龍輝

葫蘆島市建昌縣新區(qū)小學(xué)自成立以來，積極推行精細(xì)化管理，學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。

一、精益求精，發(fā)揮少先隊(duì)組織優(yōu)勢(shì)

《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要》中明確指出，“加強(qiáng)基層組織建設(shè)是少先隊(duì)工作的基本保障。”我校以加強(qiáng)組織教育、自主教育、實(shí)踐教育為重點(diǎn)，建立健全少先隊(duì)組織架構(gòu)和工作機(jī)制，建立了少先隊(duì)員階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系：第一，認(rèn)真抓實(shí)、抓細(xì)、抓好少先隊(duì)工作，整體規(guī)劃學(xué)校少先隊(duì)工作的實(shí)施方案，制定和完善一系列少先隊(duì)工作管理制度。第二，建立學(xué)校少工委組織，堅(jiān)持召開少先隊(duì)代表大會(huì)，選舉產(chǎn)生少先隊(duì)大隊(duì)委，規(guī)范少先隊(duì)的中小隊(duì)干部選拔，倡導(dǎo)少先隊(duì)自我管理，加強(qiáng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新活動(dòng)載體，大力推進(jìn)少先隊(duì)組織規(guī)范化建設(shè)。第三，強(qiáng)調(diào)過程育人、階梯成長(zhǎng)，以“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睘檩d體，把握好隊(duì)前預(yù)備、隊(duì)中教育關(guān)鍵階段的工作，循序漸進(jìn)地進(jìn)行思想政治引領(lǐng)。

二、提高實(shí)效，發(fā)揮輔導(dǎo)員引領(lǐng)作用

（一）找準(zhǔn)輔導(dǎo)位置，在活動(dòng)關(guān)鍵處正確引領(lǐng)

開展中隊(duì)活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員關(guān)注隊(duì)員的思想動(dòng)態(tài)，在確定主題、選擇內(nèi)容、設(shè)計(jì)步驟、展示方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，給予隊(duì)員正確的價(jià)值觀引領(lǐng)。比如，中隊(duì)開展“學(xué)黨史、知黨恩、跟黨走”主題教育活動(dòng)時(shí)，隊(duì)員們雖然收集了很多黨史小故事，但不知道如何展示。此時(shí)，輔導(dǎo)員及時(shí)引導(dǎo)隊(duì)員們把材料按照“憶黨史—惜今天—展未來”的方式進(jìn)行分類，然后結(jié)合自己的所見所聞，在少先隊(duì)活動(dòng)課上分享交流，在今昔對(duì)比中激發(fā)熱愛黨、熱愛祖國(guó)的情感。

（二）抓住輔導(dǎo)時(shí)機(jī)，引領(lǐng)中隊(duì)干部快速成長(zhǎng)

中隊(duì)干部是連接中隊(duì)輔導(dǎo)員與隊(duì)員的橋梁，是協(xié)調(diào)隊(duì)員之間關(guān)系的紐帶，是中隊(duì)里的“領(lǐng)軍人物”。因此，在培養(yǎng)中隊(duì)干部時(shí)，中隊(duì)輔導(dǎo)員既要不斷增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，又要引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)增長(zhǎng)才干。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)中隊(duì)干部成為全心全意為隊(duì)員服務(wù)、為中隊(duì)集體負(fù)責(zé)的“志愿者”。中隊(duì)輔導(dǎo)員要以隊(duì)員們喜歡的方式提升服務(wù)意識(shí)，讓中隊(duì)干部快速成長(zhǎng)。

（三）把握輔導(dǎo)方法，提升少先隊(duì)員的探究能力

優(yōu)秀的少先隊(duì)活動(dòng)都是隊(duì)員們實(shí)踐、探究、感悟的過程。輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊(duì)員們經(jīng)歷這樣的過程，有利于提升活動(dòng)的育人效果。輔導(dǎo)員根據(jù)隊(duì)員們探究事物的實(shí)際能力，巧妙地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中更好地體驗(yàn)、感悟與獲得成長(zhǎng)。

三、精心準(zhǔn)備，發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)激勵(lì)作用

（一）創(chuàng)新流程，讓少先隊(duì)活動(dòng)有聲有色

“大隊(duì)輔導(dǎo)員—中隊(duì)輔導(dǎo)員—隊(duì)員”是我們常見的少先隊(duì)信息傳播模式，但少先隊(duì)活動(dòng)的發(fā)起和策劃流程不應(yīng)像命令那樣“上傳下達(dá)”，因?yàn)檫@樣的流程容易使少先隊(duì)活動(dòng)脫離隊(duì)員的需求，從而影響活動(dòng)效果。因此，在策劃少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員要勇于打破原有的“線性”模式，建立新的交互式流程——先由大隊(duì)輔導(dǎo)員向全體隊(duì)員進(jìn)行宣傳與動(dòng)員，隊(duì)員們?cè)谛￡?duì)里商議后，再向中隊(duì)輔導(dǎo)員提出活動(dòng)申請(qǐng)，在活動(dòng)策劃的過程中努力爭(zhēng)取學(xué)?；蚋蠓秶闹С??；顒?dòng)流程的改變，使活動(dòng)輔導(dǎo)員充分尊重隊(duì)員的自主性和創(chuàng)造性，不僅給隊(duì)員創(chuàng)造了表達(dá)真實(shí)心聲的機(jī)會(huì)，還讓活動(dòng)更有特色。

（二）搭建平臺(tái)，助力少先隊(duì)員快樂成長(zhǎng)

《少先隊(duì)改革方案》指出，少先隊(duì)工作要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，把竭誠(chéng)為少年兒童健康成長(zhǎng)服務(wù)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。輔導(dǎo)員要堅(jiān)信隊(duì)員具備自主活動(dòng)能力，可以根據(jù)他們的特點(diǎn)，為他們提供不同的機(jī)會(huì)，搭建多樣展示平臺(tái)，讓他們都能在少先隊(duì)活動(dòng)中收獲喜悅、快樂成長(zhǎng)。比如，在學(xué)校“讀書節(jié)”中的“好書漂流”活動(dòng)深受隊(duì)員的喜愛。輔導(dǎo)員可以借此號(hào)召隊(duì)員們挑選心愛的書籍帶到學(xué)校并設(shè)立“好書漂流站”，增設(shè)服務(wù)紅領(lǐng)巾小崗位：負(fù)責(zé)搬運(yùn)、整理圖書的“小小能量源”和推薦好書的“小小朗讀者”。學(xué)校倡導(dǎo)隊(duì)員們自主選擇上崗，自主管理“好書漂流站”，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。輔導(dǎo)員從隊(duì)員實(shí)際出發(fā)，通過少先隊(duì)活動(dòng)有效挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮他們的自主性，助力他們快樂成長(zhǎng)。

（三）“爭(zhēng)章活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)校把“爭(zhēng)章活動(dòng)”與中隊(duì)特點(diǎn)相結(jié)合，提高少年兒童的全面素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。輔導(dǎo)員要根據(jù)當(dāng)前的“爭(zhēng)章”內(nèi)容，有針對(duì)性地開展活動(dòng)，認(rèn)真上好爭(zhēng)章啟動(dòng)課，采用靈活多樣的考章辦法，做好考章記錄，讓隊(duì)員們有憂患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)舉行頒章儀式。

（四）“動(dòng)感中隊(duì)”，讓少先隊(duì)活動(dòng)豐富多彩

改革創(chuàng)新少先隊(duì)教育和活動(dòng)方式，創(chuàng)新少先隊(duì)基層組織建設(shè)能激發(fā)廣大少先隊(duì)員自信自強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)造精神，培養(yǎng)集體主義精神和小主人意識(shí)，增強(qiáng)少先隊(duì)員的使命感和組織歸屬感，增強(qiáng)少先隊(duì)集體的吸引力、凝聚力，讓廣大少先隊(duì)員快樂生活、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。為展現(xiàn)新時(shí)期少先隊(duì)中隊(duì)風(fēng)采和當(dāng)代少先隊(duì)員朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神面貌，在全國(guó)少工委的倡導(dǎo)下，全國(guó)各地的少先隊(duì)員都在積極創(chuàng)建“動(dòng)感中隊(duì)”。學(xué)校共創(chuàng)建68個(gè)“動(dòng)感中隊(duì)”，開展了“五小”活動(dòng)，加強(qiáng)了中隊(duì)文化建設(shè)。

豐富多彩的“五小”活動(dòng)激發(fā)了隊(duì)員們參與紅領(lǐng)巾“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建的積極性和主動(dòng)性，更增強(qiáng)了他們的使命感和組織歸屬感，激發(fā)了他們爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員的熱情。

（責(zé)任編輯：李晶）