陳潔

現(xiàn)代社會越來越關(guān)注孩子的全面發(fā)展情況，要求孩子在德智體美等多個方面都得到相應(yīng)的成長。而體育訓(xùn)練關(guān)乎孩子的身體素質(zhì)，是孩子開展其他學(xué)習(xí)活動的“本錢”，理應(yīng)受到全體教師的關(guān)注。同時，足球運(yùn)動是世界上的第一大運(yùn)動，所以，在實(shí)際開展幼兒體育類的訓(xùn)練活動時，教師也應(yīng)當(dāng)立足幼兒的興趣和成長需求，為幼兒創(chuàng)建獨(dú)具特色的足球運(yùn)動活動，促使幼兒在玩轉(zhuǎn)足球中體會到運(yùn)動的魅力，從而更加主動地鍛煉自己的體魄，形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

一、趣味導(dǎo)入，點(diǎn)燃運(yùn)動之心

導(dǎo)入在幼兒的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置，導(dǎo)入的質(zhì)量會直接影響幼兒的學(xué)習(xí)行為，當(dāng)導(dǎo)入的形式新穎且富有趣味時，幼兒會自覺地將目光放在活動中，積極地進(jìn)行知識的探索。然而，盡管足球活動本身是一項(xiàng)極具魅力的活動，但是受到傳統(tǒng)思想的影響，足球活動的導(dǎo)入形式相對單調(diào)和枯燥，致使幼兒參與活動的積極性也大打折扣。對此，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的興趣愛好，基于幼兒的喜好進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，有效點(diǎn)燃幼兒的玩球之心。

比如，動畫片因其情節(jié)豐富、內(nèi)容有趣、畫面直觀等特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛，幼兒總是不自覺地將目光聚焦在動畫片上，于是，教師就可以基于此進(jìn)行足球活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。具體來說，在活動一開始，教師先借助多媒體技術(shù)為幼兒播放《足球小將》的動畫片，使幼兒透過動畫片中主人公的表現(xiàn)，感受到足球運(yùn)動的魅力。在幼兒提出“他們玩的運(yùn)動是什么呀？看起來很有意思”等想法后，教師順勢為幼兒引入足球活動，并借助動畫片上的情節(jié)，為幼兒介紹“倒掛金鉤”等動作技巧等，進(jìn)一步點(diǎn)燃幼兒的練習(xí)欲望，促使幼兒真正地基于自己的興趣，走進(jìn)足球活動。

興趣是引導(dǎo)幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的動力，當(dāng)教師基于幼兒的興趣進(jìn)行足球活動的導(dǎo)入設(shè)計(jì)時，能夠讓幼兒從一開始就產(chǎn)生練習(xí)的欲望，更主動地參與足球活動，探索足球世界的魅力。

二、因材施教，彰顯個性魅力

受到主客觀因素的影響，幼兒與幼兒之間呈現(xiàn)出較大的差異，反映在足球活動中能夠看到，在面對同樣的活動時，不同的幼兒有著不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，即有些幼兒表現(xiàn)得興致高漲，并且練習(xí)效率也較高，而有些幼兒則表現(xiàn)得興致缺乏，并且練習(xí)質(zhì)量也較差。對此，為了滿足全體幼兒的學(xué)習(xí)需求，教師有必要關(guān)注幼兒之間的差異性，為幼兒設(shè)定更為合適的練習(xí)方案，促使每個幼兒在彰顯自身的個性中，提高練習(xí)足球運(yùn)動的質(zhì)量。

例如，在實(shí)際組織幼兒練習(xí)足球運(yùn)動時，教師先從身高、體重、運(yùn)動能力和身體協(xié)調(diào)能力等多個方面出發(fā)，分析幼兒的運(yùn)動素養(yǎng)，判斷幼兒練習(xí)足球運(yùn)動的水平。隨后，基于對幼兒的了解，教師為幼兒設(shè)定差異性的練習(xí)方案，如針對身材勻稱、運(yùn)動素養(yǎng)較高的幼兒，教師設(shè)定具有一定難度的練習(xí)活動，讓幼兒在不斷挑戰(zhàn)自我中，掌握足球運(yùn)動的基本運(yùn)動技巧;而對于身材偏胖、偏瘦，且身體素質(zhì)相對一般的幼兒，教師則設(shè)定較為基礎(chǔ)的練習(xí)活動，幫助幼兒強(qiáng)健身體素質(zhì)，并掌握一定的足球運(yùn)動技能。這樣，不同層次的幼兒都可以在活動中有所收獲，保持練習(xí)足球運(yùn)動的積極性。當(dāng)然，教師也要認(rèn)識到幼兒始終處于發(fā)展的階段，所以，當(dāng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力發(fā)生變化時，教師也要為幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。

通過上述案例可見，教師尊重幼兒之間的差異性，為幼兒設(shè)定更為契合的練習(xí)方案，能夠讓每一個幼兒都在足球活動中獲得成長的養(yǎng)分，從而有效提升足球活動的實(shí)效。

三、展開游戲，營造趣味氛圍

游戲?qū)τ變簛碚f有著極高的吸引力，許多幼兒傾向于透過游戲，完成知識的獲取和能力的鍛煉，在組織幼兒參與足球活動時，教師也要認(rèn)識到游戲活動的存在價值，主動地為幼兒安排游戲活動，使幼兒在玩樂中發(fā)現(xiàn)足球的魅力，增強(qiáng)足球運(yùn)動能力。但是，在進(jìn)行游戲活動的設(shè)計(jì)時，教師也要認(rèn)識到，游戲活動是為了提升活動效果而存在的，因此，教師應(yīng)當(dāng)平衡好游戲的教育價值和娛樂價值。

以“傳球”這一運(yùn)動技巧為例，教師就可以為幼兒設(shè)計(jì)“傳一傳”的游戲活動，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在游戲開始前，幼兒先學(xué)習(xí)傳球的基本動作技巧，為之后參與游戲活動鋪墊基礎(chǔ)。之后，教師為幼兒介紹游戲的基本規(guī)則：幼兒兩人為一組參與游戲活動，分別站在相距八米的兩個定點(diǎn)上，在教師吹響口哨后，持球幼兒將球傳向另一名幼兒，另一名幼兒在接到球后將球傳回，如此反復(fù)，在規(guī)定時間內(nèi)傳接球次數(shù)最多的一組幼兒獲得勝利。隨后，幼兒進(jìn)行兩兩結(jié)組，并按照規(guī)定完成游戲，以便在玩樂之余，鍛煉傳接球的能力。在幼兒完成游戲后，教師也要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，為幼兒提供獎勵，進(jìn)一步滿足幼兒的喜悅心情。

教師將游戲活動與足球活動進(jìn)行整合，能夠讓幼兒在玩游戲的同時，全身心地參與足球活動的練習(xí)，以便在爭取游戲的勝利中，逐步提高足球運(yùn)動能力。

總而言之，足球活動在幼兒的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著重要的作用，不僅影響著幼兒足球運(yùn)動能力的發(fā)展水平，也影響著幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展水平。但是，在實(shí)際組織幼兒參與足球活動時，教師應(yīng)當(dāng)意識到目前足球活動中存在的問題，并提出針對性的改進(jìn)措施，以便在創(chuàng)建相對完善的足球活動體系中打造特色的足球活動，讓幼兒愛上足球運(yùn)動。