王曉靜

學(xué)習(xí)共同體建設(shè)在北京市大興區(qū)魏善莊鎮(zhèn)第二中心小學(xué)實(shí)施已有三年時(shí)間，它主要是通過(guò)建立以?xún)A聽(tīng)和對(duì)話(huà)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。它打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，致力于營(yíng)造安全、溫馨、協(xié)同、傾聽(tīng)的課堂，通過(guò)交往互動(dòng)、傾聽(tīng)協(xié)作等手段提高教學(xué)效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展。在學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生更具有歸屬感和安全感，同伴間能夠暢所欲言，大膽嘗試，分享想法，產(chǎn)生思維碰撞，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同快樂(lè)、共同成長(zhǎng)。

我一直堅(jiān)持采用共同體的方式開(kāi)展教學(xué)，并逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上正發(fā)生著微妙的變化，尤其在德育方面表現(xiàn)突出，轉(zhuǎn)變明顯。本文主要從以下五點(diǎn)進(jìn)行介紹。

共同體建設(shè)對(duì)學(xué)生凝聚力的培養(yǎng)

對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，凝聚力的重要性不言而喻。一個(gè)擁有班級(jí)凝聚力的集體可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以在各種活動(dòng)中展現(xiàn)更大的集體力量，讓學(xué)生擁有集體榮譽(yù)感、自豪感、幸福感，提高自信心。共同體建設(shè)對(duì)于班集體凝聚力的培養(yǎng)是很有幫助的。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的小組協(xié)作學(xué)習(xí)，同伴間交流的機(jī)會(huì)增加，班級(jí)的凝聚力也隨之越來(lái)越強(qiáng)。我班學(xué)生如今非常團(tuán)結(jié)，在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中都能夠齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，表現(xiàn)優(yōu)異，取得了前所未有的成績(jī)。例如，本班在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的年級(jí)總分從第三名突破到了第一名，學(xué)生也因此為自己所在的班級(jí)感到驕傲和自豪，這些都與共同體的建設(shè)密不可分。

共同體建設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生受益終身，不好的習(xí)慣也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍功半。而共同體建設(shè)在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用是顯而易見(jiàn)的。剛接手班級(jí)時(shí)，學(xué)生較少在課上回答問(wèn)題，也不善于思考教師提出的問(wèn)題，大多數(shù)時(shí)候都是等待老師告訴他們正確答案，課下的學(xué)習(xí)氛圍也較差。通過(guò)一段時(shí)間的共同體教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們上課更樂(lè)于并善于進(jìn)行自主思考了，他們會(huì)主動(dòng)探尋教學(xué)內(nèi)容，并嘗試進(jìn)行分析和探究。課下向老師提問(wèn)的學(xué)生明顯增多，班級(jí)里主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍逐漸形成，每個(gè)課間都會(huì)看到學(xué)生主動(dòng)找老師改錯(cuò)的身影。一段時(shí)間后，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的改變令我欣喜，認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度令我動(dòng)容，我相信這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)使他們終身受益。

共同體建設(shè)對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)

共同體的授課方式多采用小組合作的方法，通過(guò)將不同“類(lèi)型”的學(xué)生安排在一起，使每個(gè)小組在討論問(wèn)題時(shí)都能碰撞出不同的靈感火花。在教學(xué)中，幾乎每節(jié)課學(xué)生都有與同伴討論的機(jī)會(huì)，由于討論的成員都是身邊同學(xué)，他們更容易敞開(kāi)心扉發(fā)表想法，并傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。學(xué)生之間討論的內(nèi)容很多時(shí)候會(huì)是我始料不及的，他們的思維很活躍，有時(shí)候討論完之后會(huì)使我感到耳目一新。同時(shí)，在課堂上我鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，給他們更多的機(jī)會(huì)展示自己的想法和風(fēng)采。長(zhǎng)期的共同體教學(xué)使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了溝通能力，發(fā)言更有條理也更加全面了。他們的改變使我欣慰的同時(shí)也感到驕傲，看到他們變得更加優(yōu)秀，自己的付出也就有了價(jià)值。

共同體建設(shè)對(duì)學(xué)生友誼的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主，學(xué)生為輔，教師一味地灌輸，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的交往和接觸大多在課下進(jìn)行，而這種接觸往往會(huì)導(dǎo)致他們之間出現(xiàn)一些爭(zhēng)執(zhí)，比如互相追跑打鬧，互相推搡，甚至有類(lèi)似欺凌行為的發(fā)生。但是經(jīng)過(guò)共同體建設(shè)，學(xué)生之間的感情發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，在他們之間不再出現(xiàn)互相推搡打鬧甚至欺凌的情況。這些改變，究其原因便是共同體建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響。共同體建設(shè)使每個(gè)學(xué)生都擁有了表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生看到了彼此身上更多的優(yōu)點(diǎn)，拉近了彼此的距離，潛移默化中培養(yǎng)了同伴之間的友誼。我相信，這份友誼不但影響著他們的現(xiàn)在，也將成為他們一生中寶貴的財(cái)富之一。

共同體建設(shè)對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng)

共同體建設(shè)使學(xué)生更加開(kāi)朗，并且擁有了堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。以往我班有一半以上的學(xué)生不主動(dòng)發(fā)言，課上很少舉手回答問(wèn)題，課下與他人的溝通也較少。我希望他們也能每天精力充沛、開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)共同體建設(shè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格正在慢慢發(fā)生改變，課堂上舉手發(fā)言的學(xué)生越來(lái)越多，課下學(xué)生與同伴之間的交流、主動(dòng)找教師交流的情況也明顯增多。在參加學(xué)校的各種比賽時(shí)，學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感也非常強(qiáng)，他們會(huì)為了班級(jí)的榮譽(yù)拼盡全力，不屈不撓的精神更是讓人動(dòng)容?？粗麄?yōu)榱思w努力拼搏，我的內(nèi)心無(wú)比欣慰，這個(gè)班級(jí)是每個(gè)學(xué)生的，我希望每個(gè)成員都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，而他們身上良好的性格品質(zhì)將會(huì)為他們的成長(zhǎng)提供極大的助力。

共同體建設(shè)使學(xué)生向著更好的方面邁進(jìn)，這些良好的道德品質(zhì)將是他們?nèi)松械呢?cái)富。看著學(xué)生們一天天的進(jìn)步，更加堅(jiān)定了我對(duì)共同體建設(shè)的信心。共同體建設(shè)培養(yǎng)的不僅是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更是身心健康、全面發(fā)展的人，而這也是我作為教師對(duì)學(xué)生的期望，相信共同體的教學(xué)模式能夠讓我也讓學(xué)生更好、更快地成長(zhǎng)！

（作者單位：北京市大興區(qū)魏善莊鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）