楊猛

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用生活化教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能有效豐富教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)如何有效應(yīng)用生活化教學(xué)，是目前各數(shù)學(xué)教師需要考慮的首要問題。鑒于此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

生活化教學(xué)模式能夠?yàn)榻處熖峁┒鄻踊慕虒W(xué)思路，采取此種模式可以幫助教師有效地將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活融合在起，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣不僅可以降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥感，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)模式的重要性

1、課程改革的要求

新課程改革的主要方向是要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要更加貼近于現(xiàn)實(shí)生活。所以，小學(xué)教材編寫也要以實(shí)際生活為主要參考方向，使小學(xué)課程更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)利用好學(xué)生的好奇心理和興趣點(diǎn)，讓生活化數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳導(dǎo)向。例如，教師可以為學(xué)生展示更多有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活中的事物，以此增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

2、教學(xué)現(xiàn)狀的必然需求

隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，小學(xué)教育模式中的各種缺陷逐漸突顯出來，而生活化教學(xué)方法作為新的數(shù)學(xué)教育模式，其逐漸在教育的改革創(chuàng)新過程中發(fā)揮著重要的積極作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，上課時(shí)難以保持高度的注意力，并且，由于小學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力有限，對一些水平較高的知識點(diǎn)難以進(jìn)行充分的掌握，如果在學(xué)習(xí)過程中能夠及時(shí)獲得教師的幫助，以具體的生活情境來引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以有效引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使其從生活化教學(xué)中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的趣味性，由此來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，從而提升他們對數(shù)學(xué)知識的進(jìn)步學(xué)習(xí)和理解。

3、教學(xué)效果的必然要求

由于學(xué)生的認(rèn)知判斷能力有限，其思維意識還沒有完全形成，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，對很多抽象化的知識還難以熟悉和掌握。因此，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，盡量減少對復(fù)雜且邏輯性較強(qiáng)的理淪知識的講述，要在講課時(shí)增加一些生活實(shí)例，通過不斷強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力和意識，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有利于其數(shù)學(xué)知識水平的進(jìn)步提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略

1、導(dǎo)入生活元素

生活化教學(xué)是一種基于生活的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識融入到生活中的某些現(xiàn)象中是生活化教學(xué)的基本特點(diǎn)。在所有能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣的問題中，生活化的問題能夠達(dá)到更好的效果，能夠以比較自然的方式將學(xué)生的思維導(dǎo)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真思考新知與生活之間的關(guān)系，根據(jù)對學(xué)生的了解選擇最能引發(fā)學(xué)生共鳴的生活問題。

以“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)為例，筆者在設(shè)計(jì)知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，首先向?qū)W生展示了三張圖片。第一張圖片是一名工人在墻上畫一幅國旗，剛剛畫了左邊一半;第二張圖片是吊車在吊一個(gè)集裝箱，旁邊是一個(gè)集裝箱堆;第三張圖片是一個(gè)大大的風(fēng)車。接著筆者提出問題：“第一張圖片上的國旗怎樣畫才能夠畫完？第二張圖片上的集裝箱，通過怎樣的移動(dòng)可以放置在旁邊的集裝箱堆上？第三張圖片上的風(fēng)車，在下一個(gè)時(shí)間點(diǎn)可能會(huì)變成什么樣子？”這時(shí)學(xué)生紛紛用自己的語言來回答問題，雖然不夠準(zhǔn)確，但看得出他們對這些生活場景并不陌生，能夠很快明白題目的意思，為下一步引入基本概念做好準(zhǔn)備。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)是一門較為抽象及邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，具有廣泛性的特征。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到提升的同時(shí)，也能充分發(fā)揮生活化教學(xué)的實(shí)際效用。

例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”這一單元的數(shù)學(xué)知識時(shí)，100以內(nèi)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生理解并能夠熟練運(yùn)用本單元所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先用加法與減法解決簡單的數(shù)學(xué)問題，有利于幫助學(xué)生快速領(lǐng)會(huì)加減法的含義，也可以為下一階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師可以在班級內(nèi)部創(chuàng)設(shè)超市購物情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演收銀員與消費(fèi)者，通過模擬整個(gè)購物過程，既能讓學(xué)生更加直觀地感受數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，也能達(dá)到活躍課堂教學(xué)氛圍的效果，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科真正的魅力。從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，在解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間存在的密切聯(lián)系，真正感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，在提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能更好地樹立激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、設(shè)置生活作業(yè)

除了在課堂上運(yùn)用生活化教學(xué)模式，在課外時(shí)間也能發(fā)揮出它的作用效果。完成課堂教學(xué)目標(biāo)過后，教師可以設(shè)置一些有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能通過教師布置的任務(wù)進(jìn)行思考和探索，以此來增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)效率。在設(shè)置問題時(shí)，應(yīng)該更加傾向于應(yīng)用題，將更多的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)融入到問題當(dāng)中來。

例如，可以設(shè)置一只棒棒糖是五毛錢，如果需要給班里每個(gè)學(xué)生發(fā)一顆糖，總共需要多少錢？除此之外，教師還可以布置一些實(shí)踐類型的生活應(yīng)用題目。例如，讓學(xué)生在完成作業(yè)任務(wù)之后，主動(dòng)為父母購買一些東西，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的運(yùn)算思考能力。另外，也可以讓學(xué)生測量自己的書桌的周長或面積，并通過不同的方法進(jìn)行計(jì)算和記錄。

三、結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效促進(jìn)數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系，也能消除學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的懼怕心理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)開展生活化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，最大限度滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量目的的同時(shí)，也能為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭小麗. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的生活化[J]. 中外交流，2018（48）：259.

[2]侯春玲. 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略[J]. 中國校外教育（下旬刊），2018（12）：137.