮮明，擁有1～2項藝術(shù)特長），以素養(yǎng)的實現(xiàn)催生關(guān)鍵能力與必備品格，讓學(xué)校人在“有根有魂、有綱有領(lǐng)”的教育愿景中，高舉能本文化旗幟。

二是建設(shè)能本視覺文化。在校園文化建設(shè)中，我們堅持“一山一水會說話、一草一木帶思想、一墻一景現(xiàn)文章”的視覺定位，立足樓宇建筑、人文景觀及學(xué)校標(biāo)識、校歌等內(nèi)、外部識別系統(tǒng)，以能本為核心元素分區(qū)域、分類別規(guī)劃與設(shè)計，引領(lǐng)師生的思想道德與思維認(rèn)知，積極追溯師生在“景物結(jié)合、言承致境”的文化氛圍中感悟能本。春催花枝俏，秋來果滿園。樓前“紅色引擎、能本驅(qū)動”附以井岡翠竹、校徽及巨幅書籍，時刻提醒學(xué)校人以井岡山精神為指引，堅定革命信念、強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)、密切聯(lián)系群眾，從實際出發(fā)，艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、能本發(fā)展;樓宇大廳“愛人立責(zé)、能本不息”的校訓(xùn)與社會主義核心價值觀遙相呼應(yīng)，召喚著丹河人以人為本、立德樹人、彰顯責(zé)任、大愛無痕、能本追求、成全生命。

三是培植能本行為文化。在行為文化建設(shè)中，我們堅持能本內(nèi)涵，著眼行為引領(lǐng)、專業(yè)發(fā)展、文化承載、團(tuán)隊建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校人的行為禮儀、專業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊精神及學(xué)校文化的洗禮與承載，引領(lǐng)師生由行為邁向習(xí)慣繼而建立品格，讓師生在“有聲有色、自主自能”的文化自覺中彰顯能本。其中，立足行為引領(lǐng)提出干部、教師、教職工“三十佳標(biāo)準(zhǔn)”以及《丹河人的六大基本內(nèi)涵》《丹河小學(xué)行為提醒機(jī)制》等標(biāo)準(zhǔn)，同時開展假期贈書和年度最受歡迎教職工、微笑使者評選等活動，引領(lǐng)師生的思想與行為自覺;立足專業(yè)發(fā)展推行個人規(guī)劃并建立引領(lǐng)委員會，倡建協(xié)會（社團(tuán)）并定期展示成果，推動師生專業(yè)自主;立足文化承載編纂文化手冊并啟動國旗下宣講，創(chuàng)編校歌《夢想從這里起航》并組織傳唱，出版季刊《丹河·行知報》及開展文化推介活動，讓師生實現(xiàn)理念自信;立足團(tuán)隊建設(shè)實行項目團(tuán)隊認(rèn)領(lǐng)、組建課題組等，鍛造丹河人的團(tuán)隊認(rèn)同。

二、規(guī)劃能本課程體系，以核心素養(yǎng)催生關(guān)鍵能力

核心素養(yǎng)融合了各學(xué)科賦予人素質(zhì)發(fā)展的綜合要求，體現(xiàn)了不同學(xué)科教育的共同價值，具有高度的概括性與綜合性，其目的在于幫助個人適應(yīng)未來社會生活目標(biāo)，促進(jìn)個人發(fā)展和有效參與社會活動。為此，我們堅持能本理念內(nèi)涵，以核心素養(yǎng)催生“認(rèn)知、合作、創(chuàng)新、職業(yè)”四項關(guān)鍵素養(yǎng)，開啟能本育人課程體系的頂層設(shè)計。

堅持國家課程與地方課程為主體。一是國家課程校本化實施，扎實推進(jìn)基礎(chǔ)性學(xué)科課程改革，以基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)追求學(xué)科核心素養(yǎng)的落地。針對語文學(xué)科推行大閱讀及單元教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科開展生活化教育，英語學(xué)科融入繪本閱讀，體育學(xué)科確立跳繩主線，音樂學(xué)科推行“樂譜”主線輔以課堂樂器葫蘆絲，美術(shù)學(xué)科以“詩配畫、畫配詩”主線融入不同的畫種技法培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)……通過國家課程的實施與推進(jìn)追求學(xué)生文化知識教育，培植學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力，提升學(xué)生認(rèn)知能力。二是突出社會實踐活動教育課程建設(shè)，堅持基礎(chǔ)性學(xué)科實踐活動，同時著力強(qiáng)化勞動教育、研學(xué)旅行等綜合實踐活動課程，以基于地域校情的學(xué)校、家庭、社會三維度設(shè)計深化社會實踐教育，以跨界融合為未來職業(yè)能力奠基。三是強(qiáng)化思想道德教育，深度挖掘道德與法治學(xué)科和少先隊活動課程的育人價值，扎實開展思想道德教育。

堅持校本課程為輔助?；诘赜蛸Y源、學(xué)校實際，堅持科學(xué)規(guī)劃、規(guī)范管理，追求校本課程的育人價值。一是立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國旗下的講話等德育活動，對學(xué)生開展思想道德教育。二是堅持綜合性體系化主題教育，如讀書節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)等。期間，圍繞開幕式、閉幕式以及項目的籌備、組織及開展，追求學(xué)生自主規(guī)劃、自主組織、自主展示，以跨界融合、學(xué)能轉(zhuǎn)換培育學(xué)生的知識運用及組織合作能力。三是規(guī)劃科技創(chuàng)新、科幻繪畫、動漫設(shè)計、3D打印、編程教育、機(jī)器人等系列創(chuàng)客課程，引領(lǐng)學(xué)生腦洞大開、形成認(rèn)知，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。四是開展以藝體為主體的個性選修，探尋學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，引領(lǐng)掌握1～2項藝體技能，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。五是設(shè)立班級、公寓及校園中的能本崗位，讓學(xué)生開展自我教育與自我管理，提升學(xué)生的合作意識與團(tuán)結(jié)精神。