方潔湞

一、案例背景

星期一早上，看著孩子們背著書包從車上下來奔跑到教室準(zhǔn)備上課，此時(shí)我覺得真的是社會(huì)進(jìn)步了，無論是班車、校車還是私家車，孩子們上學(xué)都有車接送了，一輛比一輛好，每個(gè)孩子都被當(dāng)成了小少爺、小公主。我班級(jí)的一個(gè)男生小濤從自家的車上下來，雖然穿的是校服但能看出來腳上的鞋子是花了些錢的，作為班主任對他的家庭情況有一定的了解。他趕忙跑到了班上另一名家庭條件比較一般的男生小闊跟前，“嗨，你們家那輛老捷達(dá)車速還挺快，我爸在后面都沒追上，你們家就那一輛車啊，怎么你爸老是開那一輛車”。

二、案例描述

聽到這番刺耳的對話，我下意識(shí)地叫了他們倆快點(diǎn)走別遲到，順便批評了句“小濤你怎么總是踩著點(diǎn)來”，想要讓他虛榮的心收斂一些，哪料他卻說：“老師，我爸爸的車開得很快，我也沒遲到啊?！蔽蚁胫鴦偛潘麄兊膶υ?，覺得學(xué)生是以學(xué)習(xí)為重的，攀比之心一旦滋生孩子的心理會(huì)嚴(yán)重扭曲，必須要進(jìn)行一次微班會(huì)。到了班級(jí)我就提出一個(gè)問題“同學(xué)們你們每天怎樣上學(xué)呢”？問題一出，班上就沸騰了，因?yàn)檫@個(gè)問題對于孩子實(shí)在太簡單了。

“我家離得近，每天都是爸爸或者媽媽走著送我”

“我坐公交車上學(xué)的，爺爺送我坐公交車”

“我爸爸媽媽開車送我上學(xué)”

“我坐其他同學(xué)家長車上學(xué)”

小濤：“老師，我爸爸每天早上都開車送我，我家的車可舒服了，比小闊家的老捷達(dá)舒服多了”。

小闊的臉紅一陣白一陣，看上去說不出來的尷尬。

小寒也一臉的不高興：“你可真能嘚瑟，你還沒人家學(xué)習(xí)成績好呢，不就是你們家有錢么，有啥值得嘚瑟的”。

我滿懷笑意地說“同學(xué)們，我們先放下這個(gè)問題，老師給大家講一個(gè)故事?！?/p>

南美洲有一種鳥類，它們?nèi)矶际谴渚G色的，還有灰色的紋理，因此得名翠波鳥，它們每天都在忙著筑巢，巢穴巨大類似于有些同學(xué)家的豪宅啊、豪車啊，但是它們身體很小，不必要住這么大的宅子，可為什么翠波鳥那么喜歡筑巢呢？原來啊，只要一群鳥在一起，它們就會(huì)不停筑巢，一直到其他鳥累死了，剩下的最后一只鳥才停下來。身邊來了新鳥后又開始筑巢，這是因?yàn)樗鼈兊呐时刃奶貏e強(qiáng)沒辦法容忍別的鳥宅子比自己大。

同學(xué)們你們覺得翠波鳥為什么會(huì)死呢？

“因?yàn)榇洳B太喜歡攀比了”

對，翠波鳥其實(shí)沒有那么大的能力，卻一定要攀比。就像我們每天來上學(xué)，跟翠波鳥的巢穴是一樣的，我們的目的地都一樣，怎么來的重要么？

小濤：“不重要”。

對啊，小濤，你爸爸的車雖然很豪華，但那是你爸爸奮斗得來的，而且還有比你爸爸車更好的車，難道要一直比下去么？

小濤：“那我會(huì)像翠波鳥一樣累死。”

看來你們都明白了，我們不能不切實(shí)際地去攀比，否則就容易像翠波鳥一樣累死。

小闊：“老師，我也不會(huì)去攀比的，我爸爸確實(shí)只有一輛車，不過我坐得很舒服，我覺得很驕傲?！?/p>

小寒：“我也不會(huì)攀比了，永遠(yuǎn)都會(huì)有人比我們強(qiáng)，這樣攀比是沒有邊的?！?/p>

我笑了，孩子們終于懂得了攀比的可怕，雖然故事簡短，但是教育意義很強(qiáng)大。

三、案例反思

（一）案例中教師進(jìn)行德育教育存在的問題分析

這節(jié)微班會(huì)課還是相對比較成功的，而且也接近學(xué)生生活實(shí)際，但是教師的德育教育方式還是存在一定問題：

1.缺少行為上的延伸

案例主旨是禁止學(xué)生們進(jìn)行攀比，案例起源是兩個(gè)學(xué)生在校門口對自己家有幾輛車還有車的豪華程度產(chǎn)生優(yōu)越感、自卑感，教師將這個(gè)問題進(jìn)行截取，在微班會(huì)上作為案例進(jìn)行分享是沒有問題的。但是后來教師講述翠波鳥故事的時(shí)候，很顯然攀比的范圍已經(jīng)不僅僅是車了，而是擴(kuò)大到整個(gè)“攀比”的層面，這時(shí)候教師并沒有進(jìn)行“攀比”范圍的延伸，后面就直接告訴學(xué)生不要在衣服、鞋子上進(jìn)行攀比，難免會(huì)有跨越感，讓小學(xué)生難以理解。

2.教師對“攀比”和“努力獲取”沒有進(jìn)行區(qū)分

攀比與不切實(shí)際聯(lián)系在一起才是貶義詞，一定意義上的攀比也是促進(jìn)進(jìn)步的。這就是貶義層面上的攀比和努力獲取的區(qū)別，攀比不屬于自己或者在很長一段時(shí)間內(nèi)自己努力都得不到的東西是不切實(shí)際的攀比，但是看到他人獲得的東西比自己的好，產(chǎn)生努力獲取的決心，這是“努力獲取”。

3.對個(gè)別學(xué)生的自尊心沒有保護(hù)

案例中兩個(gè)攀比車的同學(xué)，在課堂上是點(diǎn)了名字的，這樣做同時(shí)會(huì)傷害兩個(gè)孩子的自尊心。首先是小濤，因?yàn)槔蠋熤肛?zé)了他的行為是不對的，所以會(huì)傷害到他的自尊心。其次是小闊，他的自尊心受到了傷害是因?yàn)樽约杭业能嚧_實(shí)不太好，但卻不是值得自卑的事情，可作為小學(xué)生很難通過一節(jié)微班會(huì)課就從這樣的情緒中解脫出來，因此兩個(gè)同學(xué)都被點(diǎn)名的行為不值得提倡。

（二）解決問題的對策分析

1.教師進(jìn)行微班會(huì)德育主題教育應(yīng)該以點(diǎn)帶面

點(diǎn)就是我們看到的學(xué)生德育問題的點(diǎn)，面就是帶動(dòng)全面的德育教育，從一個(gè)問題擴(kuò)展到一個(gè)層面上的問題，盡量避免跨越感的出現(xiàn)，從問題的核心進(jìn)行發(fā)散，最終回歸到問題的本質(zhì)上。

2.區(qū)分“攀比”和“努力獲取”的區(qū)別

雖然努力獲取是從攀比而生，但是學(xué)生很容易混淆，部分學(xué)生不了解這兩個(gè)詞區(qū)分的時(shí)候會(huì)堵塞他們的努力通道，認(rèn)為別人擁有的好東西自己也想擁有就是攀比。教師進(jìn)行攀比主題教育，一定要對這兩個(gè)詞進(jìn)行區(qū)分，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的心理和行為。

3.保護(hù)學(xué)生自尊心，不要點(diǎn)名

小學(xué)生自尊心非常強(qiáng)，而且比較叛逆，教師進(jìn)行微班會(huì)德育主題教育的時(shí)候盡量避免將問題帶入到某個(gè)同學(xué)的身上，避免其自尊心受到傷害或者遭受到同學(xué)們的集體攻擊，可以采用案例的方式或者故事的方式進(jìn)行德育教育。

所以，攀比不是一件好事，翠波鳥累死了自己，我們作為學(xué)生雖然不至于攀比致死，但是一些后果也都是比較嚴(yán)重的。