王盼盼

山東省威海市環(huán)翠區(qū)羊亭鎮(zhèn)中心幼兒園是一所農(nóng)村公辦幼兒園，在幼小銜接方面，農(nóng)村家長普遍存在“幼小銜接就是提前教授拼音和漢字”的誤區(qū)。同時，我園教師普遍學歷偏低、教學資歷尚淺，科學有效開展幼小銜接工作存在一定困難。為了加強和規(guī)范幼兒園管理，進一步將防止和糾正小學化傾向這項工作落到實處，在農(nóng)村幼兒園有效開展幼小銜接工作，我們進行了以下探索和實踐。

多渠道轉(zhuǎn)變家長觀念，提供科學指導策略

一是開設(shè)專題講座。我園每年都會邀請小學資深教師入園面向家長開設(shè)幼小銜接專題講座，同時邀請小學生家長現(xiàn)身說法，通過具體事例讓家長明確孩子能夠順利適應(yīng)小學生活的關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的生活習慣及學習品質(zhì)。二是開設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長課堂。我園建立了“網(wǎng)絡(luò)家長課堂”，每周五通過微信以語音的形式向家長開展系統(tǒng)、有針對性、可實施的幼小銜接專題講座，方便家長隨時隨地參與學習。三是發(fā)放宣傳材料。為了讓家長了解小學化傾向的危害及如何做好升入小學的準備，我園精心編制了滿足農(nóng)村家長需要的宣傳材料，發(fā)放家長手中，并督促家長認真閱讀宣傳材料。四是轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)文章。班級QQ群和幼兒園微信公眾平臺是家園溝通的主要方渠道，我們通過轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)幼小銜接的文章到家長群，引導家長在閱讀文章中慢慢改變陳舊觀念。

多舉措激發(fā)幼兒興趣，產(chǎn)生上小學的愿望

一是哥哥姐姐返園做分享。為讓幼兒更了解小學生活，激發(fā)他們上小學的意愿，我們邀請已經(jīng)升入一年級的小學生入園，一方面分享小學生活，另一方面當面回答大班幼兒心中的疑惑，通過這樣的形式，讓幼兒離小學更近一步。二是帶領(lǐng)幼兒走進小學，體驗小學生活。為了讓幼兒更加了解小學校園、了解小學的上課及生活方式，我們組織開展大班親子參觀小學活動，帶領(lǐng)幼兒和家長共同參與小學升國旗，參觀小學課間操，體驗小學一堂課，從而讓幼兒對升入小學形成感性認知和心理上的準備，家長陪同幼兒參觀的同時也加深了對小學的認識。三是班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒產(chǎn)生期待。大班教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，如布置“我要上小學”主題墻、幼小銜接活動區(qū)、上小學倒計時牌等，投放書包、轉(zhuǎn)筆刀、鉛筆盒等文具用品，讓幼兒在畫一畫、做一做、折一折的活動中熟悉小學物品，進而對升入小學產(chǎn)生期待。

培養(yǎng)幼兒各種能力，為上小學奠定基礎(chǔ)

一是培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力。具備獨立生活能力是幼兒適應(yīng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。對此，我們從一日活動入手，挖掘其中的教育契機，組織幼兒參與“我是獨立小達人”“我是小小傳遞員”等活動。二是培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。對此，我們主要從看、聽、說、讀、寫等方面入手：帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)場觀察、記錄植物的生長過程，培養(yǎng)他們的觀察能力；大班組織幼兒開展“故事小舞臺”活動，通過培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，提高表達能力；為鼓勵大膽表現(xiàn)，我園的微信公眾平臺開辟了“羊幼故事會”專欄，鼓勵家長提供幼兒講小故事的視頻，小編每天上傳到公眾號；寫字姿勢對大班幼兒來講是非常重要的，教師會針對幼兒的握筆和坐姿加以及時的提醒和指導，并以兒歌的形式鼓勵和引導幼兒養(yǎng)成坐姿端正、握筆姿勢正確的好習慣。三是培養(yǎng)交際交往能力。幼兒的交際交往能力高低直接影響其能否適應(yīng)升入小學的學習和生活，為此，我園通過開展“圖書交換日”“我是小小建筑師比賽”“戶外混齡自主游戲日”等多種途徑幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。此外，我們每學期還組織幼兒采訪社區(qū)工作者或者擔任交通協(xié)管員，在豐富的活動中使幼兒融入社會。

加強教師隊伍建設(shè)，為幼小銜接工作提供保障

為了有效防止和糾正幼兒園“小學化”傾向，提高辦園水平，我園開展了一系列活動，讓教師更準確地把握各個年齡段的發(fā)展特點，并采用游戲化教學方法，讓幼兒在玩中學。一是研訓一體，提升教師理念。我園結(jié)合幼兒日?；顒拥囊曨l，通過研訓一體的形式，引導教師對照指導性文件，邊看視頻邊分析幼兒行為，以此幫助教師掌握各年齡段幼兒的發(fā)展特點，并習得支持策略。另外，我園成立了“幼小銜接”教研組，通過問卷調(diào)查、交流研討制定教研方案，并定期開展教研活動。二是外出學習，提高教育教學能力。我園每年為教師提供1～2次外出學習“游戲化教學”的機會，觀摩上海、南京的名師優(yōu)質(zhì)課?；貓@后再進行二次交流，分享自己的學習感悟，同時模仿名師優(yōu)課，在親身實踐中領(lǐng)悟活動設(shè)計的內(nèi)涵。此外，我園重視游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特價值，每年派遣教師到省外學習自主游戲、區(qū)域活動開展的有效策略，以提高教師的游戲組織能力和游戲支持能力，讓幼兒在游戲中發(fā)展各種能力。

未來，我們將以幼兒為本，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，視農(nóng)村實際情況作出可實施的計劃，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，取得家長的理解和支持，扎實開展好幼小銜接工作，從而讓一批又一批的大班幼兒輕松自如度過這一重要轉(zhuǎn)折期。

（作者單位：山東省威海市環(huán)翠區(qū)羊亭鎮(zhèn)中心幼兒園）