成軒

摘 要：在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在嘗試改變以往灌輸教學(xué)的模式，轉(zhuǎn)而尋求一種令學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在探究這一模式過程中，許多小學(xué)教師逐步意識到興趣對激發(fā)學(xué)生積極性的作用。而小學(xué)數(shù)學(xué)本來是一門以興趣為基礎(chǔ)進行教學(xué)的學(xué)科，但是在長期不正確的教學(xué)模式下，許多學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。為提升自主學(xué)習(xí)的積極性，推動學(xué)生能力成長，小學(xué)教師需要通過開發(fā)學(xué)生自主性、豐富趣味教學(xué)活動、引入實踐教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動其數(shù)學(xué)能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

1、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教師教學(xué)地位突出，學(xué)生地位削弱

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?，這是毋庸置疑的，但是，教師如何在發(fā)揮自身作用的同時，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)利益不受侵犯，這是許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視的問題。在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)教師占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時間，學(xué)生發(fā)揮自主性的機會只剩問題回答這一環(huán)節(jié)，而其它方面的學(xué)生互動和師生互動，以及許多實踐活動都逐步在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中消失。這種教師過多干預(yù)的教學(xué)模式，非常不利于學(xué)習(xí)自主探究能力提升與學(xué)習(xí)興趣發(fā)展。

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)活動不夠豐富

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極性，使其主動進入學(xué)習(xí)過程的重要方式。提升數(shù)學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的頻次與地位，是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。但是，現(xiàn)實情況的發(fā)展與這一任務(wù)相去甚遠，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師，難以進行有效的教學(xué)活動設(shè)計，并且，許多教師設(shè)計的教學(xué)活動不僅難以激發(fā)學(xué)生興趣，甚至阻礙了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行理解。在這樣的教學(xué)條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣的提升無異于天方夜譚，教師只有提升自身教學(xué)活動設(shè)計的能力，多開發(fā)一些帶有趣味的教學(xué)活動，才能改變這一狀況，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（3）數(shù)學(xué)教學(xué)過程與實際問題脫節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著普遍的教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象，而教學(xué)與實踐的脫節(jié)便是其中主要的一種脫節(jié)。教師一旦忽視數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐的聯(lián)系，便會在學(xué)生內(nèi)心形成一種數(shù)學(xué)無用的心理概念。一旦產(chǎn)生此種思想理解，無論教師再以何種教學(xué)方式謀求提升學(xué)生興趣都無濟于事。在現(xiàn)實中，許多學(xué)生不知道所學(xué)數(shù)學(xué)知識有何用處，能夠解決何種問題。類似這種數(shù)學(xué)無用的思維如果在其頭腦中生根，不但會對現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成不良影響，更是會對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成巨大阻礙。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

（1）提升學(xué)生主體地位，增強自主實踐

提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，是小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)長期難以解決的問題。造成這一問題的原因是教師對如何突出主體地位缺乏必要方式與手段。要想解決這一問題，教師首先要從自身做出改變，減少對教學(xué)的大包大攬，削弱自己在教學(xué)中的地位;其次，在減少對教學(xué)過度干預(yù)后，教師應(yīng)該通過小組學(xué)習(xí)、自主討論、自主預(yù)習(xí)、學(xué)生授課等方式，增加學(xué)生自主學(xué)生的時間。這種自主性的開發(fā)，不僅會使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到極大激發(fā)，還能提升探究能力，對學(xué)生成長具有重要的意義。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊，第一章混合運算中“小熊購物”一節(jié)教學(xué)為例。在該章教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生采取自主預(yù)習(xí)方式進行學(xué)習(xí);之后以小組合作的方式，對自主預(yù)習(xí)中存在的問題進行討論與解決，教師在小組學(xué)習(xí)中，需要融入學(xué)生，輔助學(xué)生解決一些難題，提升小組學(xué)習(xí)的效果;最后，教師以小組講課的方式，讓學(xué)生對先前的學(xué)習(xí)成果進行匯報。在整個流程中，學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，并且由于教師干預(yù)的減少，學(xué)生自身的探索興趣被深刻激發(fā)出來，極大提升了學(xué)習(xí)效率。

（2）優(yōu)化活動設(shè)計，完善教學(xué)活動

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的一部分，其意義不但在于活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也在于提升具體數(shù)學(xué)知識的理解效率。在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生通過動手、動口、動腦或是多種方式結(jié)合的教學(xué)活動，會使其對具體知識中的各個細節(jié)有更深刻的體會與感悟，從而增強其靈活運用的能力。教師在安排教學(xué)活動時，必須提前做好教學(xué)預(yù)案，對活動的生發(fā)、進行、結(jié)束、反思等過程進行合理安排，并且還要注意提升具體活動與數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊，第六章“乘法”中“買礦泉水”一節(jié)教學(xué)為為例。教師在教學(xué)該節(jié)時，可以為學(xué)生設(shè)計超市購物的游戲活動，讓學(xué)生以小組合作的方式熟習(xí)乘法計算。在活動中，教學(xué)不僅可以以分組游戲的方式進行活動設(shè)計，還可以在小組游戲后，隨機抽取不同小組成員，在講臺上分別扮演收銀員與購物者，從而為游戲活動增添樂趣。通過這樣的購物游戲活動，學(xué)生在靈活掌握乘法運算的同時，還增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗感，這對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升是有很大幫助的。

（3）密切聯(lián)系實際，加強教學(xué)實踐

把生活實踐引入小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對于知識教授過程以及問題解決過程都有很大幫助。這種教學(xué)方式可以通過生活實踐的引入，提升學(xué)生學(xué)生興趣與注意力，使其在分析和思考生活實踐的過程中，獲得具體的數(shù)學(xué)知識。同時，這樣做的效果不僅提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還對學(xué)生生活經(jīng)驗增長，以及對數(shù)學(xué)教學(xué)有用性的理解具有積極意義。以往，許多學(xué)生都不會利用數(shù)學(xué)知識自主解決生活問題，從而造成了數(shù)學(xué)無用的假象。而教師通過以教學(xué)舉例、教學(xué)反思、教學(xué)引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生打通實踐與數(shù)學(xué)知識間的橋梁，數(shù)學(xué)無用的錯誤認識就會得到更正。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，第四章“千克、克、噸”教學(xué)為例。在進行教學(xué)知識講授時，教師可以用超市購物中標(biāo)簽的識別進行舉例，幫助學(xué)生認識重量單位在生活中的用處。教師可以告訴學(xué)生有些商品的標(biāo)簽以千克為單位，有些商品的標(biāo)簽以克為單位，購物時如果不分清這幾種單位，就會把價格計算錯誤，從而鬧出笑話。

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要動力，對學(xué)習(xí)效果起著相當(dāng)大的決定作用。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要把學(xué)習(xí)興趣激發(fā)作為一項重要的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)問題加以對待，及時反思自身在興趣教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，通過不斷學(xué)習(xí)進步，進行積極調(diào)整，探索出一條能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，以此推動學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷進步。

參考文獻：

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