黃平梅

摘 ?要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，不僅讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，也要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)中，要在深入核心理念的基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)教學(xué)。本文先分析小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)措施，以此更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)作用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐;核心素養(yǎng);策略

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中除了讓學(xué)生在習(xí)得相關(guān)知識內(nèi)容的同時(shí)，還要有意識的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題對進(jìn)行探索、分析，靈活應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。通過綜合與實(shí)踐教學(xué)可以更好的滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在教育教學(xué)中教師可以在結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動教學(xué)。在教育教學(xué)中基于學(xué)生差異，并合理的對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，還要對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中，由于師生之間缺乏相應(yīng)的溝通，對學(xué)生的實(shí)際情況并不了解，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)也不甚感興趣，會讓學(xué)生抵觸知識的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中由于缺乏合理性的設(shè)計(jì)，會與實(shí)踐教學(xué)有所沖突，不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。在學(xué)習(xí)的過程中，一些學(xué)生的自控能力相對比較差，另外加之教師在教育教學(xué)中監(jiān)督不力，最終導(dǎo)致教育教學(xué)效果不甚理想。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中要能夠突出學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，啟迪學(xué)生思維能力，深化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，以此更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)策略

（一）融入問題，開展互動教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師首先要能夠注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析、思考。在對知識內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，要注重采用多樣化的教育教學(xué)方式，以直觀形象的方式講解知識內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，強(qiáng)化師生之間的互動，以此提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中自信心。例如在講解實(shí)踐活動板塊《我能長多高》相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，可以在結(jié)合實(shí)際生活的基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)問題：你們現(xiàn)在有多高？自己的爸媽有多高？讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行回答，在教育教學(xué)中也可以借助道具的基礎(chǔ)上測量學(xué)生自己的身高，通過測量身高，給學(xué)生講解身高與生活的環(huán)境、飲食以及遺傳等方面的因素有關(guān)。也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備相關(guān)的道具，可以相互進(jìn)行身高的測量。通過引導(dǎo)學(xué)生自主相互探究，激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。教師要能夠在了解學(xué)生飲食以及作息習(xí)慣的基礎(chǔ)上，糾正學(xué)生存在的不良習(xí)慣。在這個(gè)過程中，教師要能夠和學(xué)生融為一體，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，通過師生之間的互動，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心。

（二）基于差異，開展合作探究

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師要能夠在了解學(xué)生能力以及差異的基礎(chǔ)上開展整體性的教學(xué)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上有所提升，充分尊重學(xué)生存在的差異，對學(xué)生開展多元化的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的情況以小組為單位開展合作探究教學(xué)，提升學(xué)生的探究合作意識。例如在學(xué)習(xí)《飲水情況調(diào)查》相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，對每個(gè)小組設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的情況選擇擅長的任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查地區(qū)的飲水情況，以此對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)還要讓學(xué)生具備節(jié)水資源的意識。在小組教學(xué)中讓學(xué)生以分工的方式進(jìn)行任務(wù)探索，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識所具有的魅力，并進(jìn)一步探索實(shí)踐，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。學(xué)生對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集之后，教師要能夠?qū)W(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、匯總，以此提升學(xué)生的邏輯思維能力。教師要能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的合作競爭意識，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，教師要能夠積極主動的參與其中，構(gòu)建和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）制定科學(xué)合理的計(jì)劃，提升教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中往往會出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，實(shí)踐活動時(shí)間相對不足的問題，分析其原因在于師生之間互動較少，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定有效的教學(xué)計(jì)劃，時(shí)間規(guī)劃的不夠合理，過于依賴教材內(nèi)容，從而不利于教育教學(xué)效果的提升。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中不僅要立足課堂教學(xué)，還要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，不僅僅是受限與課堂教學(xué)，還要有所拓展延伸。例如在講解《讓校園綠起來》相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，可以通過組織校外活動，讓學(xué)生參加一些課外活動，可以是植樹活動，讓學(xué)生思考綠化校園的方式方法。要注重強(qiáng)化師生之間的相互合作，對存在的問題進(jìn)行分析、解決，通過這種方式以此提升學(xué)生的環(huán)保意識。通過課外活動的開展，可以讓學(xué)生學(xué)會如何規(guī)劃活動，也能夠理解到外在環(huán)境的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)中，要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，對存在的問題進(jìn)行分析、解決。通過這樣的講解方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力，也能夠利用數(shù)學(xué)知識對問題進(jìn)行分析、解決，讓學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)知識所具有的魅力，對學(xué)生的感知意識進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在結(jié)合知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，以便引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的融入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，在習(xí)得相關(guān)理論知識的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提升。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中，要能夠在明確當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，以此更好的提升教育教學(xué)效果。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析、思考。要注重強(qiáng)化師生之間的相互合作，對存在的問題進(jìn)行分析、解決，通過這種方式以此提升學(xué)生的環(huán)保意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中還要不斷探索相關(guān)的措施，以此深化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周淑紅，王玉文.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2017，26（03）：57-61.

[2]王立紅.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].科技資訊，2017，15（13）：162-163.

[3]徐國明.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016（07）：42-45.

[4]陳六一，劉曉萍.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要素分析與界定反思[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016（05）：57-60.