陳峰

摘 要：本文通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中思政融合實(shí)例的分析來(lái)探討最佳的切入點(diǎn)，以期為未來(lái)的教學(xué)提供更多的指引，并最終為學(xué)習(xí)該課程英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力做出保障，為企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，并確保他們能有正確的思政引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：思政融合;商務(wù)英語(yǔ);競(jìng)爭(zhēng)力

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)際形勢(shì)的新情況，在教育中，特別是大學(xué)教育中融入思政內(nèi)容已經(jīng)成了目前不可或缺的一部分。在部分年輕人當(dāng)中，盡管他們?cè)谥R(shí)和技術(shù)方面的學(xué)習(xí)卓有成效，但他們對(duì)自己肩上建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的責(zé)任認(rèn)識(shí)不清，造成了一定的不良影響。在另一方面，國(guó)際社會(huì)上別有用心的勢(shì)力與個(gè)人也見(jiàn)縫插針，意欲逮住機(jī)會(huì)在各種交流場(chǎng)合中行抹黑中國(guó)之實(shí)，以破壞我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。而學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)課程的學(xué)生相當(dāng)部分是要參與很多的涉外活動(dòng)的，因而在課堂上對(duì)他們進(jìn)行正確的思政導(dǎo)向顯得尤為重要，該方面的努力可從多方面進(jìn)行，最終形成合力，達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題

首先，一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)、商業(yè)和文化這幾大塊都是商務(wù)英語(yǔ)課堂經(jīng)常處理的重點(diǎn)內(nèi)容，在處理語(yǔ)言時(shí)，由于有很多規(guī)律可依，并有很多前人經(jīng)驗(yàn)可循，因而一般都能按部就班進(jìn)行來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，只需要加入商務(wù)和經(jīng)濟(jì)金融的語(yǔ)境和搭配，再加上足夠量的模擬操練即可。但在處理商業(yè)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槲鞣浆F(xiàn)有經(jīng)濟(jì)秩序在世界上占相對(duì)主導(dǎo)地位，有些課堂則過(guò)于強(qiáng)調(diào)世界商業(yè)行為的正統(tǒng)性，未能就其做辯證分析。而在處理文化部分的內(nèi)容時(shí)，也有時(shí)未能結(jié)合我國(guó)國(guó)內(nèi)的價(jià)值觀和主流觀點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行剖析，例如關(guān)于宗教部分的處理，有時(shí)就簡(jiǎn)單地套用了西方的價(jià)值觀，過(guò)度強(qiáng)調(diào)宗教的作用和唯心史觀，忽略了我國(guó)的具體國(guó)情。

其次，部分授課教師未能準(zhǔn)確把握黨和國(guó)家的相關(guān)政策的走向，這使得課堂的教學(xué)出現(xiàn)了根本上的偏差，使得該課堂教學(xué)活動(dòng)根基不牢，脫離了國(guó)家社會(huì)的具體實(shí)際情況。要解決這些問(wèn)題，首先需要我們實(shí)事求是地去分析困難，解決困難，用一個(gè)全面綜合的策略來(lái)確保課堂教學(xué)的成色和方向性。

三、在思政融合背景下的應(yīng)對(duì)策略

首先，目前形勢(shì)下，思政引領(lǐng)，黨指揮槍都是我們工作的核心內(nèi)容，如未能把握這些綱領(lǐng)性的內(nèi)容，則個(gè)體和集體都會(huì)犯大錯(cuò)誤。根據(jù)先前的經(jīng)驗(yàn)表明要從思想上高度認(rèn)識(shí)一個(gè)理念或事物，我們除了要將之分析得透徹，還要結(jié)合實(shí)際，以受眾容易接受的形式展現(xiàn)出來(lái)。這就意味著對(duì)以課堂為主陣地的教師，特別是英語(yǔ)教師需要做好各方面的準(zhǔn)備來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)既高效又真實(shí)，又富有先進(jìn)性的課堂動(dòng)態(tài)環(huán)境。如果做不到這些，則一個(gè)低效的課堂最終也達(dá)不到我們的教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)。

其次，在具體教授分析商業(yè)材料時(shí)，通過(guò)引用更多的國(guó)內(nèi)相關(guān)英文材料來(lái)進(jìn)行比較分析，如參考政府工作報(bào)告、中國(guó)日?qǐng)?bào)和新華網(wǎng)英文版等資料來(lái)源。首先這些權(quán)威報(bào)紙代表著權(quán)威，也是很多學(xué)生要參加的國(guó)內(nèi)舉行的英文考試的重要資料來(lái)源。另外，通過(guò)對(duì)比能使得學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)閱渭兊挠洃浖刃实停矔?huì)使得學(xué)生感到無(wú)聊，甚至?xí)钇洚a(chǎn)生逆反心理。通過(guò)中西相似商務(wù)經(jīng)濟(jì)金融材料的對(duì)比，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之余發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，對(duì)一些西方常見(jiàn)的偏見(jiàn)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

再次，在課堂講解語(yǔ)法詞匯時(shí)的例句可以適當(dāng)調(diào)整，穿插主旋律和社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。上下文和例句是學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)的重要工具，這個(gè)時(shí)候教師不應(yīng)拘泥已有課件或前人經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)大膽創(chuàng)新，勇于突破，找到結(jié)合點(diǎn)來(lái)將新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容融入到語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)和操練當(dāng)中去。而這對(duì)學(xué)生未來(lái)的寫(xiě)作和辯論演講等方面的學(xué)習(xí)也是非常有用的。而對(duì)一些比較苦難的知識(shí)點(diǎn)，教師亦可嘗試用表演的形式，大膽融入紅色藝術(shù)表演元素，讓教師和學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如紅軍時(shí)期，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，抗美援朝時(shí)期的很多經(jīng)典元素都可以被融入進(jìn)來(lái)來(lái)為我們的英語(yǔ)課堂增色增彩。

最后，在做課外商業(yè)見(jiàn)習(xí)時(shí)，也鼓勵(lì)并指引學(xué)生選擇國(guó)有企業(yè)或集體企業(yè)，從而使得學(xué)生能切身地感受到我國(guó)在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體的優(yōu)越性。想更好地了解我國(guó)的主體經(jīng)濟(jì)的情況乃至整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況，我們見(jiàn)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在主體經(jīng)濟(jì)的重要組成分上。而在這些企業(yè)里，集體和個(gè)人都是我國(guó)主體思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要踐行者和保護(hù)者，通過(guò)向他們學(xué)習(xí)我們的學(xué)生定能從知識(shí)上、精神上和思想上都能得到升華，而這對(duì)他們未來(lái)報(bào)考國(guó)有單位及企業(yè)也是非常有幫助的。例如，筆者曾帶學(xué)生到當(dāng)?shù)氐臒煵萜髽I(yè)見(jiàn)習(xí)，我們?nèi)ヒ?jiàn)習(xí)的學(xué)生亦學(xué)到了很多東西，最終畢業(yè)就業(yè)時(shí)有數(shù)位學(xué)生成功考上了該企業(yè)的崗位。

四、總結(jié)

總而言之，思想政治工作永遠(yuǎn)都應(yīng)該值得我們放在首位，而作為教學(xué)育人中最重要也是最關(guān)鍵的大學(xué)課堂教育更加應(yīng)把思政方向牢牢把控好，外語(yǔ)課堂則是其中重要的主要陣地之一。這不但決定著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校的聲譽(yù)，也決定著我們?cè)趯?duì)外交往中能否既讓世界更好地了解中國(guó)，也能使得我國(guó)獲得更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

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