陳長(zhǎng)賢

摘要：在創(chuàng)新教育的快速發(fā)展下，多媒體逐漸在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中有了廣泛應(yīng)用，利用多媒體開展課堂教學(xué)，能夠直接借助網(wǎng)絡(luò)具備的便利性，搜索多元化的美術(shù)素材，并且能夠?qū)⑦@些豐富多彩的素材整合為演示課件。通過多媒體能夠展示出所有的圖片或者視頻，讓小學(xué)生能夠深刻感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。因此，本文深入探究了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中多媒體的有效應(yīng)用，不僅對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力發(fā)揮著重要作用，而且能夠推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)美術(shù)教學(xué);運(yùn)用探析

引言

隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷改革，要求廣大教師必須基于“德智體美勞”等全面性深入，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。對(duì)此，教師可以通過多媒體所具備的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)展開課堂教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提高和優(yōu)化。

一、通過多媒體的有效應(yīng)用，促使課堂教學(xué)具備一定互動(dòng)性以及靈活性

在美術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在針對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，往往習(xí)慣采用板書的形式，或者根據(jù)課文內(nèi)容循規(guī)蹈矩的講授。這種傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，盡管能夠有效保證美術(shù)教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)，但是相對(duì)來(lái)說非常死板，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出僵硬的狀態(tài)，并且教學(xué)缺乏較高的靈活性。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，有效引進(jìn)多媒體，能夠得到信息技術(shù)的大力支持，可謂是教學(xué)中的有效輔助手段，能夠改善教師以往的板書教學(xué)現(xiàn)狀，可以將課本中所蘊(yùn)含的美術(shù)知識(shí)通過幻燈片的形式展示出來(lái)。教師可以掙脫低效率的課堂教學(xué)行為的局限，學(xué)生的注意力也會(huì)因此被吸引到同一個(gè)內(nèi)容上。不僅有助于降低學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)走神的概率，而且在課堂教學(xué)中為教師節(jié)省出大量的可使用時(shí)間，同時(shí)為教學(xué)活動(dòng)的開展流出更大的空間，教師能夠與學(xué)生之間展開有效的互動(dòng)，基于這種情況，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活度，并且具有一定的互動(dòng)性，十分有助于美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新。

二、擴(kuò)展學(xué)生的視野范圍

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教材作為教師開展美術(shù)教學(xué)的唯一內(nèi)容獲取途徑，教學(xué)內(nèi)容十分單一，且具有較強(qiáng)的局限性。在對(duì)書本中所體現(xiàn)的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，因?yàn)槭艿接∷⒓夹g(shù)因素的影響，導(dǎo)致作品效果呈現(xiàn)出低下的現(xiàn)象。借助多媒體的先進(jìn)技術(shù)，教師能夠搜索到大量的美術(shù)教學(xué)素材，可以通過多媒體的先進(jìn)技術(shù)將美術(shù)領(lǐng)域中最新出現(xiàn)的研究成果、美術(shù)作品以及豐富的教學(xué)資源為學(xué)生直觀的展示出來(lái)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)世界各地的豐富知識(shí)，欣賞世界各個(gè)國(guó)家著名作家創(chuàng)作出的優(yōu)質(zhì)作品，不僅促使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，更好的滿足了廣大學(xué)生所具備的好奇心理，而且最大限度的擴(kuò)展了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣以及欲望。并且，為學(xué)生提供了多樣化的美術(shù)創(chuàng)作素材，拓展了美術(shù)創(chuàng)作的空間范圍。例如，在《材質(zhì)的美》一課的學(xué)習(xí)過程中，為了促使學(xué)生更好的感受和體會(huì)到各種材質(zhì)的美，認(rèn)識(shí)不同的材質(zhì)能夠體現(xiàn)出不同歷史階段的文化，習(xí)得不同材質(zhì)存在的特點(diǎn)。教師可以利用多媒體技術(shù)借助播放相關(guān)視頻和圖片等多種方式，為學(xué)生呈現(xiàn)古代和現(xiàn)代兩種建筑之間的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生深入的了解相同的事物能夠通過不同的材質(zhì)進(jìn)行組合，并且會(huì)呈現(xiàn)出不同的優(yōu)質(zhì)藝術(shù)效果。在展示的過程中，教師可以重點(diǎn)展示一下古代建筑物的各個(gè)細(xì)節(jié)部位，以便于讓學(xué)生更加直觀、近距離地觀察，強(qiáng)化欣賞效果。教師在講解結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生大膽表述自己的心得體會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外思考，在現(xiàn)實(shí)生活中什么事物是由各種不同的材質(zhì)拼揍而成的？讓學(xué)生通過小組的形式展開桃林，讓學(xué)生通過思考和討論給的過程有效鍛煉和強(qiáng)化自身的欣賞、想象以及語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。

三、構(gòu)建充滿趣味性的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣

興趣可謂是最好的教師，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的興趣能夠幫助學(xué)生順利做好一件感興趣的事情，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)持之以恒的效果。促進(jìn)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠保證在美術(shù)課堂教學(xué)過程中學(xué)生保持專心致志的狀態(tài)，進(jìn)而使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有效的開展。大部分美術(shù)知識(shí)都十分難以理解，并且講解起來(lái)也具有一定的困難，進(jìn)而致使美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率難以實(shí)現(xiàn)理想效果。現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，這些優(yōu)勢(shì)能夠?qū)⒊橄蠡闹R(shí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化、具體化以及趣味化，更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和解讀小學(xué)美術(shù)的知識(shí)概念、真正意境以及審美，進(jìn)而讓學(xué)生更好的理解優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品。因此，在小學(xué)美術(shù)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)有效整合和總結(jié)美術(shù)課堂教學(xué)與先進(jìn)多媒體技術(shù)兩者之間的相互作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生一定的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，最終可以高質(zhì)量、高水平的完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。例如，在《建筑藝術(shù)欣賞》一課的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)中外、古今獨(dú)特的建筑風(fēng)情，同時(shí)還要求學(xué)生掌握每個(gè)國(guó)家以及每個(gè)區(qū)域的各類建筑的獨(dú)特特點(diǎn)，但是，小學(xué)美術(shù)課本中體現(xiàn)的建筑圖片非常少，學(xué)校所擁有的相關(guān)材料也難以滿足學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中需求。此時(shí)，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能夠改善這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)需求上的滿足。

四、充分體現(xiàn)學(xué)生占有的主體地位

現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生占有的主體地位提高了重視程度，當(dāng)然美術(shù)課堂教學(xué)也不例外，作為美術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)過程中引進(jìn)多媒體技術(shù)的時(shí)候，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生占有的欣賞主體地位?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)有著巨大優(yōu)勢(shì)，其能夠促使課堂教學(xué)變得豐富多彩，為學(xué)生帶來(lái)一定的感官體驗(yàn)，但是，教師應(yīng)當(dāng)注意不能過度使用多媒體技術(shù)，忽視學(xué)生占有的主體地位，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用主要發(fā)揮著輔助教學(xué)手段的作用，如果教師不予重視這一點(diǎn)，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)如何充分體現(xiàn)學(xué)生占有的主體地位呢，首先，教師需要深刻了解多媒體技術(shù)所具備的功能以及作用，合理運(yùn)用多媒體布置教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與美術(shù)欣賞活動(dòng)當(dāng)中，將欣賞主體位置歸還于學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)效率的不斷提高。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)開展的宗旨是幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的審美能力。在美術(shù)課堂教學(xué)中有效引進(jìn)多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生更加積極融入美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，而且能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)人審美能力的養(yǎng)成打下牢固基礎(chǔ)。

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