王風玉

現(xiàn)在的學生思想狀況不容樂觀，動不動就打架斗毆，甚至逃學、出走離家、以死憤世。一起又一起的事件讓家長們束手無策，令老師們困惑不堪?，F(xiàn)在的學生意志脆弱，心理承受能力低，經(jīng)不起挫折和打擊，對自己在學習或生活中遇到的困難，不能妥善處理和解決，陷于憂愁苦悶之中不能自拔，又不懂得尋求幫助，一味逃避困難，逃避現(xiàn)實，甚至過分偏激，反應過度，走向極端。

過去的德育只靠政治課上空泛的說教已起不了太大的作用，有實效性的德育教育成為當前的關鍵。語文學科本身有很多東西適合對學生進行德育教育。許多課文都蘊含著愛國主義思想和做人的道理。如《出師表》蘊含了鞠躬盡瘁、無私奉獻、真摯坦蕩的高尚情操，《鄧稼先》讓我們知道了什么叫堅持不懈，什么叫一切為了國家的利益?！都o念白求恩》告訴我們什么是國際主義精神，什么是共產(chǎn)主義精神，教育我們要大公無私，對待學習、工作要精益求精。這些都體現(xiàn)了我國文化中的天然和諧的道德修養(yǎng)。我們的語文教學中應如何體現(xiàn)德育教育呢？我們首先要明確語文學科中德育的特點。

語文學科作為基礎學科，語言文字作為表情達意的工具，具有強烈的思想性，但并不能成為干巴巴政治說教，必須把握住語文學科的特點。語文學科的德育，是語文老師憑借語文教材，發(fā)揮個人師德的影響，對學生進行道德認識、道德情感、道德意志行動、道德行為習慣的教育活動。語文學科教學目標、教學內(nèi)容、教學手段的特殊性，決定了語文學科在實施德育時有自身獨特的方面。

第一，有情有理，情理融合。政治課中德育教育偏重于理性，這對于尚處于形象思維占優(yōu)勢的學生來說，理解起來并不是很容易。語文學科的德育是情感熏陶與理論教育并存，并能有機地結合在一起對學生施加影響的。情感熏陶，是語文科教學突出的特點。它是以藝術形象、學生心目中崇敬的人物的感情、意志、行為影響學生的一種教育，也是以藝術的形式進行熏陶的教育，如朗誦熱情奔放的詩歌、讀誦引人入勝的小說，背誦意境優(yōu)美的古詩，教學生樂于接受的寓言故事、童話故事等，讓學生了解名人的成長經(jīng)歷、作者的思想感情等，讓學生受到潤物細無聲的教育;情感熏陶又是教師感情自然流露以及自覺的正常道德行為對學生產(chǎn)生潛移默化作用的一種教育，教學實踐結果顯示：教師積極有效的課堂行為有助于學生產(chǎn)生積極的情感及行為。語文科的理性教育也是客觀存在的，而且對提高學生的道德認識、道德意志的作用不可忽視的。從語文教材來考察，其中提供給我們的有抽象的、理論性的內(nèi)容。如《得道多助，失道寡助》告訴我們的道理就是人要團結，心向一力，才會更有利于自我生存?！遏~我所欲也》告訴我們生活當中我們必須學會取舍，選取生命中最重要品質(zhì)人才會有更好的發(fā)展?！独恰犯嬖V我們對于像狼一樣的惡人，不能心存幻想，一味妥協(xié)，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得最后的勝利。正因為語文教材對情與理兩方面教育的課文都有，且以形象性的課文居多，所以，教師無論教哪一類課文，都應該感情投入。有讓學生可親的方面，才會有學生信奉你的道理，并為之效仿。我們的語文德育才真正起到了作用。

第二，在講授內(nèi)容與形式中實施德育。講授課文的思想內(nèi)容可以對學生實施德育，引導學生學習課文的表達形式也可以實施德育，這是語文學科德育的又一個特點。語文學科的教學任務是雙重的。語文學科實施德育，是在完成雙重教學任務中進行的。把德育滲透到語文教育之中，緣文悟道，因道解文，使學生在思想上受到教育，感情上受到熏陶。也就是說，教師不僅要在指導學生理解課文內(nèi)容時進行思想教育，而且在引導學生學習課文的表達形式時也要進行思想教育，如在講表達形式時對學生進行熱愛祖國語言文字的教育等。愛祖國是德育的一個重要內(nèi)容，熱愛祖國的語言文字就是愛祖國的一種重要表現(xiàn)?！蹲詈笠徽n》中小弗朗士以及鎮(zhèn)上的人們在使用自己祖國的語言文字的權利即將被剝奪時所表現(xiàn)出來的沉痛心情說明了這一連貫性。

第三，德育內(nèi)容是點式的。語文學科德育的內(nèi)容相當豐富，可以說每一篇課文都有思想教育的因素。但它豐富的內(nèi)容并非系統(tǒng)的，而是分散在各冊及各篇具體課文之中的，這與思想品德課是不同的，所以教學中要善于發(fā)掘閃光點、亮點進行教育，才能舉一反三，帶來牽一發(fā)動全身的效果。

在我們的日常教育中怎樣才能有效地進行德育教學呢？

一.在創(chuàng)設情境中滲透德育

語文學科具有工具性和人文性，這意味著語文不僅要培養(yǎng)學生的智育，而且肩負提高學生德育、美育等的重任。

1.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。語文教學中對學生進行愛國主義教育時，要以典型的人物形象、感人肺腑的事跡和優(yōu)美動人的語言來感染學生。如《棗核》講述的便是作者的一位舊時同窗在國外思念祖國，懷念家鄉(xiāng)的情節(jié)。老人的思鄉(xiāng)情使學生深受感動。《聞一多先生的說和做》中，在面對特務暗殺隨時都有生命危險的情況下，聞一多先生依然站于大庭廣眾之下，進行演講，發(fā)放傳單，用言論和行動證明他對國家的責任。他曾說過“前腳邁出這個大門，后腳就不準備再踏進來”。這是何等的大義凜然，何等的令人敬佩。學習這篇課文時，可以結合聞一多先生的說法和做法對學生進行愛國主義教育。

2.培養(yǎng)愛親人、重友誼的情感。語文教材中不少篇章洋溢著濃郁的親情氛圍，語文不應當成為干癟的說教，只有利用課文，結合學生自身實際，動之以情，才能曉之以理?！独贤酢芬晃臄⑹隽藯罱{一家關愛以蹬三輪車謀生的老王，不幸老人在臨終前還去楊絳家送雞蛋，老王與楊絳一家深摯的情誼令人感動。《散步》寫了一家四口一起散步互敬互讓的濃濃親情?！肚锾斓膽涯睢窋⑹隽俗髡呤疯F生的母親在患重病的情況下，無微不至地關心照顧自己因患病癱瘓的兒子，表現(xiàn)了母親對兒子的無私偉大的愛，表達了作者在母親去世后的愧疚和自責。學習這些課文，學生聯(lián)系實際就會想到身邊的孤寡老人，想到父母與祖父母，就會知道如何對待身邊的孤寡老人，知道如何對待自己的親人。

3.培養(yǎng)熱愛生命、熱愛生活的情感。經(jīng)濟的發(fā)展讓學生的生活條件越來越優(yōu)越，但他們的心中不再有父母、朋友，只有自我，形成了孤僻、壓抑的心理。語文教材到處有開解的方法。讓學生走出去放開眼光，鍛打意志?！蹲咭徊?，再走一步》一文，教學生把大困難分解成小困難，一個一個解決小困難，終將戰(zhàn)勝大的困難，取得最后的勝利?！陡道准視芬晃慕虒W生如何對待挫折，如何對待成功，這使我們的孩子在孤獨無援時知道世上還有父母，即使沒有父母的幫助，只要你勇敢去做，終會戰(zhàn)勝困難，取得最后的勝利?！稛釔凵肪褪且皇咨馁澑瑁魅斯B強不息，面對挫折努力面對的信心與勇氣是學生可以參照的鏡子。

4.道德情操和人生修養(yǎng)的教育。人的心靈美實質(zhì)上就是道德美。中國幾千年的歷史為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”、杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！吾廬獨破受凍死亦足！”、李白的“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡龋冉o人慷慨志氣，又令人眼界開闊，放眼于更高更廣。教材中到處滲透著優(yōu)秀品德的光芒，只要利用好，學生自然在提高語文素養(yǎng)的同時，提高人生修養(yǎng)。

二.語文德育教學要抓關鍵，符合新時代特點。

1.抓住名言重點講。現(xiàn)在語文課本所選的許多文學作品，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，往往含有一些情文并茂、短小精悍的名言名句。有些課文的思想內(nèi)容，有時就是通過其中的一段話來體現(xiàn)的。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應緊緊抓住，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“少壯不努力，老大徒傷悲”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”等。魯迅小說《故鄉(xiāng)》，“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”鼓勵學生：在未來的生活道路上，應有勇于開拓、勇往直前的精神?！逗啇邸罚啇蹖α_切斯特先生的那段自由靈魂平等的獨白，告訴我們無論什么時候人都要相信自己。

2.德育滲透要有針對性。進行德育滲透要結合學生的具體特征?，F(xiàn)在的學生在正確對待人生和刻苦自律、熱愛勞動、服務集體等方面，都比較欠缺，他們看問題往往偏重于表面而忽略了本質(zhì)。網(wǎng)上流傳的煤老大7000萬嫁女事跡學生聽了感覺到的不是鄙視，而是羨慕，這與我們社會現(xiàn)存現(xiàn)象有關，當我講到居里夫婦只用了幾分鐘就把鐳的提煉方法無償告知全世界時，學生在兩相對比中陷入了深思。我想最終他們會明白，真正的富有是精神的，而非物質(zhì)的。

在語文教學中進行“滲透式”的德育教育，更符合語文教學的特性，如果說，學生有了明確的政治目標和遠大理想僅僅是一個骨骼，那么，只有通過高尚的道德情操的陶冶和凈化，才能使他們成為豐滿紅潤有血有肉的人。語文教學中德育教育，就可以做到這一點。如諸葛亮的《誡子書》一文告訴學生成才必須具備三個條件：立志、學習、惜時，告訴學生要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，要珍惜光陰，刻苦學習。真正做到了這一點，小悅悅的慘劇就不會再發(fā)生，我們的學生就會勇敢面對挫折，積極面對人生，就會為社會做出更大的貢獻。

（作者單位：北京戲曲藝術職業(yè)學院）