歐陽云梅

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)在的高中地理教學(xué)要求教師注重學(xué)生地理實踐能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。筆者在本文將從高中地理教學(xué)出發(fā)，提出培養(yǎng)高中學(xué)生地理實踐力的策略，為相關(guān)教學(xué)工作者提供有效的參考。

眾所周知，檢驗真理的唯一標準就是實踐，在教育教學(xué)過程中要想讓學(xué)生掌握、理解以及運用知識，就要鍛煉學(xué)生的實踐能力。高中地理學(xué)科偏向于理科性質(zhì)，但兼具人文特點，具有較強的綜合性。只有重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，才能夠提高學(xué)生的地理綜合能力。高中地理教師在教學(xué)過程中要運用多種方法鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓學(xué)生能夠在實踐中融合各個知識點，做到靈活運用，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，夯實理論基礎(chǔ)

自主探究是地理學(xué)習過程中的重要方法。在實際的地理教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，幫助學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使其學(xué)會在實踐中獨立解決遇到的問題，提升自身的地理水平。

例如，中圖版高中地理必修3中的《旅游業(yè)對地理環(huán)境的影響》的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握旅游開發(fā)對自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的積極意義和消極影響，了解在旅游開發(fā)過程中為保護環(huán)境而采取的行之有效的措施，認識環(huán)境保護對旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性，增強環(huán)保意識，做環(huán)境的守護者。教師可從學(xué)生所在地區(qū)的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生講述發(fā)展地方旅游業(yè)的措施，但在此前，教師先要讓學(xué)生了解旅游開發(fā)給地理環(huán)境帶來的消極和積極影響，培養(yǎng)其保護環(huán)境的意識。學(xué)生只有掌握好相關(guān)的理論知識，才能夠科學(xué)參與實踐活動。學(xué)生可先給大家講述旅游業(yè)發(fā)展帶來的積極影響，然后再闡述消極影響，如旅游業(yè)的開發(fā)能夠促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展、提高當?shù)氐闹?、傳承和?chuàng)新傳統(tǒng)文化，但旅游業(yè)的開發(fā)也可能會污染山川河流等自然環(huán)境等。最后再表述在發(fā)展旅游業(yè)的過程中應(yīng)該制定哪些保護環(huán)境的措施，如張貼宣傳標語，呼吁廣大市民保護環(huán)境，尊重大自然等。在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容自主探究。這樣，既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的地理知識，又能夠夯實理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生有更多實踐的機會。

二、結(jié)合實際生活，營造生活情境

情境教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中起著積極的作用。在地理教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，營造生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的實踐素養(yǎng)。高中地理涵蓋的范圍非常廣泛，涉及時間和空間的改變，教師要在教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗，學(xué)習地理知識，提高學(xué)習效果，從而提升學(xué)生的實踐能力。

例如，中圖版高中地理必修第3冊中的《中國黃土高原水土流失的治理》介紹了黃土高原水土流失的危害與治理措施。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的過程中可借助多媒體將黃土高原的地理環(huán)境與地形結(jié)構(gòu)展示出來，讓學(xué)生讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的自然原因，并針對此提出相關(guān)建議。除此之外，教師還可給學(xué)生展示其他地區(qū)的水土流失樣貌，讓學(xué)生對水土流失的原因進行總結(jié)和比較，從而理解因地制宜的重要意義。

三、開展實踐活動，創(chuàng)造實踐機會

實踐是意識的最終目的，即從實踐中來，最終回到實踐。在地理教學(xué)過程中，教師可開展相關(guān)的實踐活動，給予學(xué)生自由實踐的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓其在實踐活動中靈活應(yīng)用所學(xué)知識，增加學(xué)生的學(xué)習成就感，從而進一步提升學(xué)生的地理學(xué)習水平。

例如，中圖版高中地理必修第3冊中的《地理信息技術(shù)的應(yīng)用》介紹了地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用、GIS功能和應(yīng)用等，教師可先用多媒體向?qū)W生展示掃描儀、打印機、傳輸線等常見的硬件設(shè)施，讓學(xué)生對硬件設(shè)施有感官上的認識，再展示地貌專題地圖，獲得部分數(shù)據(jù)，之后再開展數(shù)據(jù)分類活動，讓學(xué)生對獲得的地貌數(shù)據(jù)列表格整理，鍛煉學(xué)生的動手能力和動腦能力。

綜上所述，實踐能力是學(xué)生學(xué)習地理知識不可或缺的重要能力，對學(xué)生的未來發(fā)展和學(xué)習有重要影響。教師要改變以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、創(chuàng)造生活情境、開展實踐活動等，幫助學(xué)生夯實理論基礎(chǔ)，進而鍛煉學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生地理素養(yǎng)的提升。