凌新

摘要：在幼兒教育階段中，良好的教學(xué)環(huán)境是能夠直接影響教學(xué)效率的重要組成部分，為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，教師應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)來為幼兒構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，以此增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，幼兒教育受到的關(guān)注逐漸增多，為了實(shí)現(xiàn)幼兒日后的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，教師首先要提高幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合理性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè);要點(diǎn)

引言

幼兒教育中，環(huán)境作為教育資源中重要的組成內(nèi)容，其在整個(gè)教育教學(xué)過程中擁有著至關(guān)重要的作用與價(jià)值。在實(shí)際的幼兒教育中，教師通過創(chuàng)設(shè)與幼兒心理特征相符的教學(xué)環(huán)境，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能在極大程度上充分發(fā)揮后續(xù)思想教育的各種效能。但結(jié)合現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)環(huán)境實(shí)際情況看，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)依舊存在較多的問題與缺陷。也正是因此，導(dǎo)致幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育性能無法得到充分的發(fā)揮，限制了部分教育職能的體現(xiàn)。

一、革新教育理念，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)主動(dòng)權(quán)還給幼兒

在新課改不斷深入的背景下，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是整個(gè)幼兒階段教育工作順利開展的重要組成部分。在開展幼兒教育期間，教師通過創(chuàng)設(shè)與幼兒特征相符的教學(xué)環(huán)境，能夠快速實(shí)現(xiàn)新課改下游戲化的這一教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師需要始終堅(jiān)持幼兒教育新思想的引導(dǎo)，積極主動(dòng)的對(duì)原有的教學(xué)模式與教學(xué)理念進(jìn)行不斷的強(qiáng)化與創(chuàng)新。為了進(jìn)一步加快幼兒教育改革的步伐，教師應(yīng)將自身原有落后的教育理念摒棄，重視幼兒在教育教學(xué)中的主體地位，以此來為幼兒的學(xué)習(xí)與探究奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在開展游戲化的教學(xué)過程中，教師需要隨當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行全面的優(yōu)化，以此在充分彰顯幼兒主體地位的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)地對(duì)幼兒的全面培養(yǎng)提供有力的依據(jù)。在創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)自身與幼兒之間溝通交流的頻率，以此有效引導(dǎo)幼兒參與到班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。但需要注意的是，在這一創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)將主動(dòng)權(quán)放置于幼兒手中，以此激發(fā)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的熱情，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在幼兒自主創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境期間，幼兒的主動(dòng)性不僅得到了充分的調(diào)動(dòng)，其還在這一過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。由此可見，環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒階段的學(xué)生而言有著至關(guān)重要的作用與價(jià)值。

二、立足幼兒身心特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒園環(huán)境與傳統(tǒng)文化的深度融合

為了更好的滿足新課改對(duì)幼兒教育改革的需求，教師在開展相應(yīng)教育教學(xué)的過程中，還可將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化全面滲透在實(shí)際的課堂教學(xué)中，以此在提高學(xué)生道德素養(yǎng)水平與知識(shí)儲(chǔ)備量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的背景下，幼兒不僅能夠形成良好的愛國(guó)精神以及道德素養(yǎng)，幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展同時(shí)也受到了積極的影響。因此，教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境期間，應(yīng)以幼兒心理特征為著手點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化全面滲透在幼兒環(huán)境中，從而構(gòu)建出良好班級(jí)環(huán)境。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，民間藝術(shù)作為其中一項(xiàng)重要的組成內(nèi)容，其不僅僅能夠彰顯出我國(guó)悠久的文化歷史，還是各種稀有民間藝術(shù)傳承的主要形式。為了更好的將民間傳統(tǒng)藝術(shù)滲透在實(shí)際的教育教學(xué)中，幼幼兒園相關(guān)教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境期間，應(yīng)在全面了解傳統(tǒng)文化魅力以及意境的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)，以此為幼兒感受傳統(tǒng)文化的魅力提供有力的依據(jù)。在具體的課堂教學(xué)中，幼兒教師可在日常教育教學(xué)期間開展手工課，將民間藝術(shù)中窗花、國(guó)畫、國(guó)學(xué)知識(shí)等與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過在園區(qū)內(nèi)擺放剪紙藝術(shù)品等，使幼兒隨時(shí)隨地都能觀賞美、觸摸美，并使他們沉浸在美的氛圍中，進(jìn)而受到良好的藝術(shù)熏染，以此對(duì)幼兒開展有效的引導(dǎo)，推動(dòng)幼兒更加直觀的感受我國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)中蘊(yùn)含的趣味與美。

三、優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，彰顯教育功能

為了有效優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，提高幼兒教學(xué)效率與質(zhì)量，教師在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)班級(jí)教學(xué)環(huán)境的過程中，首先要確保環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相符合，以此確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)的完整性與全面性。在這一過程中，教師需要對(duì)幼兒的心理特征以及年齡特征進(jìn)行全面的了解，以此在集合教育內(nèi)容與幼兒需求的基礎(chǔ)上，布置與幼兒教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的班級(jí)環(huán)境。如學(xué)校的某一樓梯墻壁上，教師可以根據(jù)某一個(gè)特定的主題設(shè)置一系列的圖片展示，為了在無形中更好的培養(yǎng)幼兒，教師可以結(jié)合主題內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)的故事清潔，以此來為幼兒呈現(xiàn)一系列的教育情境。其次，在教師創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境期間，應(yīng)重視其教育隱形功能的體現(xiàn)。例如在實(shí)際的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以與其他教學(xué)內(nèi)容相似的班級(jí)開展共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在此種共同教學(xué)的模式下，教師之間的聯(lián)系不僅能夠得到有效的加強(qiáng)，教師的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提升。除此之外，在教師優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容時(shí)，教師還需融合六大解放思想，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的不斷增強(qiáng)，為其營(yíng)造自由、愉悅的學(xué)習(xí)生活空間，使他們更加踴躍地參與游戲教學(xué)活動(dòng)，繼而使幼兒教育水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，兒童的健康成長(zhǎng)離不開良好環(huán)境的支撐。幼兒園要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，為幼兒成長(zhǎng)奠定良好的幼兒教育基礎(chǔ)。應(yīng)明確認(rèn)知幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，并能夠有效把握幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)，提升幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園班級(jí)環(huán)境在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中作用的有效發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜娟.幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題及注意要點(diǎn)[J].甘肅教育，2020（13）：139.

[2]陳淳.探討幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)[J].才智，2020（09）：222.

[3]王立偉.解析常見幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)[J].才智，2013（04）：47.