【摘要】? ? 隨著網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、電子商務(wù)等逐漸走進(jìn)人們的視野，不斷方便人們的生活，并在潛移默化地滲透在我們生活的方方面面。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，電子商務(wù)這一學(xué)科發(fā)展仍有待完善，開展高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的改革研究，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展潮流，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用型人才十分關(guān)鍵。從互聯(lián)網(wǎng)角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)科培養(yǎng)體系，提升教學(xué)效率與學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為在當(dāng)前時(shí)代背景下探索培養(yǎng)高水平人才的專業(yè)教學(xué)模式提出改革策略。

【關(guān)鍵字】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 高職? ? 電子商務(wù)? ? 教學(xué)模式改革

一、當(dāng)前我國(guó)高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容注重理論，教學(xué)手段單一

高職電子商務(wù)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要掌握數(shù)據(jù)庫(kù)、算法、國(guó)際貿(mào)易、營(yíng)銷策劃等，因此對(duì)學(xué)生來(lái)學(xué)課業(yè)任務(wù)十分繁重。學(xué)生的主要精力都用在課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及學(xué)科考試，也就導(dǎo)致了學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐方面投入的精力較少。

而高職教育的重點(diǎn)恰恰是為社會(huì)輸送高水平技能型人才，與眾多的普通高校相比，從高職院校出來(lái)的學(xué)生日后更多的從事一線工作，過(guò)多的理論學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不利于以后的職業(yè)發(fā)展，因此動(dòng)手實(shí)踐以及專業(yè)實(shí)踐成為當(dāng)前教育的短板。

與此同時(shí)，高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式單一，仍然沿用傳統(tǒng)的模擬教學(xué)方式，利用虛擬軟件進(jìn)行的教學(xué)不能讓學(xué)生感受到市場(chǎng)的實(shí)時(shí)分析，在這種教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)到的電子商務(wù)知識(shí)不符合當(dāng)前市場(chǎng)變化的需要。因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)入崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)跟不上崗位實(shí)習(xí)工作需要，而上崗公司不會(huì)花費(fèi)精力去傳授學(xué)生的電子商務(wù)知識(shí)，這就使得學(xué)生的專業(yè)水平很難提升，只能從事非技術(shù)型非常低級(jí)的重復(fù)性工作。

1.2教學(xué)技能缺乏，教學(xué)理念有待提升

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的電子信息設(shè)備用于教學(xué)課程上，很多高職院校也正在不斷地嘗試并引進(jìn)一些信息化教學(xué)課程。

但是由于一直沿用舊有的教學(xué)模式，學(xué)校的軟硬件設(shè)備以及教師對(duì)一些信息化技術(shù)掌握不足，高職院校在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)上未能跟上當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教學(xué)技能還停留在學(xué)生模仿計(jì)算機(jī)操作程序的階段，不能為學(xué)生提供新的專業(yè)技能。

另一方面，教師對(duì)電子商務(wù)課程體系設(shè)計(jì)認(rèn)知與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，再多的教學(xué)內(nèi)容也只能是僅僅停留在課本上，無(wú)法為學(xué)生綜合技能的提高提出可靠建議，因此嚴(yán)把高職院校教師入職也是解決當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的另一要點(diǎn)。

1.3教學(xué)實(shí)踐僵化，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱

電子商務(wù)是一門與計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系非常緊密的專業(yè)，除此之外還包括許多商務(wù)知識(shí)，還要了解相關(guān)的行業(yè)內(nèi)的法律法規(guī)，眾多課程雜糅在一起使得學(xué)生不僅找不到教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)這門專業(yè)的熱情也逐漸喪失。但對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)最為重要的是一直被忽視的實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。受教師教學(xué)水平的影響，學(xué)生的思維逐漸定式，缺乏主動(dòng)求學(xué)的精神，更是無(wú)法主動(dòng)想到進(jìn)行實(shí)踐操作和創(chuàng)新應(yīng)用。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式改革的必要性

電子商務(wù)在2000年經(jīng)教育部批準(zhǔn)而設(shè)置的專業(yè)，在我國(guó)已經(jīng)開展了多年的教學(xué)，每個(gè)學(xué)校也都形成了自己的辦學(xué)特色。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展更新，多年前的電子商務(wù)教學(xué)方式和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)早已經(jīng)不再適用當(dāng)前社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等相關(guān)信息已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，科技成果和創(chuàng)新理念也融入到了社會(huì)的各個(gè)方面，現(xiàn)在社會(huì)的電子商務(wù)活動(dòng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響和推動(dòng)下已經(jīng)日新月異，舊有的培養(yǎng)體系已經(jīng)滿足不了當(dāng)前新時(shí)代的要求。因此，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要求的新型人才已迫在眉睫。

另一方面，混合教學(xué)模式改革是當(dāng)前高職教育研究的熱點(diǎn)，各大高校也正在這方面進(jìn)行積極的探索，舊有的不合理的教學(xué)模式在應(yīng)對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下需要做出相應(yīng)的積極嘗試與改變，相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)管理制度也應(yīng)做出調(diào)整。教育部在2012年制定的十年的發(fā)展規(guī)劃中也強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與高等教育的深度融合，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)當(dāng)前信息化教育改革與發(fā)展的重視。

因此教學(xué)模式改革不應(yīng)在此止步，高校作為改革的制定與實(shí)施者，更應(yīng)在充分考慮教師隊(duì)伍、教學(xué)模式和教學(xué)理念的前提下推動(dòng)改革的繼續(xù)推進(jìn)與發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職電子商務(wù)課程改革措施探索

3.1革新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式

1.將教學(xué)內(nèi)容融于實(shí)際

在當(dāng)前高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中學(xué)校要明對(duì)于確學(xué)生培養(yǎng)的輸出導(dǎo)向，相比于普通高校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，高職院校學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中顯然應(yīng)以應(yīng)用型培養(yǎng)為主，避免過(guò)多的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，科學(xué)合理地設(shè)置相關(guān)課程，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求。教學(xué)內(nèi)容上可以考慮將部分課堂設(shè)置在企業(yè)中進(jìn)行，將知識(shí)點(diǎn)從課堂教學(xué)中剝離出來(lái)，讓學(xué)生在企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，在教師的專業(yè)講解下，學(xué)生更將知識(shí)更好地掌握并應(yīng)用在實(shí)際當(dāng)中。

2.教學(xué)實(shí)踐合一，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握

為豐富教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，學(xué)?？梢耘c相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)軟件公司合作，為學(xué)生引進(jìn)與當(dāng)前市場(chǎng)緊密結(jié)合的一些操作模擬軟件，讓學(xué)生從原有的僵化學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，在操作練習(xí)中掌握當(dāng)前先進(jìn)的電子商務(wù)技術(shù)。并在課堂知識(shí)講解上，將課堂還給學(xué)生，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組結(jié)合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行案例的分析與討論。教師通過(guò)布置與當(dāng)前專業(yè)熱點(diǎn)相關(guān)的論題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行資料收集并在課堂上借助多媒體進(jìn)行展示。通過(guò)將優(yōu)秀案例引入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于該課程的思考與反思，必要時(shí)可引進(jìn)相關(guān)本校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生在轟鳴中體會(huì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的熱情與魅力所在。

3.引入翻轉(zhuǎn)課堂，豐富課堂教學(xué)方式

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，電子商務(wù)教學(xué)不僅迎來(lái)新的挑戰(zhàn)，同時(shí)其還可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)在開展教學(xué)。像是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下高職院校很難開展課本知識(shí)中的實(shí)踐教學(xué)，但是在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將像是在《電子商務(wù)營(yíng)銷》課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽當(dāng)中去。另一方面隨著現(xiàn)在微信和淘寶的普及，教師和學(xué)生完全可以在淘寶中開展相關(guān)實(shí)踐探究，并利用微信公眾號(hào)進(jìn)行互動(dòng)，或者采用一些翻轉(zhuǎn)課堂的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)等。

3.2提升技能學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

1.在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展實(shí)踐教學(xué)

在革新教學(xué)理念并豐富教學(xué)方式后，為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)?？梢蚤_設(shè)一字兒增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)踐課程。以當(dāng)前發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)真實(shí)平臺(tái)為依托，選擇京東、淘寶、天貓等電子商城進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和在線開店。相比傳統(tǒng)的案例分析以及舊有的固定實(shí)踐合作，這種與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)踐更能吸引學(xué)生的興趣和自主性。這種實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐參與不僅能讓學(xué)生通過(guò)理論用于實(shí)踐更好地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，對(duì)學(xué)生整體專業(yè)素養(yǎng)的提升和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都有利。

2.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

通過(guò)課程加實(shí)踐的組合來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐熱情后，學(xué)校可以建設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地來(lái)鞏固學(xué)生之后的專業(yè)培養(yǎng)。設(shè)置專業(yè)實(shí)踐操作指導(dǎo)中心，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為導(dǎo)向的基地建設(shè)可以鼓勵(lì)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用理論知識(shí)搭建基本框架，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下開始進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)、維護(hù)和盈利，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中獲得相應(yīng)的報(bào)酬，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情和學(xué)習(xí)自主性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

3.鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生積極參與電子商務(wù)類競(jìng)賽

讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中的另一方式就是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種電子商務(wù)類競(jìng)賽，近幾年互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展催生了許多以涉及“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的大型競(jìng)賽，像是“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽等，這些都是可以讓學(xué)生專業(yè)知識(shí)得到應(yīng)用以及專業(yè)素養(yǎng)得到鍛煉的優(yōu)秀賽事。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生積極組隊(duì)參與比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中看到自我專業(yè)學(xué)習(xí)上的不足，更好地達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.3健全教學(xué)目標(biāo)，提升教師素養(yǎng)

慮到當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容繁雜以及實(shí)踐環(huán)缺乏的現(xiàn)狀，高職院校急需健全其教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于計(jì)算機(jī)操作技能的訓(xùn)練以及相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生掌握該專業(yè)的核心知識(shí)，并積極安排相關(guān)實(shí)踐，聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)電子商務(wù)活動(dòng)進(jìn)展向?qū)W生灌輸電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)理念。

另一方面學(xué)校注重專業(yè)教學(xué)模式改革需要積極引進(jìn)電子商務(wù)方面的教師人才，革新當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與授課方式，在教師群體中體現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)優(yōu)秀人才的重視，組織教師進(jìn)行外出深造，同時(shí)在教師隊(duì)伍中營(yíng)造出積極向上的工作氛圍。

最后是合理改革當(dāng)前教師的晉升考核機(jī)制，目前的教師職稱晉升使得教師將更多的精力放在了科研上，而對(duì)學(xué)生教育工作往往應(yīng)接不暇，在這種情況下不顧及教師的感受只進(jìn)行盲目的教學(xué)理念推廣顯然也是不行的，因此高職院校要合理安排教師的教學(xué)工作并調(diào)整考評(píng)機(jī)制，然后教師無(wú)后顧之憂的投入到當(dāng)前教學(xué)模式改革當(dāng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，社會(huì)和企業(yè)電子商務(wù)專業(yè)人才提出了更高的要求，因此在高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中不斷革新教學(xué)模式，創(chuàng)新教育理念，建設(shè)一流教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐才能更好地向社會(huì)輸送高技能水平人才，也才能讓學(xué)生更好地開展個(gè)人自我的職業(yè)規(guī)劃。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]鄭琳.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（14）：90-91.

[2]唐琳斌.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式分析[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2021，29（05）：170-171.

[3]魏婧文.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革的路徑選擇[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（20）：188-189.

[4]戚小斌.“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（36）：130-131.

黃健（1981.12），男，漢，河北，大學(xué)教師，助教，本科，研究方向：電子商務(wù)、前端設(shè)計(jì)。