宋梅

摘要：愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。小學(xué)生正處在活潑好動的年紀(jì)，對其未知事物充滿強(qiáng)烈的好奇心理和求知興趣，有效保持其學(xué)習(xí)興趣，不僅能提升學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生收獲更多知識，還使學(xué)生的發(fā)展根基得以鞏固、牢靠，這對學(xué)生的健康成長具有十分重要的影響。然而，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師缺乏科學(xué)的激趣手段和引導(dǎo)方法，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)習(xí)效果。因此，本文作者結(jié)合實(shí)際情況對此展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

通過對小學(xué)生心理思想和行為習(xí)慣等方面進(jìn)行深層次分析，發(fā)現(xiàn)“三分鐘熱度”“打退堂鼓”等現(xiàn)象屢見不鮮，這也是當(dāng)前影響小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要原因之一。興趣作為學(xué)生求知探索的關(guān)鍵誘因，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，保持其積極的學(xué)習(xí)興趣，一方面可以營造良好的課堂氛圍，提升互動效果，另一方面還可以構(gòu)建良好的互動關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，保證課堂教學(xué)的整體性和組織性。那么，如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力呢？針對這一問題，本文從生活情境、實(shí)踐操作、趣味游戲、具體問題等方面進(jìn)行分析。

一、從生活情境中提升興趣

數(shù)學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，在日常生活中經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“影子”。因此，在興趣培養(yǎng)中，教師可以從生活的角度出發(fā)，加入一些生活化的數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生在生活情境中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，另一方面可以使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意識。如在北師大版一年級上冊“認(rèn)識圖形”的教學(xué)中，本節(jié)主要以幾何體的學(xué)習(xí)為主，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立空間觀念，教師可以將生活實(shí)物引入到課堂學(xué)習(xí)之中，如籃球、茶杯、鞋盒、魔方、膠棒、積木等，讓學(xué)生通過實(shí)物的觀察和分析，從中了解幾何體、認(rèn)識幾何體。此外，教師還可以借助多媒體手段，建立生活情境，以多維展示的方式，進(jìn)一步深化學(xué)生的主觀了解，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、從實(shí)踐操作中提升興趣

小學(xué)生正處在活潑好動的階段，單純的語言講授難以保持良好的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知狀態(tài)，而在學(xué)習(xí)活動中結(jié)合一些動手操作的小活動、小實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，不僅能提升學(xué)生的參與感和主動性，還使學(xué)生在動靜結(jié)合的過程中鞏固理解，增強(qiáng)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行動手操作活動，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷、實(shí)踐操作的方式獲得最真實(shí)的學(xué)習(xí)。如在北師大版二年級上冊“圖形的變化”的教學(xué)中，為使學(xué)生了解軸對稱圖形的特點(diǎn)，掌握軸對稱圖形的基礎(chǔ)特征，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行剪紙活動，結(jié)合所提供的的漂亮圖案通過折一折、剪一剪、做一做、畫一畫的方式，使學(xué)生體會軸對稱圖形的特征，深刻認(rèn)識對稱現(xiàn)象，并在實(shí)踐操作中享受快樂學(xué)習(xí)。

三、從趣味游戲中提升興趣

游戲是小學(xué)生日常娛樂的基礎(chǔ)項(xiàng)目，極易給學(xué)生帶來情感的快樂和精神的放松。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以從趣味游戲中提升興趣，引入多樣化的趣味游戲活動，使學(xué)生在娛樂參與的過程中鍛煉技巧、深化情感，進(jìn)一步保持良好的參與狀態(tài)和求知精神。同時，在趣味游戲的選擇方面，教師還應(yīng)深入了解小學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生喜愛的游戲活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，保證課堂秩序，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的實(shí)施目標(biāo)。如在北師大版二年級上冊“2-5的乘法口訣”的教學(xué)中，基于當(dāng)前學(xué)情的考慮，教師可以組織“青蛙過河”“摘桃子”“數(shù)字打地鼠”等游戲，將問題以游戲關(guān)卡的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，如5×5、1×5、2×3、4×4等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行闖關(guān)，這不僅能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還對學(xué)生的計(jì)算能力起到鍛煉效果。

四、從具體問題中提升興趣

問題是課堂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是引思探學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從具體問題中提升興趣，一方面可以活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓展其思維廣度，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的關(guān)鍵能力，進(jìn)而推動學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以結(jié)合實(shí)際，引入具體問題，并從不同角度出發(fā)，指導(dǎo)探究思路，創(chuàng)新學(xué)習(xí)手法，使學(xué)生能夠保持積極應(yīng)對、靈活解析的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。如在北師大版一年級上冊“位置與順序”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，對自己作為前后的同學(xué)進(jìn)行相對位置的表達(dá)，如“小明前面是小紅，小明后面是亮亮”等，既能培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，還使學(xué)生在積極表達(dá)、相互認(rèn)知的過程中學(xué)會認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

綜上所述，通過從生活情境、實(shí)踐操作、趣味游戲、具體問題等環(huán)節(jié)入手，不僅能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，還使學(xué)生在細(xì)節(jié)觀察、實(shí)踐能力、思維探索等方面得到積極培養(yǎng)。同時，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自我發(fā)展的“助推器”，也是學(xué)生素質(zhì)提升的內(nèi)在保障，因此，在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過程中，教師還應(yīng)及時了解學(xué)生的內(nèi)在需求，關(guān)注發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)渠道，豐富形式，創(chuàng)新教學(xué)，保證學(xué)生主體的參與感和主動性。

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